5琵琶行學(xué)案(編輯修改稿)
2025-06-07 22:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “大珠”一句化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)形象，給人以眼花繚亂，耳接不暇的感覺(jué)。D“間關(guān)”一句繼續(xù)寫(xiě)了旋律的變化，用“鶯語(yǔ)花底”這一美的視覺(jué)形象，強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。⑵對(duì)以上部分詩(shī)句的分析，不正確的一項(xiàng)是( )A“冰泉”“凝絕”兩句寫(xiě)出了音樂(lè)的又一境界。幽咽之聲，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用視覺(jué)形象的冷澀強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象。B“別有”“此時(shí)”兩句寫(xiě)出了音樂(lè)結(jié)束后的余音裊裊，回味無(wú)窮的藝術(shù)境界，“無(wú)聲勝有聲”給聽(tīng)者留下了廣闊的想像空間。C“銀瓶”“鐵騎”兩句表現(xiàn)了“聲暫歇”后力量的大爆發(fā)，同時(shí)，這兩句也將音樂(lè)的魅力推向了高潮。D“曲終”“四弦”兩句寫(xiě)出了音樂(lè)進(jìn)入到高潮時(shí)戛然而止，樂(lè)曲雖終，但由音樂(lè)而產(chǎn)生的驚心動(dòng)魄、回腸蕩氣的藝術(shù)魅力并沒(méi)有因此而消失。朗讀背誦第一、二節(jié)，體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè)的高超技巧。第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：能理解第三、四節(jié)的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：借助工具書(shū)排查課文中難解字詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)、同情和尊重受損害的下層?jì)D女的美好品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 朗讀背誦。 能理解第三、四節(jié)的主要內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 能結(jié)合兩人遭遇理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主題。一、自主學(xué)習(xí)朗讀背誦。翻譯句子。二、合作探究㈠研讀第三節(jié)請(qǐng)學(xué)生朗讀。請(qǐng)一學(xué)生翻譯。彈奏結(jié)束以后，琵琶女又?jǐn)⑹隽怂纳硎?，其?dòng)作和神情如何？哪些語(yǔ)句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇？“弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故”寫(xiě)出了琵琶女生活道路重大轉(zhuǎn)折，其原因是什么？“門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦”寫(xiě)了什么內(nèi)容？“商人重利輕別離，……夢(mèng)啼妝淚紅闌干”寫(xiě)了什么內(nèi)容？“繞船月明江水寒”表現(xiàn)出琵琶女什么樣的心理？㈡研讀第四節(jié)請(qǐng)學(xué)生朗讀。請(qǐng)一學(xué)生翻譯?！拔衣勁靡褔@息，又聞此語(yǔ)重唧唧”兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女怎樣的感情？“我從去年辭帝京，……嘔啞嘲哳難為聽(tīng)”這12句是詩(shī)人自述，寫(xiě)了什么內(nèi)容？“今夜聞君琵琶曲，……為君翻作琵琶行”寫(xiě)了什么內(nèi)容？詩(shī)人用哪句詩(shī)把自己和琵琶女聯(lián)系在一起？他們有什么共同命運(yùn)？是什么作為橋梁把他們聯(lián)系在一起？三、課堂測(cè)評(píng)加點(diǎn)字古今意義相同的一組是（ ）A明年秋 因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之B鐵騎突出刀槍鳴 整頓衣裳起斂容C老大嫁作商人婦 去來(lái)江口守空船D相逢何必曾相識(shí)終歲不聞絲竹聲加點(diǎn)字用法完全相同的一項(xiàng)是（ ）A使快彈數(shù)曲。一曲紅綃不知數(shù)。B自言本是京城女。同是天涯淪落人。C輕攏慢捻抹復(fù)挑。商人重利輕別離。 D滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多。 四、拓展延伸怎樣理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這兩句詩(shī)的意蘊(yùn)？“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這兩個(gè)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 五、課后作業(yè)下列句子中加線的詞語(yǔ)，古今意義相同的一項(xiàng)是( )A鐵騎突出刀槍鳴 B門(mén)前冷落鞍馬稀 C整頓衣裳起斂容 D凄凄不似向前聲全是側(cè)面烘托琵琶女琴技的一項(xiàng)是（ ）①忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。②轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。③東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。④去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。⑤座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。A①②③ B①③⑤ C②③④ D③④⑤第四課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能理解第五節(jié)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)敘述與抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)音樂(lè)溝通人物情感、塑造人物形象。能體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】能理解第五節(jié)的內(nèi)容。能分析詩(shī)中塑造的兩個(gè)人物形象。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷情懷。一、自主學(xué)習(xí)朗讀背誦第五節(jié)。翻譯第五節(jié)。詩(shī)中塑造了哪幾個(gè)人物?二、合作探究㈠研讀第五節(jié)請(qǐng)學(xué)生朗讀。請(qǐng)一學(xué)生翻譯。詩(shī)人重聞琵琶聲時(shí)激動(dòng)悲切，“感我此言良久立”這是琵琶女對(duì)詩(shī)人自述的反應(yīng)，包含了琵琶女怎樣復(fù)雜的感情？欣賞語(yǔ)句：座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。㈡分析人物形象本詩(shī)通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們的形象各有何特點(diǎn)？這兩個(gè)形象有什么共同點(diǎn)？試結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容和白居易的生平談?wù)?。全?shī)雖長(zhǎng)，但
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