【文章內(nèi)容簡介】 物心情，體會蘊含哲理?！度诚s》是一篇西方版的《拔苗助長》的故事，讓我們明白一個深刻的哲理，給我們一個深刻的警示。讓學(xué)生講述故事、體會哲理、表達(dá)感悟、學(xué)會承受。我們要做有自強精神的“蟬”?！端膫€人和一只箱子》同樣給了我們很多啟示：失落和迷茫都可能導(dǎo)致自己放棄追求，只有追求有了理由之后，我們才會一路追下去，永不言敗、永不放棄。學(xué)習(xí)課文讓我們懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝信念是克服困難的無價之寶，學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法?！栋讞睢方虒W(xué)重點是借物喻人的語言。在讀、思、議中知其志、抒其情、明其理。提高閱讀、思考和理解文章內(nèi)涵的能力，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法?！睹总缹W(xué)書》“學(xué)寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，還要悟其神，心神領(lǐng)會才會學(xué)好。” 學(xué)生能講述故事，學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法閱讀鏈接讓我們從不同角度穿越時空，與智者交流，智慧靠積累、靠信念、靠謙虛、靠不懈的追求與忍耐。讓我們也來做智者，為學(xué)生打開一扇扇不同的通向智慧的大門。第四單元：情思滿懷人間需要真情，真情能融化冰雪，心與心之間再沒有距離。人間需要真情，真情能感動天地，情與情能升華美麗。《燈祭》中那玻璃燈是一份親情，兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。學(xué)習(xí)課文理解感情充沛的句子，感悟表達(dá)方法，體會語言魅力?！毒璜I(xiàn)天堂》中兩張“四不像的剪紙”是兩地永不相見，但卻心心相連的最好見證。它有神奇的魔力，它能使人擁有天堂。學(xué)習(xí)課文體會童心可貴，情感受到感染，續(xù)編故事?！短煅那樗肌芬缓Ｖ?，一樣的夜，一樣的思念。課后思考題給了學(xué)生廣闊的思考空間，可以讓學(xué)生自由的閱讀、感悟。學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法?！缎〕瓕憜T》敘利奧的做法可能離我們越來越遠(yuǎn)，但是這種細(xì)節(jié)的表達(dá)卻體現(xiàn)了孩子生活的點點滴滴。讓學(xué)生領(lǐng)悟通過人物心理活動展現(xiàn)人物心理品質(zhì)的表達(dá)方法?！丁爸Z曼底”號遇難記》從生命教育的角度出發(fā)，我們時刻都應(yīng)該提醒學(xué)生熱愛生命。學(xué)習(xí)通過場面描寫烘托人物形象的表達(dá)方法。閱讀鏈接的主題是溝通，而真正的溝通，恰恰是心靈的溝通，是真情的溝通，是愛的溝通。第五單元：氣貫長虹這個單元的主題中華民族的浴火重生，每篇文章都凝聚著民族的魂魄。毛澤東的詩詞永遠(yuǎn)透著大氣與豪放，《憶秦關(guān) 婁山關(guān)》、《七律 長征》更是其中的經(jīng)典之作。經(jīng)典就在于在困難中看到了光明，在逆境中邁著豪邁的步伐。學(xué)習(xí)課文感受英雄氣概和樂觀主義精神，激發(fā)愛國情感?！独茄郎轿鍓咽俊放c《小英雄雨來》都是英雄的贊歌，它們用不同的方式體現(xiàn)了中華民族的民族氣節(jié)。這一個又一個英雄故事至今為人們所傳頌。這兩篇文章學(xué)習(xí)揣摩表達(dá)順序，領(lǐng)悟?qū)懭擞浭路椒?，提高表情達(dá)意能力。體會表達(dá)效果，學(xué)習(xí)快速閱讀。中日兩國，兩個勇敢的青年，他們面對的不是風(fēng)暴與危險，而是直面歷史的勇氣。學(xué)習(xí)《勇者的面對》理清表達(dá)順序和線索，理解詞語和句子。在《詹天佑》身上所體現(xiàn)的民族氣節(jié)，也許對今天的我們來說更有現(xiàn)實意義，我們需要自強不息的精神。學(xué)習(xí)課文，激發(fā)愛國情感，了解前后照應(yīng)的寫法，領(lǐng)悟作用閱讀鏈接《冉莊印象》實際上給我們留下印象的不僅僅是冉莊，那暴行與反抗，那戰(zhàn)斗的創(chuàng)舉與浩然正氣，都以石刻的形式留在每一個中國人的心中。第六單元：讀一點李白這個單元是以詩仙李白為主題的文化單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有綜合性，選入了多篇李白的作品，以及其他有助于了解李白的資料。單元題目為“追尋李白”教材共設(shè)計了三個板塊。第一板塊：筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。對李白的介紹以三部分呈現(xiàn)，第一部分介紹了李白的游歷生涯以及游歷在李白詩歌中的重要地位。第二部分介紹了李白與文人名士及普通百姓的交往，突出了他對友情的注重。第三部分通過介紹李白的政治生活經(jīng)歷，突出了李白的志向和政治抱負(fù)。第二板塊：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。閱讀有關(guān)李白的短文，對李白的性情和思想內(nèi)涵有更全面的認(rèn)識。第三板塊：千秋享盛譽，瑰寶世代傳。讓學(xué)生了解“詩仙”李白對中國文化及世界文化的重大影響。通過開展有關(guān)李白的學(xué)習(xí)活動來進(jìn)一步了解、宣傳和紀(jì)念李白。閱讀鏈接《追尋李白》學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，更多的發(fā)表對李白的見解。第三部分 教材特點一、圍繞專題整合教材內(nèi)容二、教材具有時代感，更貼近兒童生活三、突破傳統(tǒng)方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力四、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生實際生活，培養(yǎng)語文實踐能力。五、創(chuàng)設(shè)“閱讀鏈接”“口語交際”兩個全新欄目第四部分教學(xué)中要注意的問題（一）樹立正確的教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。教材觀:在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生實際創(chuàng)造性地使用教材。葉圣陶說過:教材無非是個例子,。教學(xué)觀:課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個維度:知識與技能,過程與方法,、學(xué)生觀:假設(shè)學(xué)生能學(xué)會,從學(xué)生的需要出發(fā).(相信學(xué)生,)(二)識字教學(xué)應(yīng)注意：。高年級識字教學(xué)中，要求學(xué)生自學(xué)生字，教師只是檢查學(xué)習(xí)效果，對難點適當(dāng)加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。到了中、高年級，隨著識字量的增多，讀寫要求的逐步提高，學(xué)生會出現(xiàn)一些錯別字，必須認(rèn)真加以糾正。糾正錯別字首先要“防患于未然”，在識字教學(xué)中就要注意預(yù)防。錯別字的訂正，可以采用個別訂正、互相訂正、集體訂正等方式。（三）要重視朗讀的訓(xùn)練。重視朗讀的指導(dǎo), 重視朗讀指導(dǎo)的層次，要有目的地讀文，多種形式的變換的讀。激發(fā)興趣。每次讀文后學(xué)生要有發(fā)展、變化、進(jìn)步。強調(diào)學(xué)生讀文的入情入境，不要刻意從朗讀技巧上去做文章，重視情感投入，體味。應(yīng)通過減少齊讀、多示范、多聽讀模仿等方式糾正旁邊存在的唱讀的問題。,語文課上不書聲朗朗,就不是好的語文課.（四）提倡個性化的閱讀：尊重學(xué)生的獨特的見解和感受要建立在讀懂課文的基礎(chǔ)上，切忌脫離文本空發(fā)議論；既要重視生閱讀的底氣，又要重視讀書的靈氣。自己還沒懂呢就小組交流。對學(xué)生超越編排初衷的獨特見解或閱讀感受，教師不必拘泥于教學(xué)用書中的提示和評價尺度，但要進(jìn)行正確的價值觀的引導(dǎo)。個性不能任性。要讓學(xué)生置心于課文當(dāng)中去，與作者同呼吸，共交融。只有達(dá)到了這種境界學(xué)生才會有感而發(fā)。（五）閱讀和寫話要緊密聯(lián)系。閱讀教學(xué)是提高寫作水平的主陣地。我們總講的讀寫結(jié)合。我們讀的目的是什么呀？歸根結(jié)底就是為了說為了寫，生活中怎么體現(xiàn)一個人語文水平高，語言，一個能言善辯、出口成章、思維敏捷、言語犀利、一語重地的人能說他的語文水平低嗎?《少年閏土》一課作者僅用寥寥數(shù)語就刻畫了一個農(nóng)村少年閏土的生動形象。讓學(xué)生仿照寫法，細(xì)心觀察，寫一個自己熟悉人的外貌。本冊書中有許多的小練筆，一定要注意讀寫結(jié)合，閱讀課上有滲透。（六）重視學(xué)生的課外閱讀，拓寬閱讀教學(xué)的途徑。大閱讀教學(xué)主張向課外延伸、向生活開放。閱讀教學(xué)的內(nèi)容放到大閱讀教學(xué)觀下審視：教材是最基本的，重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是唯一的、全部的內(nèi)容。一學(xué)期僅閱讀30篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，可以在課中穿插閱讀相關(guān)資料，還可以指導(dǎo)學(xué)生開展課后拓展性閱讀。幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，并有閱讀策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行課外閱讀感受和成果的交流第四篇：五年級語文下冊教材分析（精選）五年級語文下冊教材分析一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材繼續(xù)以專題組織單元第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口 200個字150個字，至此累計寫字量為2 300個。本冊口語交際?聊聊熱門話題。的寫法，并鼓勵學(xué)生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫?！苯杓坊颉督鹕聂~鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。二、本冊教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)中需要注意的一些問題（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師還要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。（二）閱讀教學(xué)。朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物形象，體會人物情感??默讀高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容，精讀課文的思考練習(xí)，許多也是必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。為保證默讀訓(xùn)練落到實處，教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（1）通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味。體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉、那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。──《冬陽〃童年〃駱駝隊》體會用詞的準(zhǔn)確草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。（把“橫”換成另外的詞，你感覺有什么不同？這里的“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎？）──《牧童》體會借物喻人的寫法白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。──《白楊》體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。──《橋》體會怎樣把內(nèi)容寫具體船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。──《威尼斯的小艇》寄情于物的方法倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。──《祖父的花園》（3）在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。本冊教材體裁廣泛，文體的豐富給閱讀教學(xué)提出了更多的研究課題，不同的文體有不同的特點。教師要根據(jù)不同文體課文的特點，采取不同的教學(xué)方法。文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點部分，進(jìn)行討論、交流，最后可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生