【文章內(nèi)容簡介】 接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔，呈起伏回蕩之姿。此時，天朗氣清，風(fēng)和日麗，遠(yuǎn)處浮動著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，難于捉摸，卻逗人情思。驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。在眾鳥翩躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果還是跌落下來。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆?！皾褚隆本渑c《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”頗相類似，只是后者表達得比較直接、顯豁罷了。后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。這種感情上的強烈刺激，實在叫人無法承受！７、聽李娜《青藏高原》音樂，寫一段文字，不少200字。第三篇：琵琶行公開課教案《琵琶行》公開課教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫音樂的方法，學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。教學(xué)重點:掌握作者用比喻的手法，描寫聲音的高超技法。教學(xué)難點理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。教學(xué)方法 誦讀法 分析法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。播放琵琶曲《漢宮秋月》，要求學(xué)生用心傾聽，感受曲中的感情。，看不見，摸不著。它不像藍天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢？唐代詩人白居易的《琵琶行》是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫音樂的方法，學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力（二）琵琶樂聲動心弦1．請學(xué)生找出詩歌中詳細(xì)描繪琵琶曲的部分。2．請學(xué)生集體朗讀這部分，再請一位同學(xué)朗讀。再次突出方法指導(dǎo)：大弦以下四句要快讀，情調(diào)輕快；間關(guān)兩句速度放慢，但要讀得流暢；冰泉以下四句是為高潮蓄勢，要稍微小聲讀；銀瓶以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀的緊張熱烈，至“裂帛”戛然而止。三、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點？并分析比喻描寫的好處。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細(xì)柔）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）－－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）－－使音節(jié)悅耳動聽正面描摹與側(cè)面烘托 1）正面描摹：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（如前分析）2）側(cè)面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。曲中帶情： 過渡：當(dāng)然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。（找出有關(guān)感情的詩句）：琵琶女以情演曲 未成曲調(diào)先有情。似訴平生不得志。說盡心中無限事。詩人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？ －－a、詩人是音樂大家。b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！相似的身世遭遇使然。所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。小結(jié)：描寫特色：A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感； B、巧用擬聲詞和疊詞；C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合； D、帶著感情去描摹音樂。分析鑒賞詩文的技巧：咀嚼語言，分析手法 【拓展練習(xí)】閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》，比較在音樂描寫時所用的不同技法和藝術(shù)風(fēng)格。李憑箜篌引吳絲蜀桐張高秋，空白凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入坤山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。參考答案：（1）在音樂描寫時所用的不同技法：《李憑箜篌引》主要描寫音樂產(chǎn)生的藝術(shù)效果，對于音樂旋律本身的起伏跌宕著墨并不多，只有“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，其余為側(cè)面烘托手法?！杜眯小分饕ㄟ^比喻描摹音色的強弱緩急，為直接描寫的手法，“江州司馬青衫濕”為側(cè)面烘托。（2）風(fēng)格迥異：《李憑箜篌引》純?yōu)槊枘∫魳?，沒有詩人的情感寄托，風(fēng)格凄寒冷艷、浪漫瑰麗?！杜眯小肥且皇讛⑹略姡诿枘∫魳窌r也在敘事和抒情，琵琶女彈奏時的情態(tài)動作和作者的身世體驗都穿插其中，其風(fēng)格平易感傷。７、聽李娜《青藏高原》音樂，寫一段文字，不少200字。一開始，嘹亮、高亢的歌聲似流星般一下子劃破長空，使人蕩氣回腸，仿佛置身于遼闊、高遠(yuǎn)的青藏高原。接著那歌聲便漸漸舒暢起來，似山泉叮咚，似秋蟲淺唱，又似清風(fēng)明月私語。入耳有說不出來的妙境，仿佛舉杯邀明月，開懷暢飲那濃濃的桂花美酒。突然一個“啊”字，把聲音拔高，仿佛由平川一下子升到高山頂上，真有點“出其不意”，繼而聲音再度變得輕柔、舒緩，好似在中秋之夜，看那清泉之中的明月，似在伴著柔和的樂曲，跳著古樸典雅的舞蹈；又好似百靈婉轉(zhuǎn)的啼鳴在那座座山川相連中回旋，把人帶到了山川相連的青藏高原的藍天白云間。將近尾聲，高亢的歌聲再次響起，給人一種俯視群山的感覺，繼而聲音再度拔高，好象從高山層層旋轉(zhuǎn)進而上了珠穆朗瑪峰頂，歌聲回環(huán)片刻，驀然而止，令人回味無窮?！獙W(xué)生習(xí)作《聽后的感受》第四篇：琵琶行教案公開課琵琶行教案一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文師：請同學(xué)們先欣賞一段視頻（播放經(jīng)過編輯的《江南煙雨琵琶行》視頻及解說詞）一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個美麗而憂傷的故事。今天我們就來聆聽一下這千年之前的琵琶之聲，也聆聽一下白居易的心聲。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。: 熟讀全詩，力爭背誦詩歌。：誦讀，討論，欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧。：真正理解詩人的情懷，走進白居易真摯而痛苦的內(nèi)心世界，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。三、解題：師：琵琶行的“行”是什么？明確：古代詩歌的一種體裁，它是一種以鋪敘記事為主的歌詞四、初讀文本，抓關(guān)鍵句師：下面我們自由地放聲來讀（播放《琵琶行》琵琶曲音樂，學(xué)生放聲自由讀5分鐘左右）正音師：好，剛才大家已經(jīng)讀過了這首詩，我們都沉浸在詩的境界里那么，我問大家一個問題，這首詩最能體現(xiàn)詩人情感和主旨的句子是哪一句？生：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”師：對，同學(xué)們，“淪落”是什么意思呀？生：落魄失意師：對，落魄失意，遭遇坎坷那么，“淪落人”又是誰呀？生：指的就是琵琶女和詩人自己四、再讀文本，學(xué)生質(zhì)疑師：好，那么下面我們就來看一看“誰解淪落人”（板書）琵琶女的淪落經(jīng)歷是怎么樣的？咱們首先請一位同學(xué)感受一下琵琶女的感情，為我們讀一下琵琶女的身世遭遇，好嗎？你現(xiàn)在就是琵琶女，要把你的感情讀出來生（讀第三節(jié)）：“沉吟放撥插弦中??夢啼妝淚紅闌干” 師（請另外一生評價）：你覺得她的感情把握怎么樣？ 生：悲涼師：就這一節(jié)，同學(xué)們有什么疑問沒有？把你最想提的問題提出來，我們大家共同討論（生自由組合，小聲交流，討論質(zhì)疑）師：老師提兩個問題：共同體合作探究：一、琵琶女的形象及悲慘命運的原因。二、作者運用了什么手法來寫她的身世（自主思考——合作探究——展示分享）（生：她少年的時候，然后還被那個秋娘嫉妒??師：秋娘是什么人？ 生：秋娘本身就是才華出眾的歌伎，然后還要嫉妒琵琶女，說明琵琶女比秋娘還要才華橫溢，后面寫她“弟走從軍阿姨死”，她的家人，離開的離開，死去的死去，后來她的容顏因為家庭變故和時光流逝變得非常憔悴。當(dāng)時社會看重你，就是因為你的容貌好而不是有才華，琵琶女的淚既是感傷的淚又是不滿的淚生：我覺得琵琶女主要代表中國封建社會女子普遍的悲慘的命運 師：琵琶女的技藝高超，她年輕的時候，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，但是到了后來的時候，“門前冷落鞍馬稀”，這說明什么問題？說明那個時代就是重色輕才的，那個時代不是看重她的技藝高超，而是看重她的美貌，后來她年老色衰，所以就被拋棄了，所以從這里看出，琵琶女僅僅是一個被侮辱被損害的對象。師：琵琶女描繪自己一生的遭遇，是用了什么手法？ 生：對比師：過去是京城名伎——現(xiàn)在是淪落江湖過去是少年得意——現(xiàn)在是老年失意過去是年輕貌美——現(xiàn)在是年老色衰過去是門庭若市——現(xiàn)在是門可羅雀過去歡笑——今日辛酸（板書）當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。齊讀第三段，感受琵琶女的悲苦心境。京倡 商婦