【正文】 們展示說(shuō)詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。由教師開(kāi)始，將球拋給誰(shuí)（Mike）就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello! pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說(shuō) ”.。二 呈現(xiàn)新課(Presentation)教師告訴學(xué)生，英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。三 趣味操練(Practice)（一）請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。（二）學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。m ?的句型來(lái)展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Addactivities)記憶名字游戲（一）每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。m Ms Wang，接著這位學(xué)生說(shuō) Hi, Ms 39。m 。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)學(xué)生要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。二．教材編寫(xiě)思路以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目標(biāo)。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。3．突出興趣激發(fā)。4．重視雙向交流和中西文化的介紹。5．融合學(xué)科內(nèi)容。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。除了以上特點(diǎn)之外，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材在編排順序上與四、五、六年級(jí)還有一個(gè)顯著的不同點(diǎn)，那就是教材將Let’s talk 安排在Let’slearn之前，這一編排特點(diǎn)符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程由感性到理性的特點(diǎn)，同時(shí)也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)初始階段從語(yǔ)篇到詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程。四、教學(xué)內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo) 一）教學(xué)內(nèi)容安排PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)共有6個(gè)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。單元具體內(nèi)容安排如下： 單元 題目 話題Unit 1Hello Unit 2Colour Unit 3Look at me Recycle 1 Unit 4We love animals Animals Unit 5Let’s eatUnit 6Happy birthday Recycle 2 二）預(yù)期目標(biāo)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀73個(gè)單詞（包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題），并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用；能聽(tīng)、說(shuō)、做18個(gè)游戲；能聽(tīng)、做12個(gè)“TPR” 活動(dòng)；能學(xué)會(huì)8個(gè)小制作；能唱14首歌曲；能聽(tīng)、說(shuō)、唱10首歌謠； 8能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)；能聽(tīng)懂6個(gè)小故事；能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。這也是學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)的無(wú)知向求知發(fā)展的動(dòng)力。但同時(shí)，學(xué)生又不知英語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)，是怎么樣的一門(mén)功課，就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好；有時(shí)還由于英語(yǔ)是另外一種與漢語(yǔ)截然不同的語(yǔ)言，在交流、溝通或?qū)W習(xí)時(shí)，有一定困難，學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開(kāi)始時(shí)絕對(duì)不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎](méi)。他們雖對(duì)自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識(shí)，但做起來(lái)還是不能完全用意志力來(lái)約束和管理自己。小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。所以在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度，決定于某一事物是否符合人的需要。小學(xué)階段，我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的情感和情緒比較強(qiáng)烈，這就要求我們的教師備好課，使課堂上的教與學(xué)都生機(jī)勃勃，趣味盎然。六、教學(xué)方法建議 一）上好導(dǎo)言課本教材是三年級(jí)學(xué)生的啟蒙用書(shū)。在教學(xué)中教師可以圍繞“Weleto English”一圖展開(kāi)導(dǎo)言課。通過(guò)導(dǎo)言課，我們力求達(dá)到以下教學(xué)目的：創(chuàng)造一個(gè)融洽向上的環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生表演。在這一過(guò)程中，教師是導(dǎo)演和演員，而學(xué)生則既是演員和又是游戲玩家。三年級(jí)的英語(yǔ)會(huì)話表演可以分為以下幾種形式：語(yǔ)言的示范性表演教師的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，圖片等配合不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練。為了激勵(lì)全體學(xué)生積極參與，在鞏固性表演之初，教師可以先安排全班性的大組操練，如果只有兩個(gè)人物，如Wu Yifan和Mike,教師可以采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展對(duì)話，并積極運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表演給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可以引入小組競(jìng)賽機(jī)制，效果會(huì)更好。這樣的安排一方面有利于學(xué)生記憶單詞，另一方面也有利于進(jìn)行TPR活動(dòng)。如在教授動(dòng)物panda時(shí)，教師就可以將可愛(ài)的絨毛玩具熊貓與大家對(duì)話：“Hello!I’m Panda.” 示范幾次以后請(qǐng)會(huì)的學(xué)生接過(guò)熊貓說(shuō)：“Hello!I’mPanda.”，然后再將它傳給會(huì)說(shuō)的舉手的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說(shuō)游戲。充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生特別喜歡TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)。TPR活動(dòng)的操作方式：Listen , look and guess the meaning（聽(tīng)音、看圖、猜意），Listen and point the pictures（聽(tīng)音指圖），Listen and do the actions（聽(tīng)聽(tīng)做做），Put them in random order（打亂順序做動(dòng)作）注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)在各種趣味教學(xué)活動(dòng)中，教師仍要重視對(duì)一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué)，本次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要使他們能真正起到活躍課堂教學(xué)的目的，服務(wù)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：在每節(jié)課中滲透歌曲和歌謠可用在每節(jié)課的課前欣賞和warming up 中，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的確藝術(shù)素質(zhì)三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，好表演，教師可以盡可能地給歌曲或歌謠配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)。這一階段也是我們教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育的好時(shí)機(jī)。三年級(jí)的課本，圖比較多，在增加了趣味性的同時(shí)，也無(wú)形中增加了學(xué)生的認(rèn)讀難度，有些學(xué)生上課時(shí)興奮異常，好好像什么都會(huì)了，但當(dāng)他們面對(duì)課本內(nèi)容時(shí)，有時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不知讀哪里的情況。二）背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化三年級(jí)上冊(cè)的教材還沒(méi)有將書(shū)寫(xiě)納入其中，因此，我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開(kāi)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三年級(jí)上冊(cè)的期末評(píng)價(jià)基本不采用書(shū)面的方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)學(xué)生要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。二、教材的重難點(diǎn)教材的重點(diǎn)是與學(xué)生生活密切相關(guān)的家庭成員詞匯。在整個(gè)過(guò)程中要注意前后知識(shí)點(diǎn)的滾動(dòng)，可以設(shè)臵不同的任務(wù)，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。即:話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù) 四．教材特點(diǎn)1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)。本冊(cè)介紹中西方稱(chēng)呼姓與名順序的不同，西方國(guó)家涉及星期的主要節(jié)日等。（對(duì)其他學(xué)科的兼容并蓄）6．重視靈活擴(kuò)展。C部分可選擇學(xué)習(xí)。每單元分“A B C”三個(gè)部分，共10頁(yè)。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)實(shí)施難易度合理。六、學(xué)生情況分析（一）、學(xué)生對(duì)新學(xué)科的誘惑與困惑三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這一學(xué)科，由于英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言，加上社會(huì)與家庭的渲染與影響，學(xué)生對(duì)這新的課程充滿了好奇，想了解英語(yǔ)究竟是怎么一回事。這對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語(yǔ)言的魅力，讓他們一開(kāi)始就愛(ài)上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。（二）感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說(shuō)大不大，說(shuō)小不小。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也是如此。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級(jí)階段。（三）、情感需求勝過(guò)嚴(yán)格要求三年級(jí)的學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，不是你對(duì)我越嚴(yán)格就越愛(ài)學(xué)，而是愛(ài)學(xué)他們喜歡的老師上的課。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。此外，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還有自尊心強(qiáng)，自信心弱；注意的短暫性與表象性；堅(jiān)持性與自覺(jué)性等特點(diǎn)。上好導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端至關(guān)重要。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課”，“為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)”、“如何學(xué)好英語(yǔ)”三個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，上好導(dǎo)言課，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且，對(duì)于他們今后學(xué)好英語(yǔ)都具有巨大的幫助作用。（二）會(huì)話教學(xué)小學(xué)三年級(jí)教材的會(huì)話部分均設(shè)計(jì)有各種真實(shí)自然，符合學(xué)生以理特點(diǎn)的情景，并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表演和游戲是最吸引他們的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要努力使會(huì)話教學(xué)融于情景表演中，讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。語(yǔ)言的鞏固性表演，此過(guò)程通常以小組的方式進(jìn)行，如二人小組或四人小組。（三）詞匯教學(xué)（Let’s learn/Let’s do）三年級(jí)上冊(cè)的單詞都是圍繞單元話題集中歸類(lèi)出現(xiàn)的。在詞匯教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：巧用實(shí)物和卡片巧用實(shí)物和卡片意義在于不是單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀練習(xí)，而提倡巧用，即利用游戲形式使用實(shí)物和卡片。充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生特別喜歡TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)。TPR活動(dòng)的操作方式：聽(tīng)音、看圖、猜意，聽(tīng)音指圖，聽(tīng)聽(tīng)做做。八、教學(xué)啟示（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開(kāi)學(xué)前幾周，使他們異常興奮。因此，在三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，并加強(qiáng)指讀的