小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計(jì)[精選合集](編輯修改稿)
2024-10-13 15:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)?！菊n時安排】一課時 【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問：如果真的讓小苗與大樹的對話，那么你認(rèn)為他們會說什么呢？學(xué)生展開想象，自由地說（不會時，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹教育小樹苗要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭等）（設(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力）二、初讀課文，整體感知課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林板書：苗苗 季羨林（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題？小組討論，小組長做好記錄，再匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）三、品讀課文，感悟讀書之道初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。）組織討論：A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識？ 板書：多看書三貫通學(xué)古文回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）四、指導(dǎo)有感情朗讀談?wù)勀銓︻}目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）過渡：此時此刻，進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價(jià)。師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價(jià)。五、
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