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小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)[精選合集](參考版)

2024-10-13 15:25本頁(yè)面
  

【正文】 。課上,我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。因此,我放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。(3)辯論《看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)》。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí),友情提示:(可任選其一)(1)調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。)六、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。通過(guò)同學(xué)們的朗讀,我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴,也感受到季老無(wú)名人架子,親切隨和,滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)。(提示:在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào):苗苗謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老幽默、隨和,他們的對(duì)話極富口語(yǔ)化。)分角色朗讀:從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛(ài),季老的平易近人,循循善誘。)引讀:季老也從苗苗的語(yǔ)氣中聽(tīng)出了苗苗的驚訝,季老說(shuō):(生讀)課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料,誰(shuí)來(lái)介紹一下?(季羨林先生是北京大學(xué)的教授,他翻譯和創(chuàng)作過(guò)許多作品,涉及到語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域?!?同學(xué)們的對(duì)季老的話感想不一,苗苗有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)讀一讀。”你聽(tīng)了季老的話有什么感想?四、品味人物,分角色朗讀。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。(3)要學(xué)好外語(yǔ),還要進(jìn)行古詩(shī)文積累:①“起碼”怎么理解?“注”是什么意思?(“起碼”即最低要求,最低限度。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的?!保ā柏炌ā?,即全部透徹地理解和領(lǐng)悟,達(dá)到精通。過(guò)渡:季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的呢?交流預(yù)設(shè):(1)把文章寫(xiě)好,要多看書(shū):①季老主張看閑書(shū)嗎?你從哪里看出來(lái)的?(季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問(wèn)苗苗如何寫(xiě)好文章來(lái)闡明自己主張讀閑書(shū)。學(xué)生自由讀課文:(提示:邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào),也可寫(xiě)出自己的感悟。板書(shū):閑書(shū)、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)三、精讀課文,深入探究。自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題?(學(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺,聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。齊讀課題:小苗與大樹(shù)的對(duì)話。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單?!菊n前準(zhǔn)備】收集有關(guān)季羨林先生的資料。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是最好的老師。第五篇:《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】本文作為閱讀課文,又是對(duì)話形式的訪談錄,沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的語(yǔ)句,完全口語(yǔ)化,所以應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪愛(ài)讀書(shū)的人,如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,做一份訪談紀(jì)錄。六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。從朗讀中,你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人?請(qǐng)你評(píng)價(jià)。師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”,再進(jìn)行評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖:
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