【文章內(nèi)容簡介】 　教學過程：　　第二課時　　一、導入回顧：今天我們繼續(xù)學習25課《玲玲的畫》，齊讀課題?！　土曉~語?！　∵@篇課文是圍繞什么來寫的？主要人物有誰？　　二、走進課文。　　走進“高興”部分　　師：小小年紀就能準確地說出了文章的主要內(nèi)容，你們可真不簡單！一開始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來的？　　（1）這是個長句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀?！　。?）師：“端詳”是什么意思？　　師：你能做個“滿意地端詳著”的動作嗎？　　生上臺拿畫表演。指導朗讀?！　。?）如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫，你心里會怎么想？　　再次指導滿意地讀?！　煟菏前?，玲玲是那樣仔細欣賞自己的畫，愛不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿意地端詳著，爸爸看見了，是怎么說的？誰愿意扮演一下爸爸說話?！　煟菏裁磿r候你會被人“催”？　　師：“催”你們的時候，家長或者老師的心情有點著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰來學著爸爸再催一催玲玲，還有誰？催了這么多次，所以書上說：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應?。縼?，一起來。（生齊讀玲玲的話）　　走進“難過“部分　　師：可是，就在這時，只聽（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫）……誰來接著往下讀？一生讀第四段?！　煟耗阌羞^心愛的，特別心愛的東西突然被弄壞的時候嗎？當時你的心情一定——很難過。你呢？那大家能體會到玲玲此時的心情嗎？　?。ㄒ龑w會“哇”要讀地突然）　　師：（一生讀時，走到跟前）（學爸爸的樣子）怎么了？孩子？　　你想想，此時玲玲是那么傷心，那么著急，那么難過，她說起話來會是什么樣的？能給這句話加個提示語嗎？（出示：玲玲———說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”）　　師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會體會玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語，大聲地讀讀吧！　　師：面對傷心的玲玲，爸爸會怎么做怎么說呢？同桌讀一讀，演一演7自然段，注意人物的表情和動作?！　煟骸　。?）強調(diào)爸爸的語氣和藹。　?。?）你為什么要仔細地看呢？　?。?）指導感受反問句與陳述句的互換。　　同學們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：別哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請一位同學來演玲玲，誰來安慰她？　　走進“滿意”部分　　師：多熱心的同學們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動腦筋，她想了想——請同學們一起來輕聲讀讀第八自然段?！　∽x第八自然段?！　煟簭拇蠹业谋砬橹?，我看出來了，你們覺得這幅畫真漂亮。第二天評獎會上，玲玲的畫剛一拿出來，大家想象一下，同學們會怎么說呢？那評獎的結(jié)果究竟怎樣呢？請同學們一起來讀最后一段。原來評委和大家的意見是一樣的，看來，我們班的同學不僅僅會畫畫，而且還會評畫呢！　　感悟爸爸的話，明曉道理　　師：此時，玲玲心情很——高興，你們都說對了。但是，她更高興的是，她還明白了一個道理，你們說，她明白什么道理了呢？（生答）　　這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）?！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛?。　　只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！保ò鍟簤摹獎幽X筋—好）　　（1）齊讀這句話?！皦氖隆敝甘裁?，“好事”指什么？　?。?）是?。∮龅绞虑?，我們一定不要……要……因為……一起來讀！　　師：（個別背，集體背：一起來把爸爸的話銘刻在心吧?。　∪?、聯(lián)系生活，拓展延伸：　　師：聽著同學們的話，老師突然想起來一件事情來。　?。ń處煶鍪救棺?，介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例。）　　2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，都變成了好事，同學們，你經(jīng)歷過這樣的事嗎？學生談自己生活中像這樣的事?！读崃岬漠嫛方虒W設(shè)計7　　教材分析：　　《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義?！　〗虒W目標：　　，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語?！　?、流利、有感情的朗讀課文?！　?，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。　　教學重難點：　　識字、寫字、有感情朗讀課文?！　≌n前準備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫?！　≌n時安排：2課時　　教學過程：　　第二課時　　教學目標：　　?！　　⒘骼?、有感情的朗讀課文。　　教學過程：　　一、復習　　，老師來看看你們的記性怎樣？（生開火車讀詞語）　　，同學們既然會讀了，那會寫嗎？我們一起來聽寫一下?！　??！　∪?、新授　?。ㄒ唬?——3段　?。∵@就是玲玲畫的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫去參加評獎了，你認為他能得獎嗎？（出示玲玲的畫）　　！現(xiàn)在請同學們把第一段讀齊讀一次。　?。ㄕn件：第一段）　　 “得意地端詳”有什么特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生說）這里讓學生做動作表達。　　，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去讀。指讀　　，誰來催玲玲了，誰愿意來讀？（課件：第二段）（指讀）　　，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。（指讀）　　，多幸福?。×崃嵊质窃鯓踊卮鸢职值?？（指讀）　?。ǘ?6段　　1. 就在這時，仔細聽，你聽到什么了？（叭的一聲）　　呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。（課件：第4段）　　：如果是你，你的心情會怎樣？那你會跟哭著的玲玲說些什么呢？　??？（指讀）　　4. 這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（生說）　　三、（79）段　　1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？　　誰再來指導指導？還有誰行？（師讀）　　，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫下來。　　3. 誰來讀讀？（生讀）　　5. 瞧?。ㄕn件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？　　6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學們畫出爸爸說的話，（課件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）　　四、訓練表達，滲透思想　　，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論）　　、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？　　，分角色讀讀全文。　　五、積累運用　　，讀一讀，背一背?！　×?、拓展　　師：老師這里也有一些關(guān)于動腦筋思考的名言，請同學們看一下。不用太多一個能思考的人，才是一個力量無邊的人?！　∫獙W會思考，不要一碰到困難就向別人伸手?！　±潇o思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉?！　“鍟O(shè)計：　　玲玲的畫　　（動腦筋）　　壞事————好事《玲玲的畫》教學設(shè)計8　　　?。?、會認８個生字，會寫９個字?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子?！　。?、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。　　　　識字、寫字?！　　　∩挚?、課件。　　　　兩課時。　　　　第一課時　　一、導課　?。薄卧黝}：　?、?生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了?！　、?課件：出示單元主題。　?、?學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。　?、?指名學生匯報?！　。?、引出課題：　　⑴ 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的?！　、?板書課題：２５玲玲的畫?！　《?、初讀課文，認識生字　?。?、識字：　　⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字?！　、?檢查識字情況?！　、?全班一起先讀一讀?！　、?課件：出示本課要認的生字?！　、?開火車?！　。病⒆x詞：　?、?自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的?！　、?指名學生說，可以結(jié)合實際舉例子談一談?！　。?、讀課文：　?、?全文共有幾個自然段?！　、?指名學生讀課文?！　∪?、理解感悟　　１、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？　?。病⒄埻瑢W們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的?！　。场⒅该麑W生匯報，老師板書：　　高興──難過──高興?！　。?、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。　?。?、指名學生讀，老師指導?！　。?、思考：　　為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她?！　。?、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀?！　。?、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。　?。埂⒄n件：出示爸爸的話。　?。保啊⒁愿鞣N形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。　　四、拓展　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學了這篇課文，你又會怎樣解決。