玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-28 02:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 小組交流認(rèn)字的好方法，全班交流。 游戲：接龍讀生字。 (因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字能力已提高，有時(shí)他們?cè)陬A(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多 數(shù)的生字問(wèn)題，所以作為主導(dǎo)者的教師在整個(gè)過(guò)程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示，并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們用一些有趣的方法去記憶生字，不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。 ) (二 )再讀文，讀正確、讀流利，有感悟。 學(xué)生自由地朗讀課文，做到正確、流利 。同時(shí)思考：課文寫(xiě)了一件什么事情 ?用兩三句話說(shuō)出來(lái)。讀完書(shū)后可將自己思考的答案和同桌交流。 (板書(shū)主要內(nèi)容 ) 指名分段合作讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (正確、流利 ) 四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。然后，在小組交流不明白的詞語(yǔ)。如小組解決不了的，最后全班一起解決。同時(shí)，利用對(duì)“壞事”理解，明確課文中的好事與壞事。 (板書(shū) ) 全班默讀課文，同時(shí)思考：一件壞事是怎么變成好事的 ?其中有什么奧秘呢 ?(邊默讀邊在在課文中勾畫(huà)出答案。 )最后，指名讀出相關(guān)的段落。 全班就此問(wèn)題展開(kāi)交流，同時(shí)，圍繞相關(guān)語(yǔ)句設(shè)計(jì)以下問(wèn)題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人物，感悟課文
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