【文章內容簡介】 。預設四：“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！盿．“風景”是什么意思? b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內交流。c、各小組推舉代表匯報。(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石……)預設五：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結……”a、你是怎樣理解最后一段話的意思? b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結著鄉(xiāng)親們什么美好的情感? c、文章的結尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結的，你準備怎樣寫?請試寫幾句。誦美，傳情。a、讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達出來。b．評一評：指名朗讀，讓學生在評議中增強語感。創(chuàng)美，抒情。a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學生交流平凡事物中的“美”。四、課后作業(yè)拓展背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。2．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。板書設計默默奉獻 搭石互相禮讓心靈美尊老愛幼家鄉(xiāng)的一道風景第三篇：小學語文四年級上冊第21課《搭石》教學設計人教版小學語文四年級上冊第21課《搭石》教學設計高壩鎮(zhèn)同益小學祁 曉 燕教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重難點：、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；、感受美，發(fā)現(xiàn)生活中平平常常、普普通通的美。教學過程：導入新課： 板書課題： 搭 石師：同學們，老師今天要帶你們去鄉(xiāng)下走一走，去欣賞一道獨特的風景，你們愿意嗎？師：愿意就請大家讀讀課題。你們見過搭石嗎？ 那你們都有哪些疑問？生自由提問：“我的問題是：“搭石是什么？搭石有什么作用？搭石是誰搭的？搭石是怎么搭的？搭石是搭在哪呢？……”（現(xiàn)場電子板書）初讀課文師：同學們，看來你們都會思考，有疑問。這些疑問在課文中都有答案，等課文讀懂了，這些問題自然就明白了?，F(xiàn)在，請你們打開課本第21課，自由的放聲把課文讀一讀。試著來解決這些問題。生讀課文……師：同學們讀的都很不錯（適當點評）。讀完了課文，你能解決哪些問題了嗎?（回到問題多媒體頁面。）生：我解決了：……師：剛才的問題你是從哪兒得到答案的？ 生：第1自然段。師：你們同意嗎？同學們，讓我們把第一自然段讀一讀。同學們讀的真好，聽你們響亮的讀書，感覺真舒服，誰愿意再來讀讀這個句子。生讀句子。進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。同學們，注意藍色字的部分，能說說你（看出搭石有什么特點嗎？）的體會嗎？ 生：隨機點：平整方正，（我從這個詞語中體會到了人們選搭石的講究。）二尺左右說明了什么？（人們在擺搭石時考慮了人們行走的習慣，非常的細心。為他人著想）。那為什么要根據(jù)水的深淺來搭？（要是石頭太大或太小了，老人和小孩行走起來可能會不方便。）師：同學們理解的真深刻，讓我們再來讀一讀這個句子，注意要重讀藍色字的部分。聽了你們的理解，我都迫不及待的想去看看搭石了，老師搜集了一些搭石的圖片，你們想看嗎？我們一齊去看一看。（播放搜集的搭石圖片）你覺得這些搭石看起來怎么樣？用一個字形容，（美）。這一塊塊，一排排的搭石，看似那么平凡，普通，可如果我們去細細品味，它又是那么美。就向課文中這樣寫到：搭石，構成了——家鄉(xiāng)一道美麗的風景。（學生接）同學們，現(xiàn)在輪到老師來提問題了，這一道風景都由哪些畫面構成呢？下面，我們再來聽一聽課文范讀2至5自然段，大家也可以跟著默讀課文，思考這個問題。想好之后，小組之間可以交流一下。聽范讀，小組之間趕緊交流一下。交流完的同學可以舉手示意。師：你們討論完了。你都讀到了哪些畫面？生：我從第2自然段讀到了描寫了趕路人認真擺搭石的畫面。師：你來讀一讀第2段。生讀書讀的真好，在文中有一位老人，他正要急著趕路，當他踩到搭石的時候卻突然停止了腳步。誰來讀一讀這一部分？上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。隨機教學：無論怎樣急著趕路：也許老人的家里有重要的事情等著他處理，也許（老人的一個朋友在等著他對弈，）也許(老人急著去接他的小孫孫，忙著去收割莊稼、忙著去播種、忙著去趕集……)只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，他不由得停下匆匆的腳步，深情地想（哎呀，這塊石頭沒有搭好，后面的人不小心滑到水里可就麻煩了，這么冷的天，弄濕了衣服，摔傷了該則怎么辦?！?，于是，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，他想到（我一定要把這搭石擺放安穩(wěn)，還要去找些平整方正的石頭重新鋪好，還要多踩上幾腳，這樣才安穩(wěn)……）。直到滿意才肯離去。這時他的心情非常（高興、滿意、安心……），因為（他為鄉(xiāng)親們又做了一件好事，再也不用擔心后面人會滑到水里，弄濕衣服甚至摔傷了……）。師：想的多周到啊！透過這一個個也許，你