20xx教案人教版四年級語文搭石教學札記(編輯修改稿)
2025-01-25 05:55 本頁面
【文章內容簡介】 在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；假如兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪；……學生每尋到一處美，老師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。以“欣賞美”感知全文學生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際事實上已經生成了豐富的人物形象，如今，李華老師適時地指導朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。李老師能從開掘心理體驗的角度著手，注重個體體驗的差異與多樣性，而沒有過分的強調朗讀技巧。讀書是師生，尤其是學生與作者進展心靈對話的過程。在學生對“搭石”有了一定的理解后，李老師便組織學生運用多種方式，進
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