小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計[精選合集]-閱讀頁
2024-10-13 15:25本頁面
【正文】 歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。教師只需起到激趣、點撥、引領(lǐng)作用。教學(xué)時，先激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣，使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容；再梳理苗苗的問題，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解；然后擴(kuò)展閱讀，鼓勵學(xué)生讀整本的《小苗與大樹的對話》；鼓勵學(xué)生利用學(xué)到的方法開展綜合性學(xué)習(xí)活動。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點】自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求?！菊n時安排】1課時。閱讀《我的童年》節(jié)選?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，質(zhì)疑問難。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。（板書課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容。）學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。）根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。）②同學(xué)們對《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）③什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎?(2)要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：①同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＃谛〗M討論，交流偏科的危害。注：用文字解釋字句。）②交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。過渡語：“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）苗苗是一個什么樣的孩子？（謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。請同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》。）五、回顧文題，理解深化。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”──苗苗；“大樹”──季羨林?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。（2）采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄?！景鍟O(shè)計】小苗與大樹的對話 閑書多看 偏科三貫通學(xué)習(xí)外語兩百首詩 五十篇古文【教學(xué)反思】《小苗與大樹的對話》是略讀課文，又是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點、難點，方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己運用已掌握的知識和方法把課文讀懂。由易到難，層層遞進(jìn)，從詞到句，由句到段再到文，降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。如：說說苗苗和季老交流了哪些問題？“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自
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