【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為……所以……）什么時(shí)候你有過(guò)這種突然感到很冷的感覺(jué)，說(shuō)來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”“耐不住”什么意思？師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍——耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了?！傲硪环N說(shuō)法”（接著，我們這些小小考古學(xué)家又要來(lái)研究研究另一種說(shuō)法。）讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生自由讀后，說(shuō)說(shuō)你還有什么疑問(wèn)的地方？（讓學(xué)生自行解決問(wèn)題）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？教師引讀第三段正是因?yàn)椤ㄓ蒙稀耙驗(yàn)椤浴┝私膺@種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。對(duì)于第二種說(shuō)法，你們這些小小考古學(xué)家真的搞清楚了嗎？讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。課件出示：植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龍漸漸滅絕讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？（六）小結(jié)：關(guān)于恐龍滅絕的原因，還有很多的說(shuō)法，為什么會(huì)有這么多說(shuō)法呢？（時(shí)間久遠(yuǎn)）對(duì)呀，也許我們這些小小考古學(xué)家經(jīng)過(guò)了今天的旅程，也有自己的看法，我們回去再研究研究。（七）鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字。出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字：“傳、染、嚴(yán)、寒”。學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計(jì)2課前談話：從對(duì)恐龍的了解入手。一、借助媒體，感受恐龍盛行年代的輝煌欣賞錄像：師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們談?wù)摿丝铸?，想知道它們是怎樣生活的呢？（播放錄像，師解說(shuō)：穿越時(shí)光隧道，回到大約2億年前的地球，那時(shí)地球上還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍才是地球的主人，它們四處漫游，足跡遍布了整個(gè)世界。）師：同學(xué)們看得很帶勁，能說(shuō)說(shuō)你都看到了什么呀？指生2～3個(gè)說(shuō)。繼續(xù)播放師解說(shuō)：是啊，這么多不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，還有的在水中嬉戲，世世代代幸福的生活著，然而，卻不知道什么原因，它們慘遭“滅絕”（板書(shū)）理解“滅絕”，抓住“全部死亡”恐龍的滅絕—恐龍全部死亡（多媒體顯示恐龍?jiān)谑澜缟下匕逑В熯吔庹f(shuō)（也就是一只只恐龍，一群群恐龍從地球上消失，直到最后一只恐龍也死了，從此再也不會(huì)出現(xiàn)。）齊讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么會(huì)滅絕怎么樣滅絕）師：這個(gè)話題大家都非常感興趣，恐龍的滅絕成了一個(gè)大大的“謎”？就讓我們201班的全體成員，組建成一支團(tuán)結(jié)的考古小分隊(duì)到課文中去搜尋其中的奧秘吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞師過(guò)渡語(yǔ)：先請(qǐng)大家打開(kāi)課本，要想解開(kāi)恐龍滅絕之謎，首先要將課文讀正確，讀通順，怎樣才能更好地做到呢？生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字（要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）生2：注意力要集中，別多字也別漏字生3：別著急，一字一句細(xì)細(xì)地，認(rèn)真地讀師：這些都是將課文讀正確讀通順的秘密武器，帶上這些秘密武器，讓我們自由地來(lái)讀一讀課文吧！生自由初讀課文，師中間穿插語(yǔ)：課文中的生字新詞很多,請(qǐng)你快速圈出來(lái),再讀一讀。你認(rèn)為難讀的句子也可以和旁邊的同學(xué)互相來(lái)讀一讀。識(shí)字反饋：師：恐龍朋友知道大家來(lái)探秘，迫不及待地帶著生字寶寶來(lái)和大家見(jiàn)面了。出示帶拼音生字卡片（指名小老師帶讀—開(kāi)小火車(chē)讀—齊讀）出示去掉拼音的生字卡片（自由讀—齊讀）出示生字成詞卡片（生當(dāng)小老師讀，師跟讀）三、自讀自悟，整體感知師過(guò)渡語(yǔ)：（手指向？）你們的識(shí)字能力真棒，把生字和新詞都學(xué)會(huì)了，這樣解決問(wèn)題就更容易啦！讓我們考古隊(duì)員們整裝待發(fā)，再來(lái)研究課文，快速找找課文中對(duì)恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法，邊讀邊作好小標(biāo)記。（生自由讀找）師穿插語(yǔ)：如果你找到了，那就和旁邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。交流反饋：你們找到了哪幾種說(shuō)法呢？讓我們一起來(lái)交流一下吧！生自由說(shuō)：師：哦，原來(lái)一種說(shuō)法他們是被——凍死（板書(shū)）師：還有別的說(shuō)法嗎？生說(shuō)，師接說(shuō)：這種說(shuō)法他們也許是被—餓死（板書(shū)）師：會(huì)不會(huì)還有其他的說(shuō)法呢？生自由說(shuō)，師：是的這也是一種說(shuō)法。師：還有不同的嗎？生自由說(shuō)師：也許還是—病死（板書(shū)）生：──（最后一種）師：是呀，說(shuō)法有很多很多（──）相機(jī)點(diǎn)上省略號(hào)，一時(shí)半會(huì)還就不完呢！師：你們真能干，把課文中提到的幾種說(shuō)法都找到了，表?yè)P(yáng)一下自己吧！四、深入研究第一二種說(shuō)法師過(guò)渡語(yǔ)：光找到這幾種說(shuō)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一名考古隊(duì)員，我們更有責(zé)任研究恐龍到底是怎么樣凍死，或者是怎么樣餓死的！讓我們振作起精神，信心十足地繼續(xù)探索之旅吧！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們?cè)俅纬霭l(fā)！學(xué)習(xí)第一種說(shuō)法：師：你們是從哪里讀懂恐龍是被凍死的呢？（生從課文中自由找）生反饋：（可能說(shuō)從第二自然段，可能將這一段讀下來(lái)）師相機(jī)出示完整的一段師：（出示后）那我們都來(lái)讀一讀，找一找恐龍被凍死的原因究竟是什么？（生自由找）指名說(shuō)生：有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。（相機(jī)出示）師；你找到了這句話。師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你還能讀懂些什么呢？（生自由思考）反饋：生1：天氣轉(zhuǎn)變很快。師：你是從哪個(gè)詞知道的？生：“突然”（相機(jī)變紅）師：那你能不能試著讀一讀（相機(jī)表?yè)P(yáng)）還有誰(shuí)也想來(lái)讀？（指一個(gè)學(xué)生）師：還讀懂了什么？生：天氣非常寒冷師：你又是從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢？生：“十分寒冷”（相機(jī)變紅）師：那你能通過(guò)你的讀，讓我們感受到天氣異常的寒冷嗎？（生讀）相機(jī)表?yè)P(yáng)：你體會(huì)得真好！師：這句話讓我們自由地來(lái)讀一讀吧！讀給你的同桌也聽(tīng)一聽(tīng)吧！指名讀：生1：（你讀得真好，仿佛這股寒流來(lái)得特別地快，特別地猛！）生2：（他的感受你也有吧！那讓我們一起來(lái)讀一讀吧?。R讀師稍作小結(jié)：因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊檬趾?，恐龍可能無(wú)法適應(yīng)，結(jié)果被凍死了！還有什么原因會(huì)讓恐龍凍死嗎？（指名說(shuō)）生：它們沒(méi)有冬眠的`習(xí)慣或它們沒(méi)有皮毛來(lái)保暖或兩者都說(shuō)到，師出示后兩句說(shuō)到的哪些原因，就相機(jī)變紅。（邊變紅，邊稍作小結(jié)，因?yàn)闆](méi)有冬眠，所以不能借冬眠來(lái)躲避寒冷，還一個(gè)沒(méi)有皮毛（變紅）超鏈接看極地動(dòng)物圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生說(shuō)）師：是呀，它們都有厚厚的，密密的皮毛來(lái)將身體保護(hù)得暖暖的，而恐龍卻沒(méi)有這樣的皮毛來(lái)保暖。再加上天氣又是十分地寒冷，所以恐龍耐不住嚴(yán)寒。在地球上慢慢地消失了。師稍作小結(jié)：因?yàn)榭铸堊陨淼脑?，也可能?dǎo)致凍死，非常的可惜。讓我們帶著這樣的感受再自己來(lái)讀一讀吧?。ㄗ杂勺x）指名1～2個(gè)讀，（真可惜）齊讀后兩句。師：正是因?yàn)檫@些原因，讓恐龍抵制不信寒冷，最終被凍死，那讓我們將這段話連起來(lái)讀一讀吧！師小結(jié)并板書(shū)：因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊茫ㄊ趾洌?，恐龍（沒(méi)有冬眠）的習(xí)慣，再加上（沒(méi)有厚厚皮毛）來(lái)保暖，最后它們耐不住嚴(yán)寒，被一一凍死了！學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法：師過(guò)渡語(yǔ)：你們真能干，把其中的一種說(shuō)法研究地這么透徹，真了不起！但這還只是一種猜測(cè)，可不要輕易下結(jié)論呀！師：說(shuō)恐龍是被餓死的，你又是從哪里讀懂的呢？生答：相機(jī)出示第三自然段師：那我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找恐龍被餓死的原因究竟是什么？（生答）生讀第一句，師相機(jī)出示第一句。師：太陽(yáng)被遮住了，造成地球上一片可怕的景象──“一片黑暗”（相機(jī)變紅）師：想不想看看當(dāng)時(shí)的情景？（播放錄像師解說(shuō)：多美呀！可是有誰(shuí)會(huì)想到，一場(chǎng)全球毀滅性的災(zāi)難即將到來(lái)，一顆行星正以每秒十米的速度向地球急馳而來(lái)，最終撞上了地球，火光沖天，爆炸產(chǎn)生了大量的塵埃，最終將太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗?。煟捍藭r(shí)此刻，你會(huì)有怎么樣的感受呢？（學(xué)生自由談感受害怕?lián)目謶郑煟耗悄隳懿荒軒е@樣的感受來(lái)讀一讀這句呢？（指名讀2個(gè)）生1：（聽(tīng)上去你真的被眼前的所嚇到了）生2：（你的焦慮不安給我們也帶來(lái)了恐懼）就讓我們帶上這樣的感受一起來(lái)讀一讀吧！（齊讀第一句）師過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)又會(huì)有怎么樣的情況發(fā)生呢？（生看書(shū)，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容心中有數(shù)）師引讀：塵埃將太陽(yáng)遮住了，正是因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光的照射，所以生──植物大量枯萎，死亡。師：正是因?yàn)橹参锎罅康目菸?，死亡，所以生──那些以植物為食物的恐龍和其他?dòng)物，漸漸地死去了。師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)物的減少，所以生──食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。師：他們可都是被──餓死的呀！師小結(jié)并板書(shū)：所以恐龍被餓死之說(shuō)，首先是因?yàn)椤皼](méi)有太陽(yáng)”，導(dǎo)致“植物死亡”，而因?yàn)闉樾┲参锏拇罅靠菸?，死亡，又?dǎo)致了“食草動(dòng)物死亡”，接著正因?yàn)閯?dòng)物死亡，數(shù)量大大的減少，導(dǎo)致“食肉恐龍死亡”了。師：現(xiàn)在你能不能看著板書(shū)，用上“因?yàn)?，所以”也?lái)試著說(shuō)一說(shuō)呢？（先自己練習(xí)吧?。┰僦该f(shuō)：師：這就是恐龍被餓死一步步的過(guò)程，讓我們把整段話連起來(lái)完整地讀一讀吧！（齊讀）五、鞏固字詞并課堂小結(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謎”看著小隊(duì)員們認(rèn)真的研究勁，生字寶寶帶上朋友們又來(lái)了，如果你能讀，就站起來(lái)，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地讀一讀吧！（鞏固詞語(yǔ)）今天考古的收獲可真不小呀，既學(xué)習(xí)了許多新的字詞，又對(duì)恐龍的滅絕有了更進(jìn)一步的研究，說(shuō)他們是被凍死的，有一定的科學(xué)依據(jù)，說(shuō)他們是被餓死的，也非常的合情合理，當(dāng)然還可能是病死的等等說(shuō)法，我們都不能這么快下結(jié)論，恐龍到底是怎么滅絕的，這個(gè)“謎”（出示田字）今天還是沒(méi)能完全解開(kāi)，因?yàn)樗却覀兝^續(xù)去學(xué)習(xí)，去研究，去發(fā)現(xiàn)，就讓我們將它牢牢地記在心里吧！出示“謎”：你有什么好辦法記住這個(gè)字師在田字格中范寫(xiě)，生跟寫(xiě)一個(gè)，評(píng)價(jià)，再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。六、課外拓展為了使大家解謎更有針對(duì)性，我向大家介紹一些資料！好書(shū)推薦中華恐龍網(wǎng)希望通過(guò)這些線索，大膽想象一下恐龍滅絕的原因，也許你的設(shè)想會(huì)成為打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)3▲ 揭題看恐龍圖片說(shuō)詞語(yǔ)（課件出示一幅恐龍圖片）小朋友們，認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？（板書(shū)：恐龍）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（板書(shū)：龐大）【適時(shí)點(diǎn)撥：體格龐大，家族龐大】知道這是什么龍嗎？這是“”，它的食物是植物。你還知道哪些恐龍呢？生說(shuō)。（恐龍的家族也真是龐大啊，師領(lǐng)學(xué)生指讀黑板上的“龐大”）看課文圖片說(shuō)句子恐龍這個(gè)龐大的家族可曾是這個(gè)世界的主宰呢，瞧，它們生活的情景，你能用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)句子嗎？（課件出示句子“有的……有的……還有的……”）理解課文第一自然段這里有一段文字，請(qǐng)你自己讀一讀，你又了解到什么信息呢？（指名學(xué)生說(shuō)，然后讀）然而這么龐大而又鼎盛一時(shí)的恐龍家族最終還是逃不過(guò)滅絕的39。命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)恐龍的世界，去了解它們滅絕的原因吧。請(qǐng)大家自由讀課文，做到字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順流暢。（并用鉛筆將詞語(yǔ)在書(shū)中劃下來(lái)）▲ 自學(xué)檢查讀詞語(yǔ)（指名讀、齊讀）人類(lèi) 龐大 一段時(shí)間 冬眠習(xí)慣 躲避寒冷耐不住塵埃 枯萎死亡 哺乳動(dòng)物 偷吃 傳染病 孵出 信服 謎語(yǔ) 或者 書(shū)籍【重點(diǎn)理解】塵埃：給塵埃找個(gè)近義詞――灰塵、塵土哺乳動(dòng)物：老師告訴大家，哺乳動(dòng)物從字面上理解就是出生時(shí)喝乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物，你能舉幾個(gè)例子嗎？（狗、貓、豬、牛、羊、人……）真是不錯(cuò)，那么就讓我們向著恐龍滅絕的說(shuō)法進(jìn)發(fā)吧，恐龍的滅絕，一種說(shuō)法是——（指名讀），另一種說(shuō)法是——（指名讀），還有一種說(shuō)法是——（指名讀）適時(shí)出示第四自然段，了解分號(hào)的意圖，用紅色警示?！?寒冷說(shuō)那么就讓我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解讀這些說(shuō)法。（課件出示第二自然段）請(qǐng)大家自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（指名學(xué)生說(shuō)）出示句式理解讀：因?yàn)榈厍蛏蟔______變得十分寒冷，恐龍既沒(méi)有_______，又沒(méi)有_____，最終耐不住_______，所以慢慢地消失了。【重點(diǎn)突破】突然：你覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)重要嗎？為什么？冬眠的習(xí)慣、皮毛來(lái)保暖：如果不冬眠又皮毛還會(huì)不會(huì)滅絕？如果恐龍沒(méi)有皮毛卻有冬眠的習(xí)慣會(huì)不會(huì)滅絕？不會(huì)。所以是既沒(méi)有――也沒(méi)有――，既然什么都沒(méi)有，最終還是耐不住――，你了解第一種說(shuō)法了嗎？能給這種說(shuō)法起個(gè)名字嗎？叫――說(shuō)？顧老師先來(lái)給大家做個(gè)示范，接下來(lái)的幾種說(shuō)法起名字可要靠你們了啊，既然恐龍是因?yàn)槟筒蛔『涠鴾缃^的，那么我就叫第一種說(shuō)法是（板書(shū)）寒冷說(shuō)。一起來(lái)讀一讀這個(gè)寒冷說(shuō)吧。▲ 宇宙行星撞擊說(shuō)還記得昨天我們看的宇宙行星撞擊地球的影片嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那場(chǎng)面？這不幸也降臨到了恐龍的世界，（出示第三自然段）請(qǐng)你自己讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？（指名學(xué)生說(shuō)）你什么心情？一起來(lái)讀一讀。理解這一說(shuō)法嗎？那么讓我們來(lái)整理一段話：（4 ）植物大量枯萎、死亡。（1 ）宇宙行星撞上地球。（5 ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。（3 ）地球上一片黑暗。（2 ）塵埃把太陽(yáng)遮住了。（6 ）食肉恐龍找不到足夠的食物，也漸漸滅絕了?！局攸c(diǎn)突破】是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。它們的關(guān)系可以用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。比如說(shuō)（課件出示）：“因?yàn)橛钪嫘行亲采系厍?，所以塵埃把太陽(yáng)遮住了?！蹦銈冞€能像老師這樣找到因果關(guān)系嗎？（指名說(shuō)）那么你能給這第二種說(shuō)法取個(gè)名字嗎？叫――什么說(shuō)？（宇宙行星撞擊地球說(shuō)）▲ 學(xué)列小標(biāo)題那么這幾個(gè)說(shuō)法呢？（課件出示第四自然段）請(qǐng)你讀一讀，分別給他們列個(gè)小標(biāo)題。偷吃說(shuō)、傳染病說(shuō)、降溫說(shuō)然而恐龍的滅絕到底是什么原因，至今還是沒(méi)能解開(kāi)，你有興趣去研究研究嗎？板書(shū)：寒冷說(shuō)行星撞擊說(shuō)恐龍的滅絕 偷吃說(shuō)龐大 傳染病說(shuō)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)4【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】：運(yùn)用復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字；利用圖片讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了恐龍，并理解、積累“龐大、躲避”等近義詞組成的詞語(yǔ)。正確、流利朗讀課文，認(rèn)識(shí)第一種恐龍滅絕的說(shuō)法，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望?！緦W(xué)習(xí)者分析】：恐龍是每個(gè)孩子都熟悉的動(dòng)物，是一個(gè)能讓孩子的思維、想象、情感燃燒起來(lái)的名字。而我們班更是一群樸實(shí)、活潑的孩子他們有一定的識(shí)字寫(xiě)字能力，但詞語(yǔ)積累還較貧乏，要做到有感情的朗讀還有一定的難度，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生隨文識(shí)字，并通過(guò)“微課植入”積累近義詞組成的詞語(yǔ)，寫(xiě)字環(huán)節(jié)則采取抓難點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】：運(yùn)用“微課植入”