【文章內容簡介】 且培養(yǎng)了學生的語言能力。】同學們，讓我們從小做一個關心動物，保護動物的好孩子，做一個保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物好嗎？【設計意圖：從課文出發(fā)，鼓勵學生汲取新知識，不僅拓展了學生的視野和學習空間，而且激發(fā)了學生熱愛、保護動物的意愿；突破了本課的難點。】第四篇：二年級語文上冊《識字七》教學設計第一課時一、教材分析《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點和學生的認識基礎，我們讓學生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。二、教學目標認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。三、教學準備動物圖文卡片學生生字卡片教學課件四、教學過程（一）激趣導入，認識“保護”一詞。老師出字謎。“呆在媽媽身邊很安全。”猜一個字。（課件出示謎底“?！保┏鍪尽氨！钡臅馕淖?。老師講解：“保”單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子?！氨！本褪强词刂?，護著的意思。給“?！苯M個詞。出示詞語“保護”?！白o”是個形聲字。它的意思和“?！毕嘟?。齊讀這個詞。說說，什么需要保護？設計意圖：謎語導入不僅激起學生的學習興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。通過造字原理，認清了字形，明白了字意，既凸顯了識字課的特點，又為下面理解“保護動物”作好鋪墊。（二）自主練讀，整體感知拍手歌。今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關于保護動物的事。（板書：保護動物）老師讀兒歌，學生打節(jié)拍。學生給自己提出讀書的要求。（1）遇到生字怎么辦？（2）遇到難讀的句子怎么辦？學生練讀。設計意圖：本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學生打節(jié)拍，讓學生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。（三）引出動物名稱，歸類識字。拼音、圖、文結合，玩找朋友游戲（1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）kǒng qu226。 xi243。ng yīng hu225。ng l237。 bǎi l237。ngd224。 y224。n jǐn jī lǎo hǔ xi243。ng māo（2）圖文和拼音對照，找朋友。動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）（3）讀準字音，整體識記字形。小老師帶讀難讀的字音。全班再齊讀。摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）歸類識字（1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？(課件出示)錦雞 雄鷹 黃鸝孔雀 大雁（2）仔細觀察說發(fā)現(xiàn)仔細觀察，紅色的字有什么共同點？認識“隹”（課件出示）師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）自主識字你還有什么辦法記住這些字？學生交流（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞設計意圖：這個環(huán)節(jié)在“動物入座”打招呼的游戲中認識課文中的動物名稱。在歡快的游戲中進入學習，口呼、眼觀，手動把多種感官調動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法，注重實用結合。（四）再讀兒歌，隨文識字。詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）全班打節(jié)拍齊讀。自主學文，質疑解疑。（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。（2）交流：能用什么辦法解開問號？（3）學生自主交流，解疑。（4）反饋學習情況。問號解開了嗎？怎么解開的。預設：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”師小結藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號 “！”了。設計意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領會字意，幫助認記字形，“叢”結合簡筆畫辨認一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現(xiàn)象。（五）生字復現(xiàn)，換位識記?？磮D讀詞花團錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅保護動物 雜草叢生 牢不可破看圖猜字。（1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？（2）生交流。（3）師小結：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關著一頭牛。在古代“牢”是指關牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）設計意圖：此環(huán)節(jié)采用了換位識字的方法，把生字放到新的語境當中再次復現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量?！袄巍狈胖眠@里通過字理分析來識記基于兩點考慮：“牢”字形簡單，學生完全可以解決字音的同時識記這個字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。通過字理來識記“牢”，是為了讓學生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。（六）指導寫字先觀察，領會書寫要領。（1）第一個“牛勿”以熊貓晶晶學寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。（2）第二個“物”出示晶晶重寫的字“物”生再點評。師范寫，生書空。（3）出示“牢”生點評。師小結后范寫。（4）出示“貓”學生給自己提寫字要求。生交流。老師范寫。學生練寫。（1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。）（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢（3）臨寫。書寫點評。設計意圖：寫字教學不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達到這一目標，這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設了“熊貓學寫字”的情境，讓學生先對照范字點評，領會書寫要領，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學生練寫。整個寫字教