【文章內(nèi)容簡介】 教材內(nèi)容：《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細小事情的敘述之中，是對學(xué)生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。教學(xué)重、難點：有感情的朗讀課文，體會小女孩閃動的淚花中包含的情感。通過朗讀感悟，體會小女孩濃濃的孝心，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的思想感情。三、教學(xué)對象分析閱讀是一種個性化很強的實踐，但學(xué)生的自主閱讀往往浮在文字表面，如果缺乏教師的引領(lǐng)，以及相互間不同閱讀體驗的啟示，這種淺嘗輒止的讀書很難進入到更深的層次。學(xué)生雖然每天包圍在母愛之中，但母愛是什么，該怎樣愛自己的媽媽，他們卻沒有明確的想法和做法。對此，在本課的教學(xué)中，我注重了情感的滲透，讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)起求知欲。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計教學(xué)策略：閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的體驗過程，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想象、體驗的學(xué)習(xí)情境，以促進學(xué)生對文章中人物、事件的感受，并催生出學(xué)生自己的獨特感悟。教法設(shè)計：學(xué)生在體驗、理解、感悟文章字、詞、句所蘊含的情感的過程中獲得精神與語言的共同發(fā)展。五、教學(xué)媒體設(shè)計一束月季花、多媒體課件導(dǎo)入新課時利用月季花激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶入本課的情境之中。朗讀課文時用錄音帶配樂朗讀。多媒體課件適時使用。六、教學(xué)過程設(shè)計與分析一、談話導(dǎo)課同學(xué)們，你最喜歡什么花，能說說為什么嗎？（學(xué)生交流）老師出示月季花，請同學(xué)觀察：請同學(xué)們輕輕地聞一聞、摸一摸，然后用一、二句話說說你觀花的感受。（學(xué)生觀察并交流）談話引出課題：就是這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段感人的故事。板書課題花瓣飄香學(xué)生齊讀課題并交流：從課題中你感受到什么？二、感知課文內(nèi)容師配樂朗讀課文，學(xué)生思考：課文講了一個什么故事？學(xué)生交流。（課件出示一組詞語，學(xué)生認讀的同時，用這些詞說一說文章的主要內(nèi)容。）師。小結(jié)：這篇課文主要講了一個可愛的小女孩給生病的媽媽送花瓣的故事。學(xué)生自讀課文，談感受，初知人物形象：文中的小女孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自讀后交流）師板書：“真是個懂事的好孩子”（課件出示課文圖片）師小結(jié)并過渡：這真是一個懂事的好孩子。不過我們要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”是遠遠不夠的，還要細細地去讀書。三、理解、感悟描寫人物語言、動作的詞句，體會人物內(nèi)心世界老師做閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀書：同學(xué)們在閱讀課文時，在那些讓你心動的詞句間多停留一會兒，比如：人物的一個動作，一句話。一個神態(tài)，因為這些詞句中往往蘊含著豐富的感情。（板書關(guān)注語言、動作一詞一句）請同學(xué)們用心去讀書，感受，看看從哪些字里行間能讀出小女孩的“懂事”？用筆把有關(guān)的句子畫下來，如果能寫下自己的感受更好。學(xué)生輕聲閱讀課文，體會人物內(nèi)心。師引導(dǎo)學(xué)生交流：從課文哪些詞句中，你體會到了小女孩的懂事呢？請先讀一讀你找到的內(nèi)容，然后談?wù)勀愕母惺?，其他同學(xué)可以補充。（師隨著學(xué)生的交流，逐段運用課件出示小女孩說的三段話）第一段話：她低著頭不好意思地說“我舍不得把整朵花都摘了……”(1)學(xué)生讀句子并談感受：從“低著頭”“不好意思”“舍不得”等描寫小女孩動作、神態(tài)的詞語感受她的內(nèi)心及她的懂事，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(2)想象：她還說了什么，你能補充省略號中的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生進一步體會小女孩的懂事。(3)師小結(jié)：真是個懂事的好孩子。第二段話：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?1)學(xué)生讀句子并談感受，適時指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（板書送花瓣）(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：媽媽摸著這絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會說些什么呢？(3)學(xué)生交流，師提問：小女孩把清香的花瓣送給媽媽，是想送給媽媽什么呢？（高興關(guān)心快樂健康……）(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀(5)師小結(jié)為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露珠的月季花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病快點好起來，多么有孝心的孩子呀！（板書愛媽媽）難怪作者不由自主地贊嘆道：（引讀句子——“真實個懂事的好孩子”）第三段話：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。(1)學(xué)生讀句子談感受。(2)小組討論交流：你從小女孩閃動的淚花中體會到什么？(3)學(xué)生聯(lián)系前文交流體會，并感情朗讀此段落。（……）（板書愛爸爸）(4)師小結(jié)這個幼小的肩膀擔(dān)負了多少家庭的重任，在她閃動的淚花背后寫著的是兩個大大的字——“懂事”，所以作者發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：（引讀句子——“真是個懂事的好孩子”）(5)齊讀小女孩的三段話，再次感受她的懂事師小結(jié)閱讀方法：讀書就要這樣讀，不但能讀懂文字表面的意思，還要能讀懂隱藏在文字背后的意思。四、總結(jié)文章，揭示“飄香”的象征意義讓我們再次朗讀課題（課件出示帶露珠的月季花和成片的月季花）你又有什么新的感受？學(xué)生交流（小女孩就是那片花瓣，又漂亮又可愛；小女孩對媽媽、爸爸的愛就是花瓣散發(fā)的清香……）師小結(jié)是的，這可愛的小女孩不就是那美麗的月季花瓣嗎？她對父母的愛就像月季花淡淡的清香，讓我們每一個人陶醉著，感動著。請大家分組再次朗讀課題，讓愛的芳香圍繞著我們每一個人。指名讀3——10自然段，讓我們記住這個懂事、可愛的小女孩。五、寫一寫升華情感引讀最后一個自然段：這個懂事的小女孩讓我受到了極大的震撼和感染，于是“第二天早晨，我——（學(xué)生讀）出示寫話內(nèi)容：為了不打擾小女孩，不打擾母親，我在花盆里分別為她們送上了一張祝福卡，你會在卡上寫些什么呢？學(xué)生書寫并交流。師講述自己小時侯的故事結(jié)束全文，并為同學(xué)們送上一句話：讓我們好好愛自己的爸爸、媽媽吧!設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析（設(shè)計思路）觀察花瓣，可以迅速將學(xué)生的注意力帶入課堂，并為學(xué)生營造出美的情境。（多媒體應(yīng)用分析）悠揚、輕快又略帶憂郁的鋼琴曲為學(xué)生營造了一個靜而美的意境，容易激起學(xué)生與文本的共鳴。讀詞語，既幫助學(xué)生準確認讀，又為學(xué)生講述文章的主要內(nèi)容提供了材料，降低了訓(xùn)練難度。課文圖片與文章中心句一起呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文結(jié)合，在學(xué)生腦海中留下這樣的印象：像花一樣美麗的小女孩是個懂事的好孩子。(設(shè)計思路)充分地感知文本，閱讀文本，才能為后面理解人物內(nèi)心情感做好鋪墊。閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會讀書，這是學(xué)生終身受用的方法。（多媒體應(yīng)用分析）三頁課件分別展現(xiàn)了文章的重點段落，也是學(xué)生理解的重點，在朗讀、理解中，使學(xué)生學(xué)會抓重點詞句來理解文章，體會人物內(nèi)心活動。月季花這個具有象征意義的事物始終出現(xiàn)在畫面中，為學(xué)生營造了一種美的氛圍，利于喚起學(xué)生豐富的想象。(設(shè)計思路)閱讀是學(xué)生的個性化行為，但往往流于表面，不夠深入。教師及時的組織引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句來理解、感悟、文章，同時傾聽同伴的交流，能把學(xué)生的閱讀體會引向深入，并獲得語言的發(fā)展。注重情感的滲透，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神，使他們的思維隨著老師的情感入境，體會更加深刻。在與文中的小女孩產(chǎn)生共鳴的同時，自己的精神世界得以升華。（多媒體應(yīng)用分析）月季花圖把學(xué)生帶入像月季花一樣美的意境中，使學(xué)生感受到自己的周圍時時有絨布一樣美麗的月季花瓣，有月季花淡淡的清香。兩朵帶露珠的月季花此刻正是可愛的小女孩的寫照，回顧她的形象與此圖片結(jié)合，有助于學(xué)生理解“花瓣飄香”的象征意義。(設(shè)計思路)入情入境的閱讀體會，使學(xué)生產(chǎn)生出自己獨特的感悟，此時水到渠成，一吐為快，才能表達自己內(nèi)心的情感。同時，讀寫結(jié)合既深化了理解，又內(nèi)化了語言。《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計6剛上過匯報課，不由得想起楊曉冬老師以前說過的一句話“課文學(xué)完了，若干年后，孩子們聽到這個課題，是否還能回憶起課文的大概內(nèi)容呢？所以在語文教學(xué)中別忘了解讀課題的環(huán)節(jié)?！斌w會最深的是：在課文教學(xué)中緊緊抓住課題題眼，從課題展開，在學(xué)生自主的閱讀和感悟中，提高學(xué)生對語言文字的品析能力，感悟課文所表達的思想感情，真正的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和時間。在課文寓意深刻處設(shè)下伏筆，讓學(xué)生帶著問題解讀課文，能提高孩子的理解能力。本課的教學(xué)設(shè)計如下：第一段：◆齊讀課題：我們先來解讀課題中的“花”個別讀：◆抓住“一叢”，區(qū)別“一朵”、“一片”，從而體會語言文字的準確性。（結(jié)合以前學(xué)過的課文《看菊花》：“一朵朵，一叢叢，一片片”數(shù)量從少到多的變化）◆抓住“紅艷艷”，體會疊詞的美，并留下一處感悟的盲點：月季有各種各樣的顏色，為什么課文要用“紅艷艷”一詞呢？與課文所要表達的感情有聯(lián)系嗎？第二段：我們再來解讀課題中的“花瓣”，怎么會有花瓣呢？個別讀：◆找出課文中描寫小女孩動作的詞語。（“俯身”、“摘了”、“捧著”、“穿過”、“跑遠”）◆從這些詞語中，你覺得這是一個怎樣的小女孩？（學(xué)生能體會到：女孩子做事細心，女孩子喜歡花，女孩子懂得愛護花草，懂得美好的事物應(yīng)該與人共享……）◆讀到這兒你產(chǎn)生了什么疑問？第3—10段：分角色讀這個故事。從這個故事中我們知道了，這是一個怎樣的小女孩？從哪些地方可以看出“真是一個懂事的好孩子？”（◆小女孩“不好意思地說”說明小女孩知道自己雖然只摘了花瓣，但也是做得不對的?！簟吧岵坏谩闭f明小女孩不忍心摘下整朵花，影響別人觀賞?！簟罢ò晁徒o她，花瓣摸上去像絨布，聞起來有淡淡的清香”說明小姑娘想讓生病的媽媽高興的一片真心。◆“叫我”、“不要”說明對爸爸的敬重，牢記爸爸的叮囑。◆“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受，心情很激動。）從中覺得“我”是一個怎樣的人？（“輕輕地問”說明“我”和藹可親，并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因，由于“我”對小女孩的喜歡才消除了小女孩的恐懼感，說出摘花瓣的原因。）第11段：◆個別讀課文◆我為什么要把一盆花送給小女孩？（為女孩的一片孝心感動、滿足女孩用花香安慰生病母親的做法、希望女孩母親的病快點好、……）◆我為什么還要買一盆花放在母親的陽臺上？（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)、孝敬自己的母親、用花香表達自己對母親的愛……）◆現(xiàn)在，再回到課題，你是怎么解讀“飄香”兩字的？為什么第一段中用“紅艷艷”的月季？（小女孩孝敬母親的做法像花香一樣飄向人間、讓愛如花香飄滿人間……）（月季是小女孩的一顆愛心，紅的耀眼）◆根據(jù)你對課文的解讀，課文可以怎樣分成4部分？《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計7根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排，下周我就要上教研課了，課題早就定好《花瓣飄香》（同題課），有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容，收益菲淺。考慮到我班學(xué)生的特點，現(xiàn)把讀到部分的教案進行了修改，愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生，教研課能起到一起研究的作用。真誠的邀請讀過教案的各位同行提出意見！花瓣飄香（第二課時）教學(xué)目標：精讀2—11自然段，憑借“我”與小女孩的三次對話，抓住重點詞細細品味，體會小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。在讀中感悟，讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，積淀語感。教學(xué)重難點：重點：抓住小女孩的3次答話，體會人物內(nèi)心世界：既愛花，更愛媽媽。難點：體會文中所蘊含的深意，即花瓣飄香的象征意義。教具學(xué)具：賀卡、卡紙教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文，但僅僅做到這一點是不夠的。老師在平時讀書的時候，就有這樣的體會，任何一篇文章只有反復(fù)地讀，細細地品味，才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。二、學(xué)習(xí)第二自然段。請同學(xué)們打開課本，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想，你覺得哪些詞要特別注意？可以在下面加上著重點。學(xué)生讀書，教師巡視。交流：你在讀這一段的時候，特別注意了哪些詞？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞？（評價：你讀書真有辦法。抓住了重點詞，這樣理解起來就容易多了。）通過抓住重點詞，你能把這一段讀好嗎？指名讀，齊讀。三、學(xué)習(xí)3—10自然段。小女孩既然這么愛花，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪，請大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰先把這個問題弄明白。生速讀，交流原因。這位同學(xué)找得真準，抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花，按理說這是不對的，但是作者卻夸她是個懂事的孩子，請大家再細細地讀讀課文的3—10自然段，這次要特別注意一下人物的語言，若你以為必要，還可以畫一畫。交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事？⑴做錯事知道錯，（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）這位同學(xué)很會讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。（板書：表情也是一種語言）還有什么地方看出小女孩知道錯了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把這句話記下來，再讀一讀看。⑵還有什么地方看出小女孩是個懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示）你能抓住人物語言來理解，把剛才學(xué)的方法用上了，你真了不起，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎？你能讀出小女孩對媽媽的關(guān)心，誰還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對媽媽的愛。⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒？（聽爸爸的話）你注意到小女孩說這段話時的表情了嗎？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動著淚花。）（因為爸爸在南沙當(dāng)解放軍，小女孩想起了爸爸很難過。）那你來談一下（評價：你談得真好，談出了小女孩對爸爸的思念。）除了思念，還