【正文】 學(xué)習(xí)時(shí)，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。這些課文都是圍繞著展示五彩斑斕的異域風(fēng)情，激發(fā)孩子們對(duì)異域風(fēng)光與文化的向往，拓寬孩子們的視野，培養(yǎng)孩子們對(duì)美好世界的熱愛(ài)之情而編排的。對(duì)人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。此外，本組教材緊緊圍繞專(zhuān)題還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容，也就是說(shuō)，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人”的這樣富有特色的一組教材。3．通過(guò)討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)抵制不良信息。教學(xué)目標(biāo)、工作和學(xué)習(xí)的影響。本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。語(yǔ)文教學(xué)本組課文時(shí)，對(duì)句子的理解盡可能讓學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，放手讓他們交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，通過(guò)本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式，對(duì)文言文、劇本、相聲的特點(diǎn)有基本了解。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心……反之則不然。語(yǔ)文5．體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)寫(xiě)作技能。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫(xiě)童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排:草原 2課時(shí)絲綢之路 1課時(shí)白楊 2課時(shí)把鐵路修到拉薩去 1課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作一 3課時(shí) 回顧 拓展一 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收據(jù)西部的材料，教師準(zhǔn)備課件語(yǔ)文第二單元教學(xué)計(jì)劃單元主題：永遠(yuǎn)的童年 單元教材分析：童年，是充滿(mǎn)純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。《把鐵路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的方法：第一步：確定話(huà)題；第二步：獲取資料；第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。在過(guò)去的作文教學(xué)中，我們比較強(qiáng)調(diào)作文的社會(huì)意義，而比較忽視作文對(duì)于學(xué)生自己的作用。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。小說(shuō)，宜在初讀有個(gè)初步印象之后，抓住對(duì)人物的描寫(xiě)，感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)人物形象，了解描寫(xiě)人物的種種方法。這兩類(lèi)文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。──《祖父的花園》（3）在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。──《橋》體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內(nèi)容，精讀課文的思考練習(xí)，許多也是必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)中需要注意的一些問(wèn)題（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過(guò)14個(gè)，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。一學(xué)期僅閱讀30篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀教學(xué)是提高寫(xiě)作水平的主陣地。應(yīng)通過(guò)減少齊讀、多示范、多聽(tīng)讀模仿等方式糾正旁邊存在的唱讀的問(wèn)題。到了中、高年級(jí)，隨著識(shí)字量的增多，讀寫(xiě)要求的逐步提高，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字，必須認(rèn)真加以糾正。閱讀鏈接《追尋李白》學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，更多的發(fā)表對(duì)李白的見(jiàn)解。對(duì)李白的介紹以三部分呈現(xiàn)，第一部分介紹了李白的游歷生涯以及游歷在李白詩(shī)歌中的重要地位。體會(huì)表達(dá)效果，學(xué)習(xí)快速閱讀。閱讀鏈接的主題是溝通，而真正的溝通，恰恰是心靈的溝通，是真情的溝通，是愛(ài)的溝通。學(xué)習(xí)課文體會(huì)童心可貴，情感受到感染，續(xù)編故事?！?學(xué)生能講述故事，學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫(huà)人物的方法閱讀鏈接讓我們從不同角度穿越時(shí)空，與智者交流，智慧靠積累、靠信念、靠謙虛、靠不懈的追求與忍耐。讓學(xué)生講述故事、體會(huì)哲理、表達(dá)感悟、學(xué)會(huì)承受。體會(huì)蘊(yùn)含的深刻哲理《記金華的雙龍洞》是一篇經(jīng)典的老課文，除葉圣陶老先生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語(yǔ)言之外，更經(jīng)典的是他把山與水的結(jié)合表述的異常和諧。多年來(lái)，偷瓜這種游戲一直在鄉(xiāng)間延續(xù)，偷瓜偷出了情分，不偷那才讓人難受呢，老人和孩子都默守著自己的游戲規(guī)則，沒(méi)有記恨，沒(méi)有報(bào)復(fù)。讓學(xué)生體會(huì)在捅馬蜂窩前后過(guò)程中的心情變化。第二部分本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)一本好的教材，對(duì)于學(xué)生不應(yīng)如轉(zhuǎn)瞬即逝的過(guò)眼煙云，而應(yīng)該是回味無(wú)窮的震撼和感動(dòng)；觸動(dòng)學(xué)生的不僅僅是那些優(yōu)美的典范的語(yǔ)言，還應(yīng)該有心靈的影響和滋潤(rùn)。3．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高學(xué)段的基本要求：（一）識(shí)字與寫(xiě)字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。除了專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，還要重視日常教學(xué)中無(wú)處不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生日常生活中交際品質(zhì)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的主旨，要讓學(xué)生結(jié)合課文充分地交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和看法，再根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行總結(jié)。寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上，還要求行款整體，書(shū)寫(xiě)美觀，并有一定的速度。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。能用毛筆寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！稐钍现印纷屛覀冋J(rèn)識(shí)一位聰明幽默的小孩子，他機(jī)智而又有禮貌地回答了客人的提問(wèn)。”我們既要從書(shū)中學(xué)習(xí)知識(shí)，又要在領(lǐng)略各地美景中感受知識(shí)，受到美的熏陶。當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢?是放任自流、一蹶不振，還是迎難而上、百折不回?本單元的課文會(huì)訴我們答案。學(xué)習(xí)本單元課文，注意通過(guò)課文中對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心?！毙问礁鳂拥淖种i會(huì)讓我們浮想聯(lián)翩，有趣的諧音會(huì)讓我們會(huì)心一笑，有趣的形聲字則讓我們懂得漢字發(fā)生的許多變化。漢字，讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化。“觀三國(guó)蜂煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘。每個(gè)人都有自己的童年生活，其中充滿(mǎn)著快樂(lè)、幸福、心酸和傷痛。重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。特點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，會(huì)作探究。3．養(yǎng)成修改的習(xí)慣。（2）了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。（三）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)（在講論教學(xué)時(shí)提的不多，但要重視識(shí)字主要靠自學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際安排了三次，第一組是寫(xiě)信，介紹了信封的寫(xiě)法，并鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)的信寄出去；第三組是寫(xiě)發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫(xiě)法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫(xiě)一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，教材提供了兩個(gè)研究報(bào)告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，然后分頭撰寫(xiě)。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實(shí)作文。從以上安排可以看到，更加重視寫(xiě)實(shí)性作文，體現(xiàn)了習(xí)作為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的思想。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。2．讀寫(xiě)由識(shí)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。要加強(qiáng)各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺(tái)的教學(xué)，閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際2．繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。主要活動(dòng)方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學(xué)們搜集的）討論交流。（5）成果的展示與交流。第1單元，童年是一首詩(shī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)會(huì)把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。《紅樓春趣》讓我們欣賞到寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的熱鬧而有趣的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法?！肚嗌教幪幝裰夜恰纷屛覀冋J(rèn)識(shí)到革命領(lǐng)袖毛澤東既有常人的情感，更具偉人的胸懷。學(xué)習(xí)本單元課文，注意學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字寫(xiě)字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。四、使用教科書(shū)要注意的問(wèn)題識(shí)字寫(xiě)字高年級(jí)依然要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留出充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容。每次習(xí)作話(huà)題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問(wèn)題。能力目標(biāo)：能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀的能力，抓住文章大意體會(huì)含義深刻的句子能具體明確地表述自己的意思。（二）閱讀1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。（三）習(xí)作1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。第一單元：流連童年童年，是幸福而純真的美好時(shí)光。在閏土雪地捕鳥(niǎo)的畫(huà)面里，在看瓜刺猹的輕響中，我們都聽(tīng)到了這樣的樂(lè)章。讓學(xué)生深入朗讀、體會(huì)思想感情、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。《荒蕪的花園》告訴我們：再多的建議、再好的設(shè)想、在充分的討論，如果不付諸行動(dòng)，那么我們得到的依然是一所“荒蕪了的花園”，而最終荒蕪的不僅僅是花園。在讀、思、議中知其志、抒其情、明其理。學(xué)習(xí)課文理解感情充沛的句子，感悟表達(dá)方法，體會(huì)語(yǔ)言魅力。讓學(xué)生領(lǐng)悟通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物心理品質(zhì)的表達(dá)方法。《狼牙山五壯士》與《小英雄雨來(lái)》都是英雄的贊歌，它們用不同的方式體現(xiàn)了中華民族的民族氣節(jié)。第六單元：讀一點(diǎn)李白這個(gè)單元是以詩(shī)仙李白為主題的文化單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有綜合性，選入了多篇李白的作品，以及其他有助于了解李白的資料。第三板塊：千秋享盛譽(yù)，瑰寶世代傳。教學(xué)觀:課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個(gè)維度:知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,、學(xué)生觀:假設(shè)學(xué)生能學(xué)會(huì),從學(xué)生的需要出發(fā).(相信學(xué)生,)(二)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意：。激發(fā)興趣。要讓學(xué)生置心于課文當(dāng)中去，與作者同呼吸，共交融。（六）重視學(xué)生的課外閱讀，拓寬閱讀教學(xué)的途徑。本冊(cè)口語(yǔ)交際?聊聊熱門(mén)話(huà)題。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語(yǔ)言材料值得學(xué)習(xí)和品味。