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正文內(nèi)容

小苗與大樹的對話說課稿[精選5篇](編輯修改稿)

2025-10-10 19:43 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學好外語,還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中,你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,更能感受到季老的親切幽默、平易近人,還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。選編這篇課文的主要意圖,一是把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求;二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動,為口語交際、習作打好基礎,逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。二、說目標1.認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。三、說教法1.本文作為略讀課文,且是對話形式的訪談錄,沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,所以更應放手讓學生自學,自讀自悟。2.本文是訪談錄,通篇都是對話,在反復自讀把握主要內(nèi)容后,可以進行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào):苗苗是個熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老毫無名人架子,親切隨和,在幽默的談吐中善于誘導,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。教師可引導學生結(jié)合插圖,更好地體會人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字,如《水滸傳(zhu224。n)》、“綠(l249。)林好漢”、“一百單八將(ji224。ng)”、《濟公傳(zhu224。n)》等要注意讀準確。還要注意對話是口語化的,如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言,更是透著親切,所以要讀得像說話一樣自然,毫不做作才好。3.在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文的問題后,可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。然后形成小組意見全班交流,達成一些共識,得到應有的啟發(fā),如,要加大課外閱讀,才能促進寫作的提高;不要偏科,全面發(fā)展;加強古詩文積累,增強文化底蘊等。苗苗與季老的對話內(nèi)容與學生的學習生活實際緊密相關(guān),可以引導學生展開辯論,如,季老是主張看閑書的,但在課上和寫作業(yè)的時候看可行嗎;苗苗的爸爸打她對嗎;學生偏科與任課教師有關(guān)系嗎;背兩百首詩和五十篇古文多不多;我們能成為“三貫通”的人才嗎?? 4.在本文的學習中,要注意從對話中感受到季老談笑風生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請教、表達自己的觀點、傾聽對方的表述等,學習一些采訪的技巧,用于指導課外的綜合性學習活動。就本文還可做一些拓展,如,調(diào)查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄等。5.在讀書、討論、交流后,可以品味題目的寓意:表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”-苗苗;“大樹”-季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。第三篇:小苗與大樹的對話 教案《小苗與大樹的對話》教案課題:《小苗與大樹的對話》 課型:新授課 課時:1課時 教具:多媒體教學目標:。,概括談話主要內(nèi)容。5.把握訪談錄體裁。教學過程:一、談話導入同學們知道哪些有名的文學家呀?(生回答)同學們知道的可真多!有一位叫做苗苗的小朋友,她和你們一般大,不僅見過很多著名作家,還采訪過他們。讓我們來看一看,她和其中一位知名文學大家季羨林的訪談故事。(板書:小苗與大樹的對話)課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么?讓我們從文中來找答案。二、初讀課文,掌握字詞,注意生字詞。,檢查生字詞掌握情況。,老師幫助一起記。:小苗指作者,大樹是指季羨林。介紹兩人生平和主要作品。三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。,哪里不一樣?(形式,訪談錄),如果你是小記者,采訪一個人之前,要做哪些準備?,讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個問題,而季先生的見解分別如何。,“閑書”指什么?你認為哪些書是閑書?舉例。,再來重新看“小苗”和 “大樹”,單單是指作者和季羨林嗎?有沒有更深的含義?,從他們的對話中,我們可以看出兩人分別有哪些特點?四、拓展延伸,小結(jié)閱讀也能帶來歡樂,幫助寫作?!伴喿x,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能仿照這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?有詩人曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外?!彼?,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!五、作業(yè)設計,相互推薦書目。,不限主題進行一個訪談,并仿照課文寫一份訪談錄,不少于三問三答。注意:訪談前應做好相應準備工作。六、板書設計第四篇:教案《小苗與大樹的對話》小苗與大樹的對話 教學目的及要求認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的
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