【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)　　(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲。(指名讀、齊讀。)　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字　　自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?　　用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。　　合作學(xué)習(xí)　　(1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。　　(2)出示多媒體課件　　讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀?！　?3)將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋。　　(4)四人小組討論識(shí)記這些生字?！　?5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。)　　三、圖文結(jié)合、朗讀感悟　　自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)　　再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?　　推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子　　教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)　　在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?　　通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么?！　〗處熢僦该涣鳎⑾鄼C(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：端詳。理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！　》纸巧首x課文，深化理解?！　∷?、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)　　小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的39。指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流?！　⊥扑]小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。　　五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想　　如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?　　第二課時(shí)　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字　　出示多媒體課件　　游戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀?！　≌?qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。　　二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字　　讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。　　學(xué)生練寫?！　“褜W(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)?！　∪?、做一做：完成課后練習(xí)《玲玲的畫》教案6　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入?！　≌勗捈とぁ　。?）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？　　（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字?！　∽杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？　　用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音?！　『献鲗W(xué)習(xí)　?。?）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。　?。?）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。　　教師引導(dǎo)：　　平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。　　學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲?！　。?）四人小組討論識(shí)記這些生字?！　。?）全班交流?！　∪?、整體感知、初步了解?！　⌒〗M內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？　　推薦的組員再次讀課文，糾正讀音?！　〗涣鳎赫n文寫了一件什么事？　　教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。　　全班同學(xué)用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。　　學(xué)生回答教師板書：　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗?！　〗Y(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）　　置疑：　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)?！　∷?、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。　　讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流?！　〗處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些?！　W(xué)生練寫。　　把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)?！　∥濉⑿〗Y(jié)：　　生活中有許多不開心的事，但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。《玲玲的畫》教案7　　一、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！　×私庹n文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟?！　≈灰蟿?dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子　　三、教學(xué)方法：　　情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟　　四、教學(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、自讀識(shí)字　　創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入　　（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了　　不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫　?。?）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”?！　∽灾髯x文識(shí)字　　自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號(hào)　　標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?！　《?、合作交流　　檢查生字詞語　?。?）出示帶拼音生字詞　　同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾?！　W(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字?！　。?）不帶拼音生字詞　　指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀　　整體感知、初步了解。　　分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？　　交流：課文寫了一件什么事？　　教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果?！　∪嗤瑢W(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果?！　‰S學(xué)生回答教師板書：　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗?！　〗Y(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）　　設(shè)疑：　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？　　三、品讀領(lǐng)悟?！　W(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。　　交流。并讀出相關(guān)的句子?！　。?）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？　?。?）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！　×崃嵯肓讼耄龝?huì)想什么？　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？　　玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？　?。?）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！薄　∵@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？　　（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）　　朗讀指導(dǎo)?！　“职值脑捯x得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、　　幼稚的語氣。　　有感情朗讀全文?！　〉诙n時(shí)　　四、鞏固延伸　　復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語　　分角色朗讀課文，深化理解?！　l(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)　　小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，　　她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？　　指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。　?。?）讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流?！　。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把　　他們的各部分寫緊湊些?！　。?）學(xué)生練寫。　?。?）展示學(xué)生寫的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)?！　∽鲆蛔觯和瓿烧n后練習(xí)　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。　　板書：　　25玲玲的畫　　畫（我家的一角）弄臟　　添畫小狗　　得一等獎(jiǎng)　　動(dòng)腦筋壞事變好事　　教后反思　　到了二年級(jí)下冊(cè)，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識(shí)字能力不斷提高，課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此，開展小組交流識(shí)字，相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的識(shí)字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后