【文章內(nèi)容簡介】 階段?！?該環(huán)節(jié)的顯著特點：學生開始靈活運用所學知識，學生說的多，老師說的少，并伴有老師對學生學習效果的檢查。二、游戲玩法創(chuàng)新：以呼啦圈為例：教室可以根據(jù)自己的需要運用呼啦圈創(chuàng)造出一些游戲。鉆圈（此時呼啦圈是豎立的，老師可以設計不同的軌道）跳圈（根據(jù)指令跳不同圈、邊跳邊讀、快到同一個圈來）滾動呼啦圈，比比誰的時間更久圍圈跑跳（此時呼啦圈上可以貼有一些單詞或句子，學生隨著音樂圍繞呼啦圈跑跳）圈內(nèi)圈外（老師要求學生在特定情況必須跑到圈內(nèi)或圈外）轉轉呼啦圈（這當然是比速度或時間的啦）圍圈換位（學生可以按對角線站在呼啦圈外面）逃離呼啦圈（此時老師可要求學生舉起呼啦圈上下移動呼啦圈）套圈（因為呼啦圈的面積很大，可以讓學生套住多個單詞哦）搶奪陣地1安全地帶（此時老師可規(guī)定圈內(nèi)才是安全地帶）在此，不多說，總之一個游戲的運用和改變應根據(jù)以下幾個方面。自己的教學內(nèi)容時教單詞還是教句子或者是教課文。自己的教學目的，是想讓學生記住單詞的音形義哪一個方面或幾個方面自己必須了如指掌。要結合自己的學生的年齡，是小學低年級學生還是高年級學生，還是初中生，因為不同年齡的學生的身心特點是完全不同的。自己所帶班級的學生人數(shù)，有些游戲適合人數(shù)多一些的班級玩，有些則不是。游戲也需要在適當?shù)臅r機。使用是課前，課中還是課后，自己要結合自己班的學情考慮清楚再確定。自己需要運用的是輸入型的游戲還是操練型的游戲，或是輸出型的游戲自己要把握清楚?？傊痪湓?，具體情況具體分析。自己的目標是什么就采取什么樣的策略。根據(jù)教學的內(nèi)容、目的精心設計游戲。三、幾個注意事項注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。游戲難度要分層，讓學生有選擇性。師生 們共同設計游戲。游戲的設計要注意真實性。游戲也需要時尚性。注意游戲后的總結。課堂游戲后一定要總結，教師和學生一起復習知識點，了解學生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習中需要進一步強調(diào)的地方。另外，教師還要總結游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗。第四篇：游戲教學法英語課堂游戲教學法 的策略研究英語新課程標準明確指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。小學的基本課型有下列四種：單詞、句型、語篇和語音。今天我主要結合這四種基本課型，跟各位老師分享一下如何利用游戲教學法來提高我們的英語課堂教學的趣味性。一、游戲教學法的概念美國心理學家布魯納說：最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?，F(xiàn)在教育倡導寓教于樂。而游戲性教學法無疑就是對這項教育準則的最好解讀。對于任何年齡段的學生來說，游戲都能夠調(diào)動學生的積極性并且讓他們感到學習是一個有趣而且對自身發(fā)展有益的過程。游戲教學法，顧名思義，就是以游戲的形式進行教學，也就是說讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中 甚至在激烈的競賽中不知不覺地就掌握了教材中的內(nèi)容，或者學到了必須掌握的課外科學知識的教學方法。簡單地說，“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”兩者巧妙地結合在一起，從而引起學生學習興趣的教學方法。二、游戲教學法產(chǎn)生的背景哈特利和戴維斯的著名的信息存留測試研究證明: 一堂課結束后，學生所能回憶起的70%的內(nèi)容是在整堂課 的前10分鐘里獲得的，20%的內(nèi)容是在最后10分鐘里獲得 的。教師應該發(fā)揮自己的奇思妙想，構思出如何在一整堂 課的時間里充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，最大限度 地挖掘?qū)W生的潛力。我們的教學現(xiàn)狀：相對于發(fā)達國家學校的那種寬松活潑的課堂氣氛，我們的課堂存在著一些明顯的缺陷，比如刻板枯燥，因循守舊，即便是最有趣的課堂，1520分鐘以后也會漸漸讓學生失去注意力。學生覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，感到拘束緊張，提不起精神，甚至產(chǎn)生了一種無法抗拒的厭學情緒，但他們卻愿意參與各種游戲，喜歡參加各類娛樂活動，因為學生需要玩，這是他們的天性?；谝陨显颍⒄Z教師需要做的就是在學生必須要學好規(guī)定的知識技能并且承認和尊重學生天性的基礎上，正確有效地運用“游戲教學法”。三、游戲教學的基本原則游戲的開展應有一定的目的性任何游戲必須服務于課堂教學目標，有利于教學任務的完成，必須與教學內(nèi)容密切相關。在設計游戲時，要充分考慮本課的教學重、難點和其他教學要求，圍繞教學目的來設計游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。在語音教學中，設計了這樣一個游戲：讓兩個學生戴上輔音音標頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標頭飾的學生通過“倫敦橋”，全班一起唱London bridge is falling down的歌。當唱到某一句時，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來。如果該生不會，讓其他學生一起幫他拼讀出來。游戲的開展要有一定啟發(fā)性開展游戲既是為了學習，鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也應在游戲中開發(fā)學生智力、培養(yǎng)能力。設計游戲活動時應考慮參與者的年齡、知識、技 能范圍，同時滲透著啟示性的學習方法。教師可以設計一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的游戲。在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個抽象的圖形，讓學生猜。T：What’s this in English？學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個扇子等等；在學生學習了紅、黃、藍三原色之后，利用三原色教學橙色、棕色、紫色。在這個游戲中，學生大膽發(fā)揮自己的想象力來猜，運用自己所學知識來表達，起到很好的舊知復現(xiàn)和整合的作用，同時也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。游戲的開展應多樣化俗話說“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時間。這就要求教師要不斷地設計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應教學的要求。游戲的開展應具有一定的靈活性靈活性是指在教學中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關系。游戲要服從教學要求，圍繞教學內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學模式中的各個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進行適當調(diào)整，三、英語課堂游戲教學法的意義游戲有利于學生的知識增長，智力發(fā)展英語課堂中的教學游戲首先與教學大綱密不可分，與教材內(nèi)容息息相關，學生通過積極地參與游戲，能夠不知不覺地將所學知識甚至課外知識充分地消化吸收 另外，這些教學游戲一般都包含開發(fā)智力的成分，如通過觀察、分析、猜測和想象等進行，因此有利于開發(fā)學生的智力，提高學生的主動思維能力游戲有助于激發(fā)學生的學習興趣，減輕中學生的壓力負擔在英語教學的過程中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生對英語學科的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，使學生積極參與課堂的教學活動，主動與教師互動，同時化難為易，讓學生愛上英語學習，不再認為英語是枯燥乏味的學科，輕松提高英語成績，從而減輕學生的壓力負擔。游戲有利于學生的身心發(fā)展游戲教學法既符合學生的生理特點，也適應學生的心理特點，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學生因?qū)W習產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。英語課堂上的游戲多為分組活動，學生在游戲中親身體驗了與他人合作共事的樂趣，同時設置的游戲通常以小組比賽的形式開展，參加游戲的學生都會抱著努力獲勝的心理，這就可以促使他們積極參與，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，保持身心愉悅 自信向上的狀態(tài)，也可以培養(yǎng)競爭精神，這些都有利于學生的身心發(fā)展。游戲有助于學生陶冶情趣每種游戲活動都會包含著豐富的美學因素，如其中的文學、顏色、聲音、動作、圖像及創(chuàng)設的情景是時刻存在的無聲教育，游戲經(jīng)常結合畫畫、唱歌、朗誦、運動等，使學生在不知不覺中理解美的含義，這有利于中學生陶冶情趣，培養(yǎng)正確的審美觀點，提高審美能力。四、游戲教學的類型按著設計目的區(qū)別，游戲可以分為以下五類： 操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。（一）、操練性游戲：機械操練 炸彈游戲這個游戲用于鞏固操練單詞，比如在教學了單詞之后,開始時慢一點，根據(jù)學生的熟練程度，速度可以越來越快。大小聲：老師大聲讀，學生就小聲讀；這個游戲也可同桌互相練習?？纯谛妥x單詞，學生通過觀察教師的口型判斷單詞，這樣的游戲不僅可以幫助學生很好地辨別單詞，還有利于培養(yǎng)學生的注意力。比如mouse和mouth。耳語傳單詞或句子，這個有利于提高學生的競爭意識。語音教學What’s missing游戲 滾雪球游戲有意義操練 探囊猜寶把文具放在一個袋子里，讓學生摸一摸，并用所學的內(nèi)容介紹 找出不同類的圖片或單詞(李春霞)on the left, on the right, at the back, in the middle, in the first row等，可組織學生做找朋友的游戲：用英語描述我的朋友坐在何處，讓學生猜，使學生在娛樂中鞏固了這些介詞短語的用法（二）、激趣性游戲：激發(fā)學生學習的興趣、啟迪思維。在復習What day is it today?這個句型時，可以利用轉盤游戲，如果是根據(jù)實際情況來回答，學生的答案就很單一，不能復習一周的每一天。擊鼓傳花：比如在學習how old are you?這個句型后就可以開展擊鼓傳花這個游戲，當鼓聲停止，話在誰的手中誰回答前一個拿花者提出的問題。At the farm中，為了讓學生練習重點句子Are they…?這個句型，教師設計了這個猜一猜的游戲。五年級下冊第三單元What would you like?這個單元的第一個課件，學習各種食物單詞之后，為了鞏固這些單詞老師設計的這個火眼金睛游戲。猜謎游戲是一個既有趣又能鞏固知識的游戲。在學習了What’s he/she like ? What’s his/her hobby ? Where is he/she from ?教師準備