【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 供了創(chuàng)新的契機(jī)。）⑶ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。⑷ 全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。（評(píng)議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。）⑸ 在交流展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的美。（個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。）隨機(jī)在石頭上板書(shū)：勤勞、和諧、謙讓、尊老。⑹ 隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。（讀書(shū)是師生對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。）３、學(xué)習(xí)中心段：（最后一段。）⑴ 課件再次出示幾幅畫(huà)面。思考：為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。⑵ 齊讀最后一段：① 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。② 搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。（文章最后一句話含義深刻，不易理解。在學(xué)生對(duì)文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學(xué)生來(lái)理解句子，句子含義就自然出來(lái)了。）四、走向生活──發(fā)現(xiàn)美１、是??！美無(wú)處不在，有看得見(jiàn)的美，看不見(jiàn)的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？２、藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。）隨機(jī)板書(shū)：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無(wú)私美、敬業(yè)美……五、超越文本──傳播美談感受：主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間要互相關(guān)愛(ài)。升華情感；美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問(wèn)候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽(yáng)光……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛(ài)。小練筆：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的美。４、課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在溫情的音樂(lè)聲中結(jié)束全課。（“美”作為全文的主線，貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。）六、板書(shū)設(shè)計(jì) 21搭石 一道亮麗的風(fēng)景善良 勤勞 和諧 謙讓 尊老七、參考資料：教學(xué)參考書(shū)第四篇：新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21《搭石》精品教案新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21《搭石》精品教案教材分析 《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的方法。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、俗語(yǔ)、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情的朗讀課文。感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、并從中受到感染、熏陶。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入 師導(dǎo)：（出示情境圖）同學(xué)們看———這就是作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師：伸出你的食指和老師一起寫(xiě)課題（師生板課題）師：齊讀課題生齊讀：搭石——二、預(yù)習(xí)探究師導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)103頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（生自由讀課文4分多鐘，指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)）三、合作交流師引：好，聲音漸漸小了，說(shuō)明同學(xué)們把字音讀準(zhǔn)、課文讀通了。剛才同學(xué)們都讀的特別認(rèn)真，肯定會(huì)有許多收獲，我們一起認(rèn)識(shí)本課的生字詞吧！師：出示詞語(yǔ)生讀（指名讀、男女生讀、齊讀）師評(píng)并隨機(jī)糾正不正確的讀音。（“仔細(xì)看，清晰地讀”“好，真準(zhǔn)確”“一次比一次有進(jìn)步”“聲音真好聽(tīng)，好似農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜！…”）師導(dǎo)：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，生字詞掌握的也不錯(cuò)。下面老師想問(wèn)一問(wèn)大家，你知道了什么是搭石嗎？誰(shuí)用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè)生讀“進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石?！睅熢u(píng)：你找得真準(zhǔn)，你再讀。（注意指導(dǎo)學(xué)生有沒(méi)有填字漏字）（生再讀）師導(dǎo)：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)生：“山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲?！?師：“綰”是個(gè)生字，什么意思呢？ 預(yù)設(shè)生：卷起來(lái)的意思。師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須 預(yù)設(shè)生1：脫鞋綰褲師：人們收工就必須—— 生2：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須—— 生3：脫鞋綰褲師：人們?cè)L友就必須—— 生4：脫鞋綰褲。師：一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須—— 生齊：脫鞋綰褲師導(dǎo)：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)生1：我覺(jué)得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。生2：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生3：還會(huì)很麻煩。師小結(jié)：（不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天?。。┑搅饲锾?，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須搭石過(guò)小溪了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。課件出示（生齊讀“進(jìn)入秋天，……，這就是搭石”）師導(dǎo)：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)生1：我覺(jué)得有了搭石，人們過(guò)小溪就很方便了。（師評(píng)：你是說(shuō)這種過(guò)小溪的方式很方便）生2：搭石一塊接一塊地鋪在水里，我覺(jué)得很美。（師評(píng)：你體會(huì)的很細(xì)膩）生3：我覺(jué)得搭石很難走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉進(jìn)水里。師：他說(shuō)的意思，家鄉(xiāng)有一句俗語(yǔ)，叫作—— 生4：緊走搭石慢過(guò)橋師小結(jié)：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，和作家的心是相通的，課文的第二自然段有一句寫(xiě)搭石很美的句子，找一找。預(yù)設(shè)生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（師相機(jī)板書(shū)齊讀）四、品讀體驗(yàn)師導(dǎo)：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔敚S著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。請(qǐng)大家靜靜地默讀24自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。（生靜靜地默讀、圈劃，2分鐘左右）師導(dǎo)：我看到很多語(yǔ)句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來(lái)交流、交流。（1）預(yù)設(shè)生：我找的是“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！睅熛鄼C(jī)處理（課件出示語(yǔ)段）你找的是這幅畫(huà)面.（“行”變紅）這是一個(gè)多音字，讀什么？（生可能有的讀x237。nɡ，有的讀h225。nɡ）師引：意見(jiàn)不統(tǒng)一呀，想一想：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一—— 生：行（h225。nɡ）師：這些在搭石上行走著的人叫—— 生：一行（x237。nɡ）人 師：齊讀兩遍。（生讀）師：這還有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)再讀一遍？課件出示（“協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽”變紅）男生來(lái)。（男生讀一遍）師：“人影綽綽”要讀準(zhǔn)確，女生讀。（女生讀一遍）（2）師：你們從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？預(yù)設(shè)生：我從“協(xié)調(diào)有序”體會(huì)到美。師引：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？ 預(yù)設(shè)生：就是很有順序，配合得很好。師評(píng)：這是從字面上理解。預(yù)設(shè)生：就是“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)”。師評(píng)：你聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱們合作著讀一讀。師引：（指這組問(wèn)）你們現(xiàn)在走在哪？ 生：搭石上。師引：不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——生1：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的—— 生3：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的—— 生5：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生6：緊跟上去師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)——緊跟上去——踏踏的聲音，像—— 生齊：輕快的音樂(lè)。師：像——生齊：輕快的音樂(lè)。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：前面的——生（組1）：抬起腳來(lái) 師：后面的——生（組2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）師評(píng)：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做—— 生：協(xié)調(diào)有序師引：原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做—— 生：協(xié)調(diào)有序（3）師導(dǎo)：體會(huì)得好。你們還從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢？預(yù)設(shè)生：我從“清波漾漾 人影綽綽”體會(huì)到畫(huà)面的美，我感受到水波和人影都很美。師引：“綽”是生字，課前大家查了字典嗎？師引：遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典中有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 預(yù)設(shè)生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。師評(píng)：不錯(cuò)，還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？預(yù)設(shè)生：是“寬”的意思。師評(píng)：是嗎？你知道“綽綽有余”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？ 生：就是很寬。師引：“綽綽有余”不是“很寬”，而是“很寬裕，用不完”的意思，知道是什么意思嗎？生：我覺(jué)得是“寬裕；富?！?。師導(dǎo)：理解了嗎？那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？想一想。預(yù)設(shè)生1：我好象看到水清得可以看