小苗與大樹的對話教學設計-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過渡語： 一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。 同學們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應呢?請同學讀一讀。 (指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真) 苗苗是一個什么樣的孩子? (謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。) 引讀： 季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：(生讀) 課前同學們搜集了有關于季羨林教授的資料，誰來介紹一下? (季羨林先生是北京大學的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學、翻譯學、文學等多個領域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。) 培養(yǎng)學生搜集整理信息，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 分角色朗讀： 從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》 。 (提示：在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。) 五、回顧文題，體會寓意 通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關愛。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么? (寓意：表面上與二人的名字密切相關，小苗──苗苗。大樹──季羨林。實際上小苗還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)。而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。) 六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習活動 小小年紀、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當今中國文學藝術界的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到《小苗與大樹的對話》全書，讀一讀苗苗和 15位名人面對面的交流。 激勵學生多讀書，讀好書，讀整本的書。 鼓勵學生開展課外綜合性學習，友情提示：(可任選其一) ⑴ 調(diào)查本班同學的閱讀書目。 ⑵ 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。 ⑶ 辯論《看閑書是否影響學習》。 小苗與大樹的對話 閑書 多看 偏科 三貫通 學習外語 兩百首詩
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