體育課教學(xué)組織形式5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 13:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學(xué)教授勞伊德特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。大班是所有學(xué)生一起上課。小班是把大班的學(xué)生分為20人左右的小組，研究和討論大班授課材料。個別教學(xué)是由學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。特朗普制具有班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，也有個別教學(xué)的長處，但管理起來比較麻煩。【練習(xí)題】()。 1.【答案】A。解析：個別教學(xué)制是產(chǎn)生最早的一種教學(xué)組織形式，主要是由學(xué)生個人與適合個別學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。因此答案選擇A。、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是()。中公教育 2.【答案】D。解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學(xué)教授勞伊德特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。因此答案選擇D。3.【簡答題】簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。3.【答案要點(diǎn)】班級授課制的有點(diǎn)主要表現(xiàn)在：(1)有嚴(yán)格地制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量。(2)有利于大面積培養(yǎng)人才。能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(3)有利于發(fā)揮集體教育的作用。班級授課制的缺點(diǎn)表現(xiàn)在：(1)難以因材施教。(2)難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。(3)缺乏靈活性。中公教育中公教育第三篇：教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式概念、作用及其分類教學(xué)組織形式概念：教學(xué)組織形式就是圍繞既定教學(xué)內(nèi)容，在一定時空環(huán)境中，師生相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。教學(xué)組織形式的作用：采用合理的科學(xué)的教學(xué)組織形式有利于提高教學(xué)工作的效率，并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的教學(xué)組織形式中應(yīng)用。只有將不同的教學(xué)方法、手段運(yùn)用于相應(yīng)的教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。采取合理的教學(xué)組織形式，還有利于使教學(xué)活動多樣化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個別化。當(dāng)代各國教學(xué)改革的目標(biāo)之一，就是探索使每個學(xué)生都能獲得最大發(fā)展的教學(xué)活動模式。而這些探索主要集中在教學(xué)組織形式的改革及相應(yīng)的方法改革上，合理的教學(xué)組織形式有利于活動多樣化，滿足不同學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個別化。教學(xué)組織形式的分類：我國當(dāng)前教學(xué)組織形式主要有班級授課、個別化學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)3種類型。第四篇：教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式一、教學(xué)組織形式的概念教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。二、常見的教學(xué)組織形式在教育史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。其中班級授課制是我國現(xiàn)行的教學(xué)組織形式。(一)個別教學(xué)制個別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。(二)班級授課制班級授課制又稱課堂教學(xué)，是一種集體教學(xué)形式。是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體授課的一種教學(xué)組織形式。1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論上對班級授
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