【文章內(nèi)容簡介】 們的生活收獲也會越來越豐滿，就不會苦于無話可說了。而是如決堤的河壩，想寫的自然會“源源不斷”。附學生習作： 畫鼻子 今天，老師拿出一幅栩栩如生的“三毛”畫。這個三毛瞪大了眼睛望著我們，嘴巴笑成了月牙?？墒牵@個三毛卻是個缺鼻子。正當我們迷惑不解的時候，老師開口了：“今天，我們做一個游戲，就是蒙上眼睛，給三毛畫一鼻子，看誰畫得最好?！蔽易屑毜卮蛄苛艘幌卵矍暗倪@個三毛，它仿佛在說：“姐姐，快給我畫個漂亮的鼻子吧！”游戲開始了。大伙兒爭先恐后地搶想第一個玩。一個，兩個，三個……畫到墻上的、眉毛上的、嘴巴上的……五花八門。輪到我的好朋友李彥奇了。只見她被戴上了眼罩，轉(zhuǎn)了三圈后，可能是頭轉(zhuǎn)暈了，一開始她就往右邊走，撞到了凳子上。周圍的同學著急了，紛紛提示道：“直走，往前，往前！”聽了同學們的話，李彥奇慢慢地移動著雙腿，一步一步地向前走去，終于到黑板前了。她拿起筆，左思右想，終于拿定主意下了手，只見她在三毛的下巴上畫了一個鼻子，就像是給三毛畫了些胡子。還沒等她摘下眼罩，全場就哈哈大笑起來了。等她摘下眼罩一看，也不由自主地跟著大伙兒一起笑了。終于輪到我了，我也同樣被戴上了眼罩了。頓時，感覺眼前一片漆黑，就像到了黑夜一樣。我耍了個小把戲：正轉(zhuǎn)了三圈后，又反轉(zhuǎn)了三圈，這樣，保持身體平衡，就不暈了。我伸長手臂，張開五指，小心翼翼地向前摸索，就像鴨子一樣搖搖擺擺。到了黑板前，我用手左摸摸，右摸摸，好不容易摸到了那張畫了三毛的白紙，我拿起筆，正準備畫時，只聽見從我背后傳來一陣陣輕微的笑聲。我猶豫了，喃喃自語道：“難道選錯位置了不行，我得再想想?！本瓦@樣，我剛舉起的筆又落了下來。大約過了一分多鐘的時間，我確定了準確的位置，自信地說道：“畫鼻子?小菜一碟?，瞧好，我給大伙兒露一手！”隨后，我瀟灑地大筆一揮，一個鼻子就在白紙上出現(xiàn)了?！肮比珗龊逄么笮ζ饋?。我趕緊摘下眼罩，一看：天哪，這是我畫的鼻子嗎？原來，鼻子長到臉上去了。這個歪鼻子的三毛瞪圓了眼睛看著我，似乎生氣地說：“你怎么能把我的鼻子畫歪了呢？丑死了，我還怎么出去見人呀！”我不好意思地笑了。游戲結(jié)束了。我們玩得開心極了!通過這個游戲，我明白了眼睛的重要，如果沒有眼睛，我們什么事情都做不好。我們一定要向愛惜生命一樣愛護自己的眼睛?！稉屜鹌ぁ敷w驗作文教學設(shè)計一、導入話題，激發(fā)興趣。同學們，這節(jié)課我們一起來玩一個有趣的游戲，名字叫——搶橡皮。二、明確規(guī)則，精確表達。比賽規(guī)則是這樣的，同桌兩位同學面對面而坐，雙手交叉抱在胸前。當老師發(fā)出口令“左手”或“右手”時，按指令迅速出手去“搶”放在桌子正中的橡皮，搶到的同學為勝利者。但如果你出錯了手，即使搶到也算失敗。所以大家要判斷仔細，明白了嗎？聽清楚了嗎？誰來把比賽規(guī)則復述一遍呢？（指名一生交流）同桌復述比賽規(guī)則 [板書：比賽規(guī)則]請同學們讀讀比賽規(guī)則，看看剛才你和同桌都說清楚了嗎？三、要求 在做游戲時注意思考下列內(nèi)容：①剛才你聽到了什么聲音？②當你聽到老師說要玩游戲時，你是怎么想的？③剛才你周圍同學的表現(xiàn)你留意了嗎？請用“同學們有的_________，有的_________，還有的_________”這個句式說說。四、游戲體驗，快樂書寫。（一）第一輪體驗同學們，明確了游戲規(guī)則，我們馬上開始游戲。請把橡皮放在課桌正中，同桌同學面對面坐好，雙手交叉抱在胸前。親愛的同學們，一定要聽好老師的口令?！皽蕚洌?！2！停！”剛才老師是考考你們的反映能力呢！老師當記者，采訪學生：（1）剛才教室里安靜嗎？靜到什么程度？（2）你的眼睛在干什么？心里想什么？（3）你心跳加快了嗎？像什么呢？你出手了嗎？怎么想的？（4）你看到你對手的表現(xiàn)了嗎，是怎么樣的？這就是我們在備戰(zhàn)時的情景。[板書：備戰(zhàn)體驗]你能把你的體驗及同桌的表現(xiàn)連起來說說嗎？（二）第二輪體驗同學們請注意了，比賽正式開始，“準備！3！2！左手！”剛才老師宣布：“比賽正式開始！”時，你是怎么做？你的同桌呢？教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學請舉手，你來說說為什么會取勝啊?。ㄝ斄说耐瑢W）談談你現(xiàn)在的感受？寫一寫：下面讓我們用筆真實地記錄比賽過程，也就是從老師宣布“比賽正式開始”直到同學們歡呼這一比賽過程[板書：比賽過程]，大家要抓住自己、同桌和同學們的動作、神情、語言、心理活動進行細致刻畫。（點擊多媒體）這是老師為你們提供的詞句錦囊，希望對大家有幫助。（時間8分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）板書：一、期待玩搶橡皮的游戲二、老師講搶橡皮的游戲規(guī)則。三、將要搶的橡皮是什么樣的。四、老師發(fā)出口令前我和同學的心情。五、第一次搶橡皮用左手，我是怎么搶的。第二次搶橡皮用右手，我是怎么搶的。第三次搶橡皮用左手，我是怎么做好充分準備的。六、做這次游戲的感悟。學生習作：今天，我們在教室里玩了一回搶橡皮的游戲。我很期待，也很高興。因為我從來沒有玩過。搶橡皮的游戲規(guī)則是：把一塊橡皮放在桌子中間。老師指令“1，左手（右手）！”說到哪只手，就用哪只手搶。先搶到橡皮的人就勝利了。我們將要搶的是一塊乳白色的橡皮。它是個長方形，長約4厘米，高1厘米，其中一面上還有一條凹進去的痕跡。因為經(jīng)常用，它的棱角已經(jīng)磨圓了。它沒有穿“衣服”，全身都露在外面，像一個白白胖胖的小家伙?！?，2——”老師發(fā)出口令，我瞟了一眼同桌，只見他的眼睛死死盯著橡皮，一刻也沒有離開?！?——”寂靜的教室里，連同學們的呼吸聲都聽得一清二楚。突然，教室里響起了一陣笑聲。原來，老師還沒有說完，有的同學已經(jīng)迫不及待地把手伸了出來。我的心“咚咚”直跳，想：我的左手離橡皮近，容易拿到，但我的右手離橡皮遠，不好拿到。但愿老師能讓我們用左手。老師終于說出了口令“左手”！教室里頓時響起了搶橡皮的“嘭嘭”聲，勝利時的歡呼聲和失敗時的嘆氣聲。我特別高興，因為我搶到了橡皮。老師說出口令的那一瞬，我的手便飛快地伸了出來。同桌的手也伸了出來，卻撲了個空。第二次比賽開始了。老師說出了口令“3，2，1，右手！”不知為什么，我竟然把右手出成了左手，這一局我輸給了同桌。我們倆達成了平手。第三次比賽開始之前，我想：在老師說出口令之前，就要集中注意力。千萬不要再把手出反了。這次老師讓我們出左手。我吸取了前兩次的教訓，集中注意力，用左手猛地一抓，終于獲得了勝利。搶橡皮這個游戲不僅好玩，還鍛煉了我們的敏捷力、反應力?！度恰敷w驗作文教學設(shè)計一、準備工作老師事先準備好一根長長的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個結(jié)。把長繩變成一個巨大的圓圈。二、三角游戲的規(guī)則是：請三位同學站在圓圈里，把圓圈拉成三角形；在三角形外邊距離同學1米的地方，放一個小紙團，先拿到小紙團的人就算勝利。三、全班分成三組，每組推薦一名代表（讓學生觀察這三位代表不同的長相、外貌特征）四、比賽前，三個小組的選手都做了哪些充分的準備五、比賽過程（讓學生觀察選手的動作、表情、心理以及大家的動作、表情、心理）六、指導學生習作：學生習作舉例今天，老師教我們在樓下玩一個三角游戲。老師先拿出一個長長的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個結(jié)。這時，它就變成了一個巨大的圓圈。三角游戲的規(guī)則是：請三位同學站在圓圈里，把圓圈拉成三角形；在三角形外邊距離同學1米的地方，放一個小紙團，先拿到小紙團的人就算勝利。通過大家的評選，三個組都推選出一個代表。我們選的雖然是個女生——魏文迪，但勝利的希望并不?。阂唤M的駱挺太搜，又不高；二組的杜初陽個子中等，但是太胖，行動會不敏捷；我們組的魏文迪，不胖不瘦，個子也比較高。比賽開始之前，三個小組的選手都做好了充分的準備。只見魏文迪把麻繩圍在腰間，并且左腿弓，右腿蹬，身子向前微微傾斜。她的雙手緊緊地握住麻繩，也許是因為怕其他選手把麻繩拉走。她的眼睛死死地盯著離她1米遠的小紙團，仿佛盯著勝利?！?，4，3，2，1，比賽開始！”魏文迪臉漲得通紅，拼命向前，要拿到紙團。可是二組的杜初陽因為胖，力氣特別大。他只是稍稍用一些腰間的力氣，再用手一扯，便把其他兩位選手拉到了一邊，輕輕松松地拿到了小紙團。在同學們的吶喊聲中，比賽結(jié)束了?！按罅κ俊倍懦蹶栕罱K取得了勝利。我們又進行了兩輪比賽。在這兩輪比賽中，女生隊二組獲勝，男生隊一組獲勝。同時，我也發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：當一個人快要拿到紙團時，正三角形會變成紅領(lǐng)巾的形狀；而正三角形變成紅領(lǐng)巾的形狀時，往往能取得勝利。今天玩的三角游戲讓我知道了：做事取勝的方法是用智慧，而不是用蠻力?！恫禄ɑ@》體驗式作文教學設(shè)計一、準備工作美麗的花籃、許多櫻桃番茄老師準備給學生講發(fā)現(xiàn)番茄的故事、這種番茄原產(chǎn)于南美洲。開始人們都以為它有劇毒，不敢吃它。后來有一個生病的姑娘想自殺，就吃了番茄，結(jié)果，不但沒死，還恢復了健康，變得更美麗了，人們這才知道，點綴在青枝綠葉中的美麗紅果——番茄是美味的果子。二、猜花籃讓學生猜裝扮得很好看的花籃中有什么，遠遠地讓學生看籃中的番茄，感受色澤。三、玩。先比，番茄和你見過的什么可愛的東西差不多大。再摸，番茄的手感怎樣，（同時讓學生摸摸玉石之類的東西）三試，你一口能吃幾個番茄，讓學生體會番茄的小巧。四找，把番茄放在陽光下，找一找，番茄里面有什么。四、品。還想吃的一定要說出想吃的原因。五、聽。聽老師介紹發(fā)現(xiàn)番茄的故事六、寫。向你家中沒見過櫻桃番茄的人介紹可愛的櫻桃番茄。學生習作 櫻桃番茄老師雙手高高地托著一只精致的柳條花籃，籃子長長的拎手上還點綴著一朵拖看長飄帶的粉色的小花，籃邊垂大幾根綠色的草葉。老師讓我們猜籃子里有什么。大家有的說：“是花?！庇械恼f：“是草莓?！边€有的說：“是水果。”老師揭開蓋在上面的紗巾，只見一籃紅艷艷的果子出現(xiàn)在大家面前，像一片燦爛的紅霞，又像一籃光彩奪目的紅寶石，原來是櫻桃番茄。櫻桃番茄小小的，橢圓形，像一顆紅棗，又像一粒紅色的雨花石，小巧玲瓏，晶瑩可愛，我一口能吃三、四個呢。我拿著一粒小番茄，摸一摸，滑溜溜，涼絲絲的，像在撫摩著一塊光滑的玉石。放在陽光下照一照，陽光透過櫻桃番茄薄薄的皮，好像有一團紅色在里面流動，又像有一簇火苗在跳動，更像有一個紅色的小精靈在向我招手，我真想一口吞掉它。我輕輕咬開櫻桃番茄，一股酸酸甜甜的汁水流進嘴里，真好吃啊！清涼又解渴，還有一股香味兒呢。聽老師說，這種番茄原產(chǎn)于南美洲。開始人們都以為它有劇毒，不敢吃它。后來有一個生病的姑娘想自殺，就吃了番茄，結(jié)果，不但沒死，還恢復了健康，變得更美麗了，人們這才知道，點綴在青枝綠葉中的美麗紅果——番茄是美味的果子?！短厥獾目荚嚒敷w驗式作文教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)生活情景，提供寫作素材，指導體驗生活前幾天我找到了一份據(jù)說是聯(lián)合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。下面我把考試需要注意的事項說一下：⑴試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；⑵為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時開始后才能翻過來；⑶你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？（這時候同學們臉上或許會露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去可能非常激動）二 指導學生體驗“生活”請告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？（教師板書：考前）生：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了?。◣煵逖裕汗植坏脛偛拍阌檬志o緊地捂著胸膛呢。）生：我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個不錯的機會。生：老師，我很害怕，我平時成績就不好，做“天才試卷”更沒戲了，我害怕丟人現(xiàn)眼。大家不應該失去信心。只要你認真去做，你一定能得滿分。有沒有信心？同學們剛才談的感受多真實啊！老師希望你們在寫作文時能把它生動地寫出來，你們能做到嗎？老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？（教師板書：考試）（同學們把試卷翻過來）時間到，請同學們把卷子翻過來放在桌子上。（同學們“啊”的一聲，有的抱怨時間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣……）你們做完了嗎？都沒做完?。≌l來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談談。生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。生：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯了，覺得題不難就是想不起來。生：我覺得教室里的空氣太嚴肅了，好象空氣都停止了流動，連大家呼吸的聲音都能聽得見。在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點，你對生活的敏感度太高了，老師真佩服你?！瑢W們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗談得很具體也很生動，如果寫出來應該是很不錯的文章，大家說，是不是??？考試結(jié)束了（師板書：考后），很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請同學們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最后一題？生：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題”（他剛讀完全班同學都叫了起來，有的垂頭喪氣，有的錘胸長嘆，有的滿面愧色……）同學們，此時此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。生：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習慣，這真是一個慘痛的教訓，我后悔死了。生：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。生：我一輩子都不會忘記這次考試，它將在我心里永遠警鐘長鳴。感謝老師給了我這樣一個機會……大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。三、指導學生習作今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就寫作文，告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？生：我想永遠記住這個教訓，告戒自己以后別再犯類似的錯誤。生：我也想提醒我的同學們，在學習上要養(yǎng)成好的習慣，要有一絲不茍的態(tài)度。說得多好呀！這樣我們這篇習作就有了一個明確的中心了（板書：中心）大家動筆的時候一定要圍繞這個中心來寫。再給習作取個名字吧？ 生：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學習中存在的問題，我們都沒有及格。生：還可以叫《一場別開生面的考試》或者《一場特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。生：我想取名叫《教