【文章內容簡介】 滿載而歸”。過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊！所以書上用了一個很好的詞，叫“滿載而歸”。（板書：滿載而歸）（2）細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。 背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）（這樣的設計，能課堂教學達到一定的高潮。）三、講讀第1自然段這首歌多美啊！現在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。四、總結全文今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。五、作業(yè)。有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。附板書： 2趕海趕到海邊趣 抓蟹捉蝦滿載而歸(這篇課文，是作者寫兒童時代所做的事情，語言也很通俗。課文的內容是淺的`。淺文 《趕?！返诙n時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學重點：通過抓螃蟹、摸大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 教學難點：感受趕海給“我”帶來的樂趣。教學過程：一、激趣（一）課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。看，藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼????多么令人向往?。。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）（二）品讀第一自然段：“每當我唱起這支歌時，便會想起童年趕海的趣事。”從這句話，你體會到了什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）練習用“每當????便????”說話。二、找趣師：“趕?！本烤故窃鯓拥挠腥ぃ俊拔摇蓖陼r的趕海都有哪些趣事呢？請大家默讀課文第二、三、四自然段，把自己認為有趣的地方用筆畫出來。三、讀趣師：大家找出了趕海的有趣的地方，那么，大家能把這些寫得有趣的地方讀好，讀出它的有趣嗎？（一）品讀第二自然段指名讀交流（1）品讀“鬧”字，讀出“我”想去趕海的迫切心情。①指導朗讀。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會怎樣“鬧”？ ②學生上臺表演“鬧”（2）品讀“來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花海不時回過頭來，好像不忍離開似的”。①課件展示句子，指名讀。②這里用了什么修辭手法？③師：看到這可愛的浪花，心情會怎樣？——興奮！④全班齊讀。（二）品讀第三自然段品讀“我”抓海星的有趣場景過渡：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追趕浪花的樂趣。（板書：追趕浪花）潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠，這時，沙灘上來了很多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？（1）課件展示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。 師：能給這句話起個名字嗎？（師板書：摸海星）（2）指導學生有感情地朗讀。（指名讀，齊讀并輔以動作演示. ）品讀小伙伴“摸螃蟹”的有趣場景（1）課件演示句子：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”（2）師：小伙伴們在做什么？（師板書：摸螃蟹）（3）指導學生有感情地朗讀。（指名讀，齊讀）品讀“我”捏大蝦的有趣場景（1）課件展示句子：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。（2）師：“我”在做什么呢？（師板書：捏大蝦）（3）指導學生有感情地朗讀。（指名讀，齊讀）（4）師：你們見過戲臺上的武將嗎？對，威風凜凜的。在這里武將指的是？（出現京劇中的武將插圖）（5）師：剛才我們同小作者一起摸海星、抓螃蟹、捏大蝦，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢？①生讀相關句子。②練習用“他們有的????有的????有的????”說話.③指名說，師生共同點評。（三）品讀第四自然段過渡——師：趕海的趣事真是太多了, 我們怎么說也說不完. 但是, 快樂的時光總是短暫的, 不知不覺, 太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去, 這時的大海又是一番怎樣的情景呢?生自由讀第四自然段.師：這時, 如果你站在海邊, 會有一種什么樣的感覺呢?（四）品讀第五自然段指導朗讀，欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。介紹首尾呼應的寫作方法。四、談趣這節(jié)課，你最大的收獲是什么？總結全文，突出有趣?！囤s?！方虒W設計4一．教學目標設計1．知識目標學生通過自主學習，知道趕海是一件趣事。通過聯(lián)系上下文，理解重點詞語“滿載而歸”“束手就擒”等，并了解“武將”和戰(zhàn)利品的借代意義。2．能力目標充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生小組協(xié)作、自主學習的能力。通過各種形式的朗讀實踐，領會課文的思想感情，培養(yǎng)學生的語言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。3．情感目標憑借媒體加強反復朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情二、教學內容分析本課敘述了“我”童年時代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。全文共五個自然段第一自然段寫了每當“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會想起童年趕海的事。開頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕?！边^程，趕到海邊捉蟹，捉蝦滿載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點，寫得具體生動。結尾再一次引用題詞，照應開頭，使結構緊湊，渾然一體。課文兒童化的語言，清新活潑，字里行間流露出作者對大海的喜愛，對童年生活的眷戀，（課文插圖生動地再現了課文情景，可以幫助學生更好地理解課文。）三：教學對象分析生活在內陸的孩子對大海并不了解，要激發(fā)起他們對大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語言，淺顯的內容，為學生正確理解課文，領會課文的思想感情，培養(yǎng)學生的語感奠定了基礎。四：教學媒體設計闡述本課有文字、聲音、動畫、視頻等傳播媒體結合應用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂，有生動清晰的背景圖象，營造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學生的39。學習熱情。本堂課主要采用了2種教學軟件，利用Webzip下載Intener網上的大海風光圖片，以及歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，利用Frntpapge20xx,進行圖片處理，利用。五：教學過程設計與分析本堂課就是利用多媒體喚起學生記憶之中已有的表象，展示教材的內涵部分，在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的創(chuàng)新思維迸出火花。通過環(huán)境或學習對象的再現。（一）再現情景，激發(fā)共鳴教師行為：提問：1你們喜歡大海嗎？老師有個朋友剛從青島回來，他帶回了許多漂亮的海景照片，大家想看嗎？2提問：能說一說看后的感受嗎？學生行為：1觀看屏幕、感受海之美2學生談感受設計思路及分析：良好的開頭是成功的一半。要想上好一堂課，首先要有一個能吸引學生注意的好開頭，對于生活在武進地區(qū)的學生，海是陌生的，為了激起他們與小作家的共鳴，我利用多媒體展現了一組大海的風光圖，并以歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》為背景音樂，產生了壯觀的立體感覺，刺激學生的感官，讓學生身臨其境，激起熱愛大海的感情共鳴，從而達到“課伊始，情亦生”，為學習的深入搭建了感情的平臺。（二）想象場景，讀中體驗教師行為：1請同學們輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我熱愛大海？2剛巧，趕上退潮，退潮時又是怎么樣的情景呢？你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？3小作者見到這么美的情景，多么興奮呀！讓我們一起來讀一讀第二段，去分享小作者的快樂學生行為：1交流找出“鬧”“興奮”兩個詞2聽海浪聲，個別朗讀“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的?！?練讀第二自然段設計思路及分析：構成的語言文字本身就有一定的造型、功能和表現功能，學生美讀后形成融會了朗讀者情感的體驗，并對這一體驗進行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。通過配樂朗讀，學生腦海中會浮現出大海的形象，體會小作者著急去海邊的急切的心情。（三） 觀察場景，讀中感悟教師行為：出示課文插圖，仔細看圖，你能根據老師的提示（我們來到大海邊，只見遠處。這時，沙灘上。近處。1發(fā)揮想象，說一段話嗎？2在海邊哪些事使“我”覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，可以小組交流。3（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？4聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，同學們愿意和我合作嗎？學生行為：1觀看屏幕，感受趕海的樂趣，組織語言，練習說一段話。2小組交流趣事。3練讀設計思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學生仔細觀察，使之展開豐富想象，通過反復朗讀來獲得深切的體驗和感受，從而能有序地說一段話，并從中感悟到大海的樂趣。通過文字幻燈片來理解重點詞句，我制作了“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！边@句話的文字幻燈片在講解時，讓重點詞“武將”改變成醒目的顏色，點擊它，文字下面立刻出現京劇中“武將”的舞臺形象，使學生很容易就理解了“武將”的借代意義，對這一講半天也說不清的舞臺形象有了鮮明的認識，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。（四）回歸整閱，升華情感教師行為：1播放課文錄音（最后兩節(jié)），我的“戰(zhàn)利品”是什么呢？請同學們展開想象，2趕海有那么多的收獲，大家高興嗎？一起來體會這份喜悅之情吧！3播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》學生行為：1聽課文錄音，想象還會有哪些“戰(zhàn)利品”理解“滿載而歸”2莫讀最后兩節(jié)，跟唱歌曲?！囤s海》教學設計5《趕?！芬晃臄⑹隽恕拔摇蓖陼r跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。以讀為主，入情入境，通過自讀、自評、自悟趕海的趣，理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說話。教學重點：通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學難點：感受趕海給“我”帶來的樂趣。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入,..(板書課題，齊讀)出示教學目標，解讀教學目標。二、先學后教，找趣品趣自學提示自由讀課文的第3自然段。要求：讀一讀，自由讀3自然段，注意讀好相關動詞、語氣詞。找一找，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。講一講，選擇其中的`一件趣事，讀給同桌聽。生先學。后教(1)抽生朗讀，做到正確、流利。(2)交流寫了哪幾件趣事。(3)逐一品趣A、“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！?出示大屏幕)(1)說體會(板書：追浪花)(2)理解“鬧”字(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。B、“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)①怎么摸的，誰來讀一讀，聽了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間)(指名朗讀，可以做做動作)②你摸到海星了嗎?說說你的心情。誰也能用朗讀把摸到海星的快樂表現出來?你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)C “哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?1)為什么你只努努嘴兒，不做聲?(2)你覺得抓螃蟹有趣嗎?(3)生練習讀。(4)指多名學生充分讀，師相機評價。D “咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”(1)生談體會。(2)你們見過戲臺上的武將嗎?對，威風凜凜的。在這里武將指的是?伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧?演一演。(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！蓖涞拇笪r們，你們已經被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧!(4)齊讀捏大蝦部分。E 剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(1)生讀相關句子。(2)指導區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低，感受人多,熱鬧(3)其實還有很多趣事藏在省略號里呢,我們大家一起來邊看圖邊想象，用有的……有的……說話。：,老師想跟大家一起來讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?三、先學后教，學習寫法自學提示自由朗讀四五自然段，思考：(1)你腦海里浮現了什么樣的畫面呢?(2)《大?！愤@支歌兒在文中一共出現了幾次?這種寫法叫什么?(3)作者為什么會喜歡這支歌?先學。后教。四、當堂訓練，拓展寫趣填上準確的動詞或生動形象的樣子，在( )中添加恰當的語氣詞，說一說捕蟬的趣事!五、課堂小結同學們,童年趕海給我們帶來無窮的樂趣, 難忘童年,難忘趕海,難忘大海, 讓我們在大海啊,故鄉(xiāng)這首歌中再次重溫那溫馨的日子?！囤s海》教學設計6一、復習導入繼續(xù)學習第11課——《趕?！窂土暽~、開火車讀、領讀。二、精讀第三自然段【過