小苗與大樹的對話微課教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-10 19:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學重難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學準備收集有關(guān)季羨林的資料。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。生字卡片。教學時間一課時。教學過程一、檢查預(yù)習，導(dǎo)入新課齊讀課題，提問：課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進入采訪角色做準備。如果你要采訪這樣一位德高望重的學者爺爺，你會問他什么問題呢？討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。二、初讀課文，整體感知初讀課文，讀準字音。出示生字卡片，指名讀準字音?？焖倌x課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。三、品讀課文，感悟讀書之道對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。學生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。根據(jù)學生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？交流預(yù)設(shè)：把文章寫好，要多看書：① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？② 同學們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：① 同學們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀的青年”？② 小組討論，交流偏科的危害。要學好外語，還要進行古詩文積累：① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？② 交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄克?、品位人物，分角色朗讀過渡激趣：此時此刻，進行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。揣摩人物的特點。說一說季老與苗苗分別有什么特點？自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。兩名學生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進行評價。從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？五、回顧文題，體會寓意通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習小小年紀、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當今中國文學藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對面的交流。鼓勵學生開展課外綜合性學習。① 調(diào)查本班同學的閱讀書目。② 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。第二篇：《《小苗與大樹的對話》》微課案例《小苗與大樹的對話》——閑書不閑【教材】語文人教版五年級上冊第一單元《小苗與大樹的對話》 【微課形式】視頻（暫定）【微課目標】理解大量閱讀的重要性?！疚⒄n內(nèi)容】一、導(dǎo)入第一張ppt內(nèi)容：小苗與大樹的對話，“閑書不閑”。第一張ppt解說詞：本課是訪談類文章，小苗和大叔的對話中談到閑書的問題，其實閑書不閑，下面我們走進他們，聽一聽他們的談話，從中受益。二、新授第二張ppt內(nèi)容：結(jié)合課文談?wù)劊裁词情e書，課文中提到哪些閑書？第二張解說詞：苗苗同季老交流了四個問題：要多閱讀，不要偏科，學好外語，進行古詩文積累。在談到多閱讀時，談到閑書的問題，閑書指比較休閑，不是課本的書。苗苗看的閑書是《水滸傳》，季老小時候讀的閑書是《三國演義》《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》。第三張ppt：家長為什么禁止孩子讀閑書？第三張ppt解說詞：很多家長都把讀課外書稱為“閑書”，他們片面地
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