【文章內(nèi)容簡介】 通過他的詩歌為土地、為山民縱情歌唱。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。３、瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。（課堂伊始，一曲明快輕松的樂曲縈繞于教室之間，為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào)；抬起頭，幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪──簡筆畫擺放在黑板上，不僅喚起學(xué)生對“搭石”的感知，也幫助他們理解“搭石”的含義。）二、初步感知──尋找美１、這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。（A）、自讀課文，明確目標：（1）用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。（2）思考課文中哪些地方體現(xiàn)了美?（B）、默讀課文，標出自然段序號，劃出生字新詞和難讀的詞語，并再次思考課文中哪些地方 體現(xiàn)了美？（設(shè)計意圖：我們的語文課堂要書聲朗朗，也要靜思默想。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學(xué)生再朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考。）（C）、檢查反饋：⑴ 課件出示：譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然師：看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語，誰能讀正確。（預(yù)設(shè)：采用開火車讀、同桌讀、同桌賽讀、男女生賽讀的方式，讀準字音，如果差生讀不出采取同桌幫得方式）⑵ 理解“脫鞋綰褲”：師：還有一個詞，雖然不是生字詞，但是它比較難讀，請大家看老師寫這個詞。師板書：脫鞋綰褲把“綰”字突出指名讀，查字典了解“綰”的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫鞋綰褲”的意思。讀著這個詞的時候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：沒有搭石時，人們出工、收工需要──（生：脫鞋綰褲），趕集、訪友需要──（生：脫鞋綰褲），來來去去，需要──（生：脫鞋綰褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要──（生：脫鞋綰褲），趕集訪友、來來去去，都不需要──（生：脫鞋綰褲）。師：也許正因為如此，（手指課件，引讀）搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景（D）、細細地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢（E）、說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機出示相應(yīng)的畫面： 1）精心擺放搭石，2）老人調(diào)整石塊，3）一行人走搭石，4）同時過溪，招手禮讓，5 偶遇 老人，背負過溪。（預(yù)設(shè)：學(xué)生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板上畫石頭寫上一個“美”字。）（設(shè)計意圖：學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書的目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點，帶著學(xué)生走進了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。）三、品讀體味──欣賞美搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。１、例段指導(dǎo)：（第一自然段。）⑴ 指名朗讀第一自然段。要求：仔細聽，在書上圈畫你認為最能體現(xiàn)美的詞句。⑵ 說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的：（預(yù)設(shè)：重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機在石頭上板書：善良。）⑶ 指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計意圖：例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn) 了教師的主導(dǎo)作用。）２、自主學(xué)習(xí)２、３、４自然段：美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？⑴ 學(xué)生從２、３、４自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。⑵ 推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以：出示課件：學(xué)習(xí)小幫手我想讀一讀課文中的美文。我想說一說自己的感悟。我想畫一畫文中的美景。我想演一演文中的情景。我想邀請同學(xué)（老師）一起……我想……（設(shè)計意圖：推薦學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供了創(chuàng)新的契機。）⑶ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。⑷ 全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評議。（評議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。并結(jié)合評議將對語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實處，實現(xiàn)與文本的對話。）⑸ 在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會到的美。（個人感受不同，不強求統(tǒng)一的答案。）隨機在石頭上板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。⑹ 隨機指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。（讀書是師生對話，尤其是學(xué)生與文本進行心靈對話的過程。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。）３、學(xué)習(xí)中心段：（最后一段。）⑴ 課件再次出示幾幅畫面。思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。⑵ 齊讀最后一段：① 說說你對這句話的理解。② 搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。（文章最后一句話含義深刻，不易理解。在學(xué)生對文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學(xué)生來理解句子，句子含義就自然出來了。）四、走向生活──發(fā)現(xiàn)美１、是?。∶罒o處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認識？２、藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。）隨機板書：友善美、團結(jié)美、奉獻美、無私美、敬業(yè)美……五、超越文本──傳播美談感受：主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人與人之間要互相關(guān)愛。升華情感；美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽光……讓我們將真善美撒播到每一個角落，讓世界因我們而充滿愛。小練筆：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，請同學(xué)們寫一寫平凡事物中的美。４、課件播放《愛的奉獻》，在溫情的音樂聲中結(jié)束全課。（“美”作為全文的主線，貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會到相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。）六、板書設(shè)計 21搭石 一道亮麗的風(fēng)景善良 勤勞 和諧 謙讓 尊老七、參考資料：教學(xué)參考書第三篇：人教版四年級語文上冊21《搭石》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）人教版四年級語文上冊21《搭石》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：西安電機廠子弟學(xué)校趙靚一、教學(xué)目標：，并在讀中感悟鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：1．讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中，體會到心靈之美。2．學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。三、教學(xué)媒體：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入1.（配音導(dǎo)入）同學(xué)們經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了搭石的作用，那么課文最后為什么說它也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感呢？讓我們默讀2—4自然段，走進這個美麗的小山村。你從哪幾句話中讀出了鄉(xiāng)親們美好的情感？邊讀邊畫二、深入體會，品味搭石生：(課件3)師：你為什么選這句話？從哪些詞語里可以看出鄉(xiāng)親們的勤勞？他們會怎么說呢？指名讀生：（課件4）師：這句話哪里最感動你？在這些詞語中，你體會到什么？你認為怎樣讀更好？比賽讀（課件6）師：（課件8）你為什么覺得這段話美？“協(xié)調(diào)有序”是從哪里表現(xiàn)出來的？他們這樣做的原因是什么？師：他們美好的心靈使得這個山村顯得更美麗。我們也可以這樣說：生：（景美、人美、心更美）（課件10）出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！毙〗M討論從哪兒體會到這幅畫面的美呢？教師用小組讀、個別讀、男女賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生抓住“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”來體會畫面的美。讓學(xué)生伴隨音樂閉上眼睛，想像畫面。過渡：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？請馬上用橫線畫出文中的句子。誰來讀讀文中的句子？（1）學(xué)生朗讀后，談?wù)剬@幅畫面的感受（鄉(xiāng)親們的謙讓）。“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？課件出示：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?①透過這個“伏”字，你看出了什么？教師介紹：在甲骨文時代,“伏”是彎得很恭敬，是那樣心甘情愿啊，現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請個同學(xué)演示。②透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（三）激發(fā)想象，練習(xí)表達，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石——假如——……假如……誰總會怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？ 。在這個小山村里，在這些小小的搭石上，我們看到了許多美好的事情，折射出很多美好的心靈美，其實我們的生活中也有許多這樣的事情發(fā)生： 生：板書（團結(jié)美、善良美、奉獻美、友善美……）師：同學(xué)們說的真好，都是有心人，老師也有話想說，我也想說我發(fā)現(xiàn)的