【正文】 第一篇：新人教版小學(xué)語文四年級上冊21《搭石》精品教案新人教版小學(xué)語文四年級上冊2《搭石》精品教案教材簡析：這是一篇充滿人間真情的課文，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。那一方方小小的搭石，就那樣精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作是那么協(xié)調(diào)；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常……凸顯出鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，彰顯著善良的人性美。教學(xué)目標(biāo):以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞句，體會搭石的美，感受相親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不同的事物中感受美。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、課件 學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、身邊美的事物。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究激趣導(dǎo)入（課前聽歡快的音樂）師：快樂的心情準(zhǔn)備好了嗎？帶著這份心情，我們我來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件，師旁述）同學(xué)請看，這是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，一條清澈見底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居，但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的塔石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。教師板書課題:《搭石》，學(xué)生齊讀課題。質(zhì)疑?！按钍边@個詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問？教師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題，如:什么是搭石？搭石有什么作用？自讀提示：（1）第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。（2）第二遍，試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。（3）第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。二、合作交流小組內(nèi)利用生字詞卡片互相檢查。同桌對讀課文，互相欣賞、評價。、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。全班交流，反饋。師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你知道什么是搭石嗎？誰用課文中的句子來說說。生回答。（進(jìn)入秋天，天氣變涼……這就是搭石）師：如果沒有搭石，人們是怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子說一說。學(xué)生回答。師：“那就是說，沒有搭石，人們出工，就必須———— 人們收工，就必須———— 人們趕集，就必須———— 人們訪友，就必須————師：一次一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么？ 生回答。（如：不方便、麻煩、很辛苦等）師：不方便、麻煩，大多在夏天，到了秋天天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就靠搭石過小溪了。讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？ 生回答。（如：方便、美等）三、品讀感悟過渡：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨劉章爺爺一起去走走搭石吧。請同學(xué)們靜靜地默讀第2至4自然段，用波浪線畫出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，在想想那是一幅怎樣的圖畫。學(xué)生默讀、圈劃。生談自己的發(fā)現(xiàn)。(A、B、C不分先后順序)學(xué)生讀出句子，說出自己的感受。A老人及時調(diào)整搭石——助人為樂的美（第二自然段）抓住重點(diǎn)詞：“無論”、“只要”、“幾個來回”、“直到” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。B一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石——協(xié)調(diào)有序美（第三自然段）學(xué)生朗讀。C從“兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負(fù)過溪”——互相謙讓美和尊老愛幼美（第四自然段）學(xué)生朗讀2—4自然段，并讓學(xué)生上臺表演走搭石，體會謙讓美。過渡：大家看，在這一排排的搭石中，承載著這豐富多樣的美。這些其實(shí)是鄉(xiāng)親們的什么美？請同學(xué)們最后一自然段，這段中你讀懂了什么？從哪些詞句中感受到的？ 學(xué)生齊讀最后一自然段。生回答后總結(jié)出：默默無聞、無私奉獻(xiàn)（師板書）課件出示：“這一排排搭石，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們美好的情感?！?學(xué)生讀后體會這句話的作用。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動、師生互動中，學(xué)生體會了課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，也體會到了課文表面寫的是搭石無私，其實(shí)贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻(xiàn)。）四、鞏固延伸過渡：在農(nóng)村山野溪流中，一塊塊普普通通的石塊，一次次理所當(dāng)然的搭石，是那么平常，但作者卻不熟視無睹，而是用筆從心中流出這么一篇樸實(shí)無華的滋潤心田的文章，不僅是因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察生活，而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。大家一起來展示你找到的美。學(xué)生以自己的方式來展示美。師：大家都以自己的方式展現(xiàn)了美，請大家記住美在身邊，美在大家身上，我們每個人都成為美的焦點(diǎn)。老師也找到了美，請看： 課件出示：美就在身邊，美就是媽媽千萬次的嘮叨。美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。美就在身邊，美就是給媽媽捶背 請學(xué)生也用這種句式把找到的美說說。總結(jié)全文，傳承美老師送大家?guī)拙湓挘河械聞t樂 樂則能久 言行在于美 不在于多學(xué)生朗讀這三句話，老師解句子的意思。五、板書設(shè)計(jì) 搭 石 助人為樂美協(xié)調(diào)有序美 默默無聞 互相謙讓美 無私奉獻(xiàn) 尊老愛幼美六、參考書目及資料《本色課堂》四年級《新教案》人教版四年級《教師教學(xué)用書》第二篇：小學(xué)語文四年級上冊21《搭石》教案新人教版小學(xué)語文四年級上冊21《搭石》精品教案教材分析：本篇課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)一致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，背負(fù)過溪??學(xué)生在學(xué)習(xí)中，被鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心一意為他人著想的美德所感染，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人風(fēng)險的熱望。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無語、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。抓住文中的重點(diǎn)句、段來體會作者所表達(dá)思想感情。、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)具（課件）準(zhǔn)備：實(shí)物：大小不等的石頭；課件：（生字詞）、（初讀提示）、（作業(yè)設(shè)計(jì)）、一張小溪圖、（精彩句、段）、（配樂朗讀）教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究：同學(xué)們，在炎熱的夏季，你們都喜歡到什么地方去玩？生：小溪；師：老師在小的時候也非常喜歡到那里去玩，看，老師給你們帶來什么了？（出示小溪圖）“嘩啦啦、嘩啦啦，”小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過了田野，經(jīng)過果園，滋潤著土地，澆灌著良田。它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。咦，溪中那一塊塊、一排排石頭誰放的？它為人們帶來了什么？同學(xué)們想不想知道？生：（想）。那今天就讓我們一起走近這些石頭，走進(jìn)《搭石》。板書課題、齊讀課題師：看到課題，你們有什么問題要問嗎？ 生：搭石是什么？ 誰搭石？ 怎么搭？ 人們?nèi)绾巫叽钍?？師：同學(xué)們真是善于思考，善于發(fā)現(xiàn),下面就讓我們帶著問題走進(jìn)課文吧！課件出示初讀提示：要求讀準(zhǔn)字音，通讀句子，不認(rèn)識的字、詞自己想辦法解決，難讀的詞、句要多讀幾遍。讀后思考：這篇課文主要講了一件什么事？生：自由讀，有的借助字典或問老師，同學(xué)們解決生字、詞。師:巡視指導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，帶著問題讀課文能很好的激發(fā)他們讀書的欲望，培養(yǎng)閱讀的興趣。）二、合作交流聽到同學(xué)們讀書的聲音越來越小，我知道同學(xué)們已經(jīng)讀完了，剛才同學(xué)們讀的那么認(rèn)真，讓老師很感動，下面我們來看一下本課的生字詞和大家都交上朋友了嗎？ 出示課件（生字、詞）（以各種的形式來鞏固）師：生字詞和你們都交上朋友了，那我們看一下這篇課文主要講了一件什么事？ 生：概括課文內(nèi)容（有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生能用簡練的語言來把握文章的主要內(nèi)容。）同學(xué)們，剛才我們對課文的內(nèi)容有了大體的了解，那下面我們來看一下這三個問題：（出示課件）什么是搭石？搭石是怎樣排的？ 人們?nèi)绾巫叽钍可鷧R報后師：下面我們來做一個游戲，老師這兒有不少石頭，咱們找?guī)讉€同學(xué)上臺來給大家展示一下怎樣搭石，如何走搭石，好嗎？（學(xué)生積極性高）師：同學(xué)們，正是這一塊塊不起眼的石頭構(gòu)成家鄉(xiāng)一道道亮麗的風(fēng)景線。板書：（景色美）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上，親身體驗(yàn)走搭石，從而更加深了對搭石的認(rèn)識，進(jìn)而為學(xué)生理解搭石所表現(xiàn)出來的 “美”做了一個鋪墊。）三、品讀感悟同學(xué)們，這篇課文的字里行間不僅有景色“美”，還有更多的“美”等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去贊頌，下面同學(xué)們再讀課文，去發(fā)現(xiàn)文中“美”。尋美、知情課文中的許多地方都讓我們感受到“美”，下面同學(xué)們把你認(rèn)為表現(xiàn)“美”的句段找出來，畫一畫，然后小組交流一下，并談?wù)勛约旱捏w會。贊美、悟情（出示重點(diǎn)句、段課件）例一：“上了點(diǎn)年歲的人，??知道滿意才肯離去?！?師：這個句子寫什么呢？生：上了點(diǎn)年紀(jì)的人發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，找石頭換上。師：老師想考一考同學(xué)們的表演能力。（生躍躍欲試）師：別急。想表演的好。那就得把這句話好好讀一讀，邊讀便想象當(dāng)時的情景。哪個同學(xué)讀的最仔細(xì)，最認(rèn)真，老師過一會兒就請他來表演。（生邊讀邊想象）師：看同學(xué)們讀得多認(rèn)真，咱推薦一個表演高手來演一演.(生上臺)師：有信心演好嗎？老師也支持你。其他同學(xué)也別閑著，老師還有任務(wù)給你們呢!同學(xué)表演的時候呀要看清楚：老大爺在干什么?你心里會想什么？（生表演完回座位）師招手：等一等，老大爺師對全班同學(xué)：現(xiàn)在我的身份變了，我是都市報的記者，到鄉(xiāng)下來采訪，我想采訪一下這位換搭石的老人。師：老人家，您好！看您剛才急匆匆的，怎么停下來了呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)有一塊石頭不平穩(wěn)，：這可要耽誤您不少時間呀！生：不要緊，要是我不這樣做，后面過搭石的人踩到之后可能會摔倒。師：我還注意到：您搭好了石頭還在上面踏了幾個來回，能告訴我為什么這么做嗎？您真是位熱心腸的老人，謝謝您，您繼續(xù)趕路吧?。◣熇^續(xù)采訪年輕人小朋友）師：在這平凡的小事中，我們感受到老人一心為他人著想的美好心靈，這種純樸善良的民風(fēng)正在一代代人身上延續(xù)，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景線。師：誰能把這種“美”通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（生讀后評價）（設(shè)計(jì)意圖：以記者采訪的形式，把文本的內(nèi)容以生活化，在平凡的生活情境中感受老人的優(yōu)秀品質(zhì)。