【正文】 寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等詞語?？偨Y(jié)全文，傳承美老師送大家?guī)拙湓挘河械聞t樂 樂則能久 言行在于美 不在于多學生朗讀這三句話，老師解句子的意思。師：大家都以自己的方式展現(xiàn)了美，請大家記住美在身邊，美在大家身上，我們每個人都成為美的焦點。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生抓住重點段、重點詞句反復(fù)品讀，在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動、師生互動中，學生體會了課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，也體會到了課文表面寫的是搭石無私，其實贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻。過渡：大家看，在這一排排的搭石中，承載著這豐富多樣的美。(A、B、C不分先后順序)學生讀出句子，說出自己的感受。（如：方便、美等）三、品讀感悟過渡：想不想一起去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨劉章爺爺一起去走走搭石吧。學生回答。全班交流，反饋。（3）第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。教師板書課題:《搭石》，學生齊讀課題。教具準備： 錄音機、課件 學具準備：生字卡片、身邊美的事物。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：新人教版小學語文四年級上冊21《搭石》精品教案新人教版小學語文四年級上冊2《搭石》精品教案教材簡析：這是一篇充滿人間真情的課文，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞句，體會搭石的美，感受相親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學過程：一、預(yù)習探究激趣導(dǎo)入（課前聽歡快的音樂）師：快樂的心情準備好了嗎？帶著這份心情，我們我來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。質(zhì)疑。二、合作交流小組內(nèi)利用生字詞卡片互相檢查。師：剛才同學們讀課文很認真，你知道什么是搭石嗎？誰用課文中的句子來說說。師：“那就是說，沒有搭石，人們出工，就必須———— 人們收工，就必須———— 人們趕集，就必須———— 人們訪友，就必須————師：一次一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么？ 生回答。請同學們靜靜地默讀第2至4自然段，用波浪線畫出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，在想想那是一幅怎樣的圖畫。A老人及時調(diào)整搭石——助人為樂的美（第二自然段）抓住重點詞：“無論”、“只要”、“幾個來回”、“直到” 指導(dǎo)學生朗讀。這些其實是鄉(xiāng)親們的什么美？請同學們最后一自然段，這段中你讀懂了什么？從哪些詞句中感受到的？ 學生齊讀最后一自然段。）四、鞏固延伸過渡：在農(nóng)村山野溪流中，一塊塊普普通通的石塊，一次次理所當然的搭石，是那么平常，但作者卻不熟視無睹，而是用筆從心中流出這么一篇樸實無華的滋潤心田的文章，不僅是因為作者仔細觀察生活，而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。老師也找到了美，請看： 課件出示：美就在身邊，美就是媽媽千萬次的嘮叨。五、板書設(shè)計 搭 石 助人為樂美協(xié)調(diào)有序美 默默無聞 互相謙讓美 無私奉獻 尊老愛幼美六、參考書目及資料《本色課堂》四年級《新教案》人教版四年級《教師教學用書》第二篇：小學語文四年級上冊21《搭石》教案新人教版小學語文四年級上冊21《搭石》精品教案教材分析：本篇課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無語、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。那今天就讓我們一起走近這些石頭，走進《搭石》。）二、合作交流聽到同學們讀書的聲音越來越小，我知道同學們已經(jīng)讀完了，剛才同學們讀的那么認真，讓老師很感動，下面我們來看一下本課的生字詞和大家都交上朋友了嗎？ 出示課件（生字、詞）（以各種的形式來鞏固）師：生字詞和你們都交上朋友了，那我們看一下這篇課文主要講了一件什么事？ 生：概括課文內(nèi)容（有針對性的指導(dǎo)，使學生能用簡練的語言來把握文章的主要內(nèi)容。尋美、知情課文中的許多地方都讓我們感受到“美”，下面同學們把你認為表現(xiàn)“美”的句段找出來，畫一畫，然后小組交流一下，并談?wù)勛约旱捏w會。（生躍躍欲試）師：別急。（生邊讀邊想象）師：看同學們讀得多認真，咱推薦一個表演高手來演一演.(生上臺)師：有信心演好嗎？老師也支持你。師：誰能把這種“美”通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（生讀后評價）（設(shè)計意圖：以記者采訪的形式，把文本的內(nèi)容以生活化，在平凡的生活情境中感受老人的優(yōu)秀品質(zhì)。師：體會的真形象，你是在用想象來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學習。生2：清波漾漾、人影綽綽師：你的朗讀把我?guī)У搅水嬊埃l能把大家?guī)У疆嬂锬兀?師：（指舉手的生3）你來讀。（全班同學推薦一生讀，生讀。（設(shè)計意圖：一幅很美的畫卷能激發(fā)學生想讀書的欲望，在讀中感受畫面的美，在美讀中體會搭石的“美”）例三：“經(jīng)常到山里的人??人們把這看成是理所當然的事。（3）展開想象，假如，人們會。（在讀中悟情，讀中體驗，體會感情）（2）配樂讀，評價讀。同學們，我們生活的世界是豐富多彩的，我們的生活是幸?？鞓返模妥屛覀冏鲆粋€像一塊塊小小的石頭一樣的人，默默地奉獻，幫助身邊的人，因為只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。nɡ)二、看拼音寫漢字平h233。o（）發(fā) lǎn（）du242。2．上了點年歲的人，()怎樣急著趕路，()發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，()一定會找來合適的石頭搭上。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（）第三篇：小學語文四年級上冊 2《搭石》（新人教版）小學語文四年級上冊2《搭石》精品教案教材簡要分析：新課標人教版四年級語文上冊《搭石》，課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。教學目標：認知目標：認識7個生字，會寫11個生字。3．情感目標： 感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。教學具準備劉章的詩歌《綠也無愁》輕松明快的音樂課本擺搭石示意圖鄉(xiāng)村美景圖 教學過程一、激情導(dǎo)入──感知美１、點擊課件，伴著輕松明快的音樂，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。）二、初步感知──尋找美１、這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓學生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學生再朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學生更好的思考。讀著這個詞的時候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：沒有搭石時，人們出工、收工需要──（生：脫鞋綰褲），趕集、訪友需要──（生：脫鞋綰褲），來來去去，需要──（生：脫鞋綰褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要──（生：脫鞋綰褲），趕集訪友、來來去去，都不需要──（生：脫鞋綰褲）。（預(yù)設(shè)：學生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板上畫石頭寫上一個“美”字。讓我們一起來走近搭石。⑵ 說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的：（預(yù)設(shè)：重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。體現(xiàn) 了教師的主導(dǎo)作用。我想畫一畫文中的美景。⑷ 全班交流，展示學習成果，評議。（個人感受不同，不強求統(tǒng)一的答案。在學生對“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學生與文本對話的目的。⑵ 齊讀最后一段：① 說說你對這句話的理解。）四、走向生活──發(fā)現(xiàn)美１、是??！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。）隨機板書：友善美、團結(jié)美、奉獻美、無私美、敬業(yè)美……五、超越文本──傳播美談感受：主要引導(dǎo)學生學會人與人之間要互相關(guān)愛。（“美”作為全文的主線，貫穿課堂始終。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。正確書寫“山洪暴發(fā)、間隔、俗語、清波漾漾、理所當然”等詞語。教學的重點有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助、無私奉獻的精神、并從中受到感染、熏陶。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。剛才同學們都讀的特別認真，肯定會有許多收獲，我們一起認識本課的生字詞吧！師：出示詞語生讀（指名讀、男女生讀、齊讀）師評并隨機糾正不正確的讀音。”師評：你找得真準，你再讀。師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須 預(yù)設(shè)生1：脫鞋綰褲師：人們收工就必須—— 生2：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須—— 生3：脫鞋綰褲師：人們訪友就必須—— 生4：脫鞋綰褲。師小結(jié)：（不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天?。。┑搅饲锾?，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須搭石過小溪了。（師評：你體會的很細膩）生3：我覺得搭石很難走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉進水里。請大家靜靜地默讀24自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。nɡ，有的讀h225。（生讀）師：這還有幾個詞語，誰再讀一遍？課件出示（“協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽”變紅）男生來。師評：這是從字面上理解。師引：（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？ 生：搭石上。師：前面的——生（組1）：抬起腳來 師：后面的——生（組2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）師評：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做—— 生：協(xié)調(diào)有序師引：原來這樣的動作就叫做—— 生：協(xié)調(diào)有序（3）師導(dǎo)：體會得好。師評：不錯，還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？預(yù)設(shè)生：是“寬”的意思。預(yù)設(shè)生1：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。生2：清波漾漾 人影綽綽師評：你的朗讀把我?guī)У搅水嬊埃l能把大家?guī)нM畫里呢？ 師導(dǎo)：生讀。（全班再讀）（4）師導(dǎo)：這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看——（課件點擊變成詩的語段，音樂起師范讀）每當 上工 下工 一行人走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人師導(dǎo)：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。男同學，一起感受這份美。f（生自由地讀幾遍）師引：哪個詞語打動了你？預(yù)設(shè)生1：“理所當然”打動了我，家鄉(xiāng)的人覺得是應(yīng)該這么做的。師引：我們再看看這個“伏”字，什么結(jié)構(gòu)？ 生：左右結(jié)構(gòu)師引：（出示