【正文】 答案吧!第7單元，“讀萬卷書，行萬里路?！蔽覀兗纫獜臅袑W(xué)習(xí)知識，又要在領(lǐng)略各地美景中感受知識，受到美的熏陶。各地的風(fēng)俗人情，風(fēng)光景色各不相同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受大自然的美好和人類無窮的智慧。《威尼斯的小艇》帶我們走進意大利的威尼斯，感受這座水上城市的獨特之處?！赌翀鲋畤穾覀儊淼胶商m，看一看這個水之國、花之國和牧場之國奇異的景色《金字塔》讓我們充分認識金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明才智。學(xué)習(xí)本單元課文時，注意體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。第8單元，幽默的話語，不僅能化解尷尬的場面，還能使氣氛活躍。幽默在帶給我們快樂的同時，也會引起我們深深的思索?！稐钍现印纷屛覀冋J識一位聰明幽默的小孩子，他機智而又有禮貌地回答了客人的提問?！妒种浮纷屛覀冊诔錆M風(fēng)趣的語言中加深對五根手指不同作用的認識?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》則讓我們了解一個小孩子的奇思妙想，他的發(fā)現(xiàn)會讓我們感受到快樂。學(xué)習(xí)本單元課文，注意感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言。學(xué)會看漫畫，寫出自己的想法。三、教學(xué)目標（一）識字寫字有較強的獨立識字能力。認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。（三）習(xí)作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確實用常用的標點符號。（四）口語交際與人交流尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。注意語言美，抵制不文明的語言。四、使用教科書要注意的問題識字寫字高年級依然要重視識字寫字教學(xué)。識字教學(xué)，應(yīng)鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的識字方法自主識字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。教學(xué)時，以學(xué)生自主交流識字方法為主，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。寫字教學(xué)，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上，還要求行款整體，書寫美觀，并有一定的速度。本冊教科書的多音字數(shù)量較大，要引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，并幫助學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。閱讀閱讀教學(xué)，要通盤考慮課文的教育價值，兼顧幾方面目標的實現(xiàn)：一是體現(xiàn)本單元的重點目標，落實單元語文要素；二是體現(xiàn)本課特點的個性化學(xué)習(xí)目標，基于文本的特殊性，挖掘有教學(xué)價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是落實學(xué)段的常規(guī)性目標，完成本學(xué)段每篇課文都要完成的基本任務(wù)。教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。本冊有些課文篇幅較長，所表達的思想感情更含蓄、深刻。教學(xué)時，應(yīng)留出充分時間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生用完整、通順的句子復(fù)述課文，以檢測學(xué)生把握內(nèi)容的情況。不嫩只讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。引導(dǎo)學(xué)生體會課文的主旨，要讓學(xué)生結(jié)合課文充分地交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和看法，再根據(jù)學(xué)生交流的情況進行總結(jié)。教學(xué)情感表達細膩、豐富的課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的場景、人物、細節(jié)，從中體會作者蘊含的情感。要避免對課文的解讀“標簽化”，脫離文本。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實處。習(xí)作準確把握習(xí)作的目標要求，使高年級的習(xí)作與中年級的習(xí)作自然銜接，習(xí)作要寫出感情真實，并且學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。每次習(xí)作話題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕艘?，引?dǎo)學(xué)生將自己想表達的內(nèi)容寫具體，寫出真情實感，盡力避免定位不準、拔高要求的問題。口語交際要依據(jù)不同的口語交際類型，設(shè)計符合交際話題的情境，有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達或應(yīng)對能力。多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達的機會，重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達，避免對生活場景的簡單重復(fù)。除了專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中無處不在的口語交際活動，關(guān)注學(xué)生日常生活中交際品質(zhì)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。第三篇：冀教版五年級語文下冊教材分析冀教版五年級語文下冊教材分析藍旗營學(xué)區(qū)中心校灑河南小學(xué)付連山我國著名的作家、教育家葉圣陶老先生說：“作者胸有境，入境始與親。” 就是說要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，實行情境教學(xué)。語文教學(xué)，特別是文學(xué)作品的教學(xué)，關(guān)鍵是要領(lǐng)學(xué)生入境。下面我就冀教版五年級語文下冊教材從“課程標準、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材特點、教學(xué)中應(yīng)注意的問題”四方面進行分析：第一部分 課程目標與內(nèi)容標準一、課程總目標：知識目標：認識漢字3000個，較強的獨立識字能力書寫有一定的速度。能力目標：能主動進行探究性學(xué)習(xí)，具有獨立閱讀的能力，抓住文章大意體會含義深刻的句子能具體明確地表述自己的意思。情感目標：培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。二、本冊教材學(xué)段目標與內(nèi)容標準學(xué)段目標與內(nèi)容標準包括：識字和寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合學(xué)習(xí)幾個方面。新課程標準對高學(xué)段的基本要求：（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。、2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際1．與人交流能尊重和理解對方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5．能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。第二部分本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)一本好的教材，對于學(xué)生不應(yīng)如轉(zhuǎn)瞬即逝的過眼煙云，而應(yīng)該是回味無窮的震撼和感動；觸動學(xué)生的不僅僅是那些優(yōu)美的典范的語言，還應(yīng)該有心靈的影響和滋潤。正如同我們已經(jīng)用過的教材那樣，本冊教材繼續(xù)從學(xué)生成長與發(fā)展的需要出發(fā)，以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標，按照文化主題統(tǒng)攝的事物類別組織單元，全冊共安排了六個主題，要求會認生字116個，要求會寫生字152個。共25課。每個單元主題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。這樣的組元方式關(guān)注的是語文的文化性，強調(diào)的是教材的文化構(gòu)成，體現(xiàn)的是文化的價值觀，彌補了語文教學(xué)人文性的缺失。第一單元：流連童年童年，是幸福而純真的美好時光。《槐鄉(xiāng)的孩子》讓我們感悟槐鄉(xiāng)孩子自強自立的形象，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起采摘槐米…..《捅馬蜂窩》多驚險，多刺激。讓學(xué)生體會在捅馬蜂窩前后過程中的心情變化。體會語言生動、表達準確，從事件中受到啟發(fā)。孩子與動物有著天然的情愿，《顫抖的羽毛》告訴我們不僅僅是羽毛在顫抖，一定還有那顆質(zhì)樸的童心。學(xué)習(xí)這篇課文，增強學(xué)生獨立閱讀興趣，體會“我”的天真可愛及知錯就改的美好品質(zhì)。童年時上天賜予我們的快樂時光，總能奏響天地間最樸實動聽的旋律。在閏土雪地捕鳥的畫面里，在看瓜刺猹的輕響中，我們都聽到了這樣的樂章。學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會體會人物特點，領(lǐng)會表達的思想感情。掌握抓住人物特點刻畫人物形象的寫法。多年來，偷瓜這種游戲一直在鄉(xiāng)間延續(xù)，偷瓜偷出了情分，不偷那才讓人難受呢，老人和孩子都默守著自己的游戲規(guī)則，沒有記恨，沒有報復(fù)。學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生引導(dǎo)對比、抓住細節(jié)、體悟明理閱讀鏈接是《童年圣地》，每一個作家都有他童年的圣地，而不僅是他的生命之源，也是藝術(shù)之源。讓我們來做一次童年之旅，共同回到我們心中的童年圣地。第二單元：情越山水間人與自然永遠無法割舍，人的情感永遠在山水間跳躍?！讹嫼铣跚绾笥辍放c《曉出凈慈寺送林子方》放在一起確實體現(xiàn)了編者的匠心，同樣是在寫西湖，同樣是宋代詩人，卻讓我們看到了同樣的風(fēng)景，別樣的詩境，值得學(xué)生在不斷地誦讀中玩賞品味。讓學(xué)生深入朗讀、體會思想感情、激發(fā)對大自然的熱愛之情。《松坊溪的冬天》里的那條小溪，是整個山村的眼睛，它成就了小山村的魅力。學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生體會寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)、對比烘托的寫作技巧與小溪帶給人們的舒緩與浪漫相比，《黃果樹瀑布》是大自然獻給人類的一幅驚人的杰作，兩篇課文雖各為一課，但在教學(xué)中用對比的方法，在對比中加深學(xué)生的感悟。體會蘊含的深刻哲理《記金華的雙龍洞》是一篇經(jīng)典的老課文，除葉圣陶老先生嚴謹規(guī)范的語言之外，更經(jīng)典的是他把山與水的結(jié)合表述的異常和諧。學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)習(xí)游記的表達方法，激發(fā)愛祖國山河的思想感情《草原》依然是名家名篇，它呈現(xiàn)的少數(shù)民族地域的風(fēng)土人情與自然景觀一樣，讓人情溢其間不忍離開。學(xué)習(xí)課文通過語言文字展開想象，體會課文靜、動態(tài)描寫閱讀鏈接《悠悠水韻》向我們揭示了水是生命之本、文明之源。第三單元：啟智于身邊每個人的生活中，總會看到一些耐人尋味的處事方法，聽到一些充滿人生哲理的故事或充滿智慧的話語。你的同事、你的朋友都有一個智慧行囊，他們都會開啟你的智慧?！痘氖彽幕▓@》告訴我們：再多的建議、再好的設(shè)想、在充分的討論，如果不付諸行動，那么我們得到的依然是一所“荒蕪了的花園”，而最終荒蕪的不僅僅是花園。學(xué)習(xí)文章讓學(xué)生感受人