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正文內(nèi)容

人教版三年級(jí)英語(yǔ)教材分析(編輯修改稿)

2024-10-13 13:48 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 先進(jìn)行聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào),并加強(qiáng)指讀的教學(xué)行為檢查,以此更好地幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。二)背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化三年級(jí)上冊(cè)的教材還沒(méi)有將書(shū)寫納入其中,因此,我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開(kāi)。三)多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)很重要組成部分和推動(dòng)因素。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生,教師應(yīng)多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地評(píng)價(jià),如對(duì)學(xué)生參與和完成課堂活動(dòng)的情況多采用“Good!Very good!Wonderful!Great!Wonderful!Well done!”等,或使用教師用書(shū)后的ZIP 和ZOOM的貼紙作為獎(jiǎng)品。三年級(jí)上冊(cè)的期末評(píng)價(jià)基本不采用書(shū)面的方式,應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行。第三篇:三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材分析三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材分析—— 馬嘴小學(xué) 馮科一、教學(xué)目的本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn),三年級(jí)學(xué)生要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):對(duì)英語(yǔ)有好奇心,喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲,說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二、教材的重難點(diǎn)教材的重點(diǎn)是與學(xué)生生活密切相關(guān)的家庭成員詞匯。即a、b部分的let’slearn和let’stalk的內(nèi)容。在整個(gè)過(guò)程中要注意前后知識(shí)點(diǎn)的滾動(dòng),可以設(shè)臵不同的任務(wù),拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。三.教材編寫思路以話題為綱,交際功能為線,兼顧結(jié)構(gòu),運(yùn)用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目標(biāo)。即:話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù) 四.教材特點(diǎn)1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí)。3.突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化,其中包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)。4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊(cè)介紹中西方稱呼姓與名順序的不同,西方國(guó)家涉及星期的主要節(jié)日等。5.融合學(xué)科內(nèi)容。(對(duì)其他學(xué)科的兼容并蓄)6.重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。五、教學(xué)內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo)(一)教學(xué)內(nèi)容安排 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)共有6個(gè)單元,2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A B C”三個(gè)部分,共10頁(yè)。復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況,有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),以保證教學(xué)實(shí)施難易度合理。(二)預(yù)期目標(biāo)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀73個(gè)單詞(包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題),并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用;能聽(tīng)、說(shuō)、做18個(gè)游戲;能聽(tīng)、做12個(gè)“TPR” 活動(dòng);能學(xué)會(huì)8個(gè)小制作;能唱14首歌曲;能聽(tīng)、說(shuō)、唱10首歌謠; 8能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng);能聽(tīng)懂6個(gè)小故事;能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。六、學(xué)生情況分析(一)、學(xué)生對(duì)新學(xué)科的誘惑與困惑三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這一學(xué)科,由于英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言,加上社會(huì)與家庭的渲染與影響,學(xué)生對(duì)這新的課程充滿了好奇,想了解英語(yǔ)究竟是怎么一回事。這也是學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)的無(wú)知向求知發(fā)展的動(dòng)力。這對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)有很大好處,教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語(yǔ)言的魅力,讓他們一開(kāi)始就愛(ài)上這一學(xué)科,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。但同時(shí),學(xué)生又不知英語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué),是怎么樣的一門功課,就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑,或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好;有時(shí)還由于英語(yǔ)是另外一種與漢語(yǔ)截然不同的語(yǔ)言,在交流、溝通或?qū)W習(xí)時(shí),有一定困難,學(xué)生感到難于啟齒,這就要求教師在開(kāi)始時(shí)絕對(duì)不能急于求成,一定要有耐心,決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎](méi)。(二)感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說(shuō)大不大,說(shuō)小不小。他們雖對(duì)自己應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識(shí),但做起來(lái)還是不能完全用意志力來(lái)約束和管理自己。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,也是如此。小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大,尤其是低年級(jí)階段。所以在教學(xué)英語(yǔ)時(shí),應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段,如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。(三)、情感需求勝過(guò)嚴(yán)格要求三年級(jí)的學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度,不是你對(duì)我越嚴(yán)格就越愛(ài)學(xué),而是愛(ài)學(xué)他們喜歡的老師上的課。人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度,決定于某一事物是否符合人的需要。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。小學(xué)階段,我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的情感和情緒比較強(qiáng)烈,這就要求我們的教師備好課,使課堂上的教與學(xué)都生機(jī)勃勃,趣味盎然。此外,小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還有自尊心強(qiáng),自信心弱;注意的短暫性與表象性;堅(jiān)持性與自覺(jué)性等特點(diǎn)。七、教學(xué)方法建議(一)上好導(dǎo)言課本教材是三年級(jí)學(xué)生的啟蒙用書(shū)。上好導(dǎo)言課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端至關(guān)重要。在教學(xué)中教師可以圍繞“Wele to English”一圖展開(kāi)導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課,需要解決“為什么要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課”,“為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)”、“如何學(xué)好英語(yǔ)”三個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題,上好導(dǎo)言課,不僅能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣,而且,對(duì)于他們今后學(xué)好英語(yǔ)都具有巨大的幫助作用。通過(guò)導(dǎo)言課,我們力求達(dá)到以下教學(xué)目的:創(chuàng)造一個(gè)融洽向上的環(huán)境;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)會(huì)話教學(xué)小學(xué)三年級(jí)教材的會(huì)話部分均設(shè)計(jì)有各種真實(shí)自然,符合學(xué)生以理特點(diǎn)的情景,并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn),循序漸進(jìn),便于學(xué)生表演。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),表演和游戲是最吸引他們的。在這一過(guò)程中,教師是導(dǎo)演和演員,而學(xué)生則既是演員和又是游戲玩家。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要努力使會(huì)話教學(xué)融于情景表演中,讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí),以達(dá)到學(xué)以致用的目的。三年級(jí)的英語(yǔ)會(huì)話表演可以分為以下幾種形式:語(yǔ)言的示范性表演教師的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶,圖片等配合不同的聲音進(jìn)行,也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練。語(yǔ)言的鞏固性表演,此過(guò)程通常以小組的方式進(jìn)行,如二人小組或四人小組。發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)造性表演,此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。(三)詞匯教學(xué)(Let’s learn/Let’s do)三年級(jí)上冊(cè)的單詞都是圍繞單元話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣的安排一方面有利于學(xué)生記憶單詞,另一方面也有利于進(jìn)行TPR活動(dòng)。在詞匯教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):巧用實(shí)物和卡片巧用實(shí)物和卡片意義在于不是單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀練習(xí),而提倡巧用,即利用游戲形式使用實(shí)物和卡片。融詞匯教學(xué)于會(huì)話教學(xué)中力求做到在復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)言過(guò)程中學(xué)習(xí)新詞,用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言,努力使會(huì)話與詞匯相輔相成,教師在詞匯教學(xué)中除了可以使用教學(xué)用書(shū)中所羅列的游戲之外,應(yīng)該創(chuàng)優(yōu)性地設(shè)計(jì)交際性游戲,大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛(ài)的課堂交際性游戲。充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生特別喜歡TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)。節(jié)奏明快,動(dòng)作夸張的TPR活動(dòng)能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。TPR活動(dòng)的操作方式:聽(tīng)音、看圖、猜意,聽(tīng)音指圖,聽(tīng)聽(tīng)做做。注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)在各種趣味教學(xué)活動(dòng)中,教師仍要重視對(duì)一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué),本次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)(四)歌曲和歌謠教學(xué)(Let’s sing/Let’s chant)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課本中共有14首歌曲和10首歌謠。八、教學(xué)啟示(一)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起,三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)這門學(xué)科,他們首先感到非常新鮮,尤其是剛開(kāi)學(xué)前幾周,使他們異常興奮。這一階段也是我們教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育的好時(shí)機(jī)。因此,在三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào),并加強(qiáng)指讀的教學(xué)行為檢查,以此更好地幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。(二)背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化三年級(jí)上冊(cè)的教材還沒(méi)有將書(shū)寫納入其中,因此,我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開(kāi)。(三)多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)很重要組成部分和推動(dòng)因素。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生,教師應(yīng)多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。第四篇:三年級(jí)英語(yǔ)教材分析三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材分析一、教學(xué)目的本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn),三年級(jí)學(xué)生要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):對(duì)英語(yǔ)有好奇心,喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲,說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二.教材編寫思路以話題為綱,交際功能為線,兼顧結(jié)構(gòu),運(yùn)用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目標(biāo)。即: 話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù) 三.教材特點(diǎn)1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí)。
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