【正文】 （2）采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。過渡語：“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。說說季老與苗苗各有什么特點？（設計意圖：揣摩人物的特點）自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。指名回答。⑵采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。三、品讀課文，感悟讀書之道。第一篇：《小苗與大樹的對話》教學設計【教學目標】１、認識３個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。１、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。⑶辯論。學生交流，介紹季羨林板書：苗苗 季羨林（設計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準備。（設計意圖：朗讀訓練，讀出人物的性格特點）同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀綜合性學習活動。學生自由讀課文：（提示：邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可寫出自己的感悟?！?同學們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應呢？請同學讀一讀。（3）辯論《看閑書是否影響學習》。鼓勵學生開展課外綜合性學習，友情提示：（可任選其一）（1）調(diào)查本班同學的閱讀書目。”你聽了季老的話有什么感想？四、品味人物，分角色朗讀。板書：閑書、偏科、學習外語三、精讀課文，深入探究。【教學目標】認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。）過渡：此時此刻，進行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。提問：如果真的讓小苗與大樹的對話，那么你認為他們會說什么呢？學生展開想象，自由地說（不會時，老師加以引導）（引導學生從多方面進行思考，如：大樹教育小樹苗要學會堅強，學會勇敢地與風霜雨雪作斗爭等）（設計圖圖：培養(yǎng)口頭表達力和想象力）二、初讀課文，整體感知課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關季羨林的資料。⑴調(diào)查本班同學的閱讀書目。３、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。２、學生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。第二篇：小苗與大樹的對話 教學設計2小苗與大樹的對話一、學習目標，懂得應該多讀書、讀好書，、重點、難點：理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，、課前準備、課時：1課時第一課時一、：：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰? ：?二、讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，：邊讀課文，．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，．21世紀的青年，．三貫通，．，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，、 ，談談多讀書、拓展活動、教師小結: 我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，、鞏固練習：、板書設計：2小苗與大樹的對話小苗 大樹教后反思: 《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒有過多