【文章內(nèi)容簡介】 難生活的共同體驗,又由于詩句簡明準確，情意合一，所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情，成為人們表達同病相憐、互相慰藉的傳誦不朽的千古名句?！　?是什么把琵琶女與詩人聯(lián)系在一起的？音樂?！　?我們就來看一看作者是如何描寫音樂的？然學(xué)生找出你認為最精彩的句子，并談一談精彩在何處？　　抓住比喻的修辭空白的手法（或側(cè)面描寫）情感的滲透　　音樂是心靈的語言，音樂是溝通的橋梁，它把琵琶女與詩人兩個素不相識的人聯(lián)系在一起，成為精神上的知己，產(chǎn)生了感情上的共鳴?？梢詫憣β?lián)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力；如為“一曲琵琶傳千古”擬寫上聯(lián)。同學(xué)們讀了這首時候有　　很多的理解與感悟，請把你對這首詩的理解與感悟用對聯(lián)的形式表達出來?！　?重讀課文，加深對這篇文章的理解，讀出你的感受來。自由的讀、大聲的讀、有感情的讀?！　「爬ㄒ幌戮褪牵簻S落淪落人琵琶女、詩人分別賞析同在何處、有何相似點是什么把他們聯(lián)系在一起音樂對音樂的描寫（比喻、情感、空白）讓學(xué)生分析精彩的段落，談一談、議一議。　　二反思失誤：　　1讀得不夠；詩歌是朗誦的藝術(shù)，多讀才能體味出詩中的內(nèi)涵。開頭可以讓學(xué)生先伴隨著音樂讀一遍課文，整體感知；在分析完琵琶女的形象后讀一讀感悟女主人公的內(nèi)心世界，分析完詩人的經(jīng)歷后可以讀一讀體味詩人的情感；最后讀一讀全文可以增加學(xué)生的情感體驗，感受藝術(shù)的魅力。　　2對于學(xué)生的主體地位尊重不夠。教師自己的講解過多，沒有讓學(xué)生動起來。如，可以讓學(xué)生讀完第三自然段后提一提自己的問題疑惑，第四自然段問一下你有什么疑惑。關(guān)注學(xué)生的需要的課堂才能是高效的?！　∨眯薪虒W(xué)反思7本節(jié)課教學(xué)過程：　　提問前幾天所學(xué)的杜甫詩三首，絕大多數(shù)同學(xué)掌握得較好，少數(shù)幾個同學(xué)沒有記熟?！　⊥瑢W(xué)們通過學(xué)習(xí)資料簡要了解白居易的生平，寫這首琵琶行的背景。簡要介紹歌行體。同學(xué)們思考并翻譯小序，分組討論小序在文章中的作用并找出小序中的句子與原文相對應(yīng)的段落。分析第一段描寫在文章中的作用?！　”竟?jié)課較為成功的地方在于：通過討論調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂節(jié)奏較為緊密?！　≈档米⒁獾氖牵盒〗M討論的時間有點長。有些同學(xué)的參與度不高。當堂檢測的效果不好。還是沒有完全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，講授的內(nèi)容依然有點多?！　∫院笤O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)更注意充分調(diào)動學(xué)生而非老師講解。注意當堂檢測環(huán)節(jié)的設(shè)置。注意引導(dǎo)有些同學(xué)參與小組討論。進一步明確獎懲措施，保證回顧提問的時候每個人都有所收獲?！　∨眯薪虒W(xué)反思8反思時間　　第4周　　教學(xué)內(nèi)容　　《琵琶行》　　教學(xué)時間　　　第5周　　在教學(xué)中貫徹地教育理念　　德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透　　對新教材及課程標準地認識　　對本詩的教學(xué)，一般是在學(xué)生朗讀、背誦的基礎(chǔ)上，先簡要介紹作者和寫作背景，朗讀鑒賞，分析詩歌雙線交織的結(jié)構(gòu)特點，最后歸納詩歌的主旨。本設(shè)計旨在突破此模式，設(shè)置帶有獨特視點和角度的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，樹立全新的詩歌鑒賞觀，提高詩歌鑒賞能力。　　本設(shè)計由三個問題組成。即：誰解琵琶聲；誰解青衫淚；誰解風(fēng)物意。最后作總結(jié)概括?！　W(xué)生學(xué)習(xí)收獲知識與能力　　知識目標：欣賞并學(xué)習(xí)本詩運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法?！　∧芰δ繕耍孩倥囵B(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力。③培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩歌的能力?！　∵^程與方法　　一、感知課文，誦讀文段?！　《⒚鞔_課題，合作探究　　三、分析材料，扣題成文　　四、發(fā)言交流，完成結(jié)題　　情感與態(tài)度　　讓學(xué)生認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生熱愛新社會的感情。　　教學(xué)中最成功地案例簡述　　誰解青衫淚　　[提問]“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時。”詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？　　[明確]詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：　?、賯门赫缭娭性疲骸拔衣勁靡褔@息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫?！　、趥海涸娙瞬湃A橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐?！　∪吮簯z，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴?！　±斫庠娙说摹皽I”　　這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是傷感自己遭貶之淚，是對當時社會的控訴。由此也反映出朝廷動亂的變化?！　　巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”　　人悲，己憐，社會的變化、政權(quán)的衰落，匯合在“同”上。表現(xiàn)出他和琵琶女的“淪落”都是不合理的社會制度造成的?！　　疤煅臏S落”有豐富內(nèi)涵，定出人們對苦難生活的共同情感體驗，引起一代代人的共鳴，成了千古名作?！　∨门皽S落”的具體情況是怎樣的？　　當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；　　而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。　　京娼商婦怨　　琵琶女是一個怎樣的形象？　　琵琶女是一個才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象?！　∨门畬ψ约旱钠鄾鲈庥?、對人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，以此控訴了世人的重色輕才、重利寡情，通過民間的變化反映了社會的炎涼、動亂，控訴了黑暗的社會?！　〉窃娙斯P下的琵琶女沒有認識到昔日賣笑承歡、醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒?！　×私庠娙说脑庥雠c心境？　　當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；　　而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄?！　【┕僦喒俸蕖　　巴翘煅臏S落人”，作者與琵琶女的相似之處有哪些？　　“本是京城女”，一個“去年辭帝京”，都是從京都長安來到遙遠偏僻的江州?！　。粋€是才華橫溢的大詩人，都是出類拔萃的人才?！　?，一個因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活?！　∫粋€是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強烈的感情共鳴和交流，成為知音。二者的遭遇揭示了封建社會壓抑