【文章內(nèi)容簡介】 和師資隊伍建設，擴大辦學規(guī)模，突出中醫(yī)護理優(yōu)勢，不斷優(yōu)化護理學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞“立足安陽，面向河南，質(zhì)量優(yōu)先，辦出特色”的辦學思路，最終實現(xiàn)培養(yǎng)具有現(xiàn)代護理基本理論、基本知識和基本技能，以及中醫(yī)護理特色的高級護理人才。(一)通過“建設、引進、培養(yǎng)”等手段，打造“雙師型”教學團隊兩年內(nèi)計劃培養(yǎng)或引進省內(nèi)外有影響的專業(yè)帶頭人2名，骨干教師4人，“雙師型”教師達到30人，聘請企業(yè)技術人員5人擔任專業(yè)課教學，使兼職教師總數(shù)達到12人以上，實現(xiàn)由醫(yī)院、行業(yè)技術專家組成的專兼職高水平教師隊伍，“雙師型”教師比例達到70%以上。鼓勵“雙師型”教師在現(xiàn)有基礎上在技術等級上更上一個臺階。有計劃地派出專業(yè)教師到高校深造，鼓勵教師在本科基礎上不斷提高業(yè)務水平，同時制定制度，要求專業(yè)教師定期到醫(yī)院參觀學習，選派教師到醫(yī)院長期參與生產(chǎn)實踐，積累實踐經(jīng)驗，成為高層次的雙師型教師，使師資隊伍整體素質(zhì)顯著提高，打造一支校級優(yōu)秀教學團隊。(二)強化優(yōu)勢，彰顯中醫(yī)護理特色我院前身是安陽市中醫(yī)藥學校，1958年建校，得天獨厚的專業(yè)優(yōu)勢，蘊藏著豐富的中醫(yī)護理精華和中醫(yī)特色。在此基礎上，增加中醫(yī)護理實踐機會、應用現(xiàn)代化教學手段豐富教學內(nèi)容，充分發(fā)揮中醫(yī)的整體觀和辨證施護人性化護理優(yōu)勢，抓住中醫(yī)在老年護理、社區(qū)護理、康復保健等方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生在臨證護理、情志護理、飲食護理、技術操作以及衛(wèi)生保健、疾病預防等方面的專業(yè)優(yōu)勢。(三)完善課程設置體系，突出中醫(yī)護理專業(yè)學科優(yōu)勢從課程內(nèi)容、課程類別、課時安排以及考核方式等方面不斷完善課程設置體系，注重中西醫(yī)課程的連接和融匯。按照“強化人文、突出特色、著重能力、體現(xiàn)整體”的理念 ,開發(fā)專業(yè)綜合課程,構(gòu)建適應職業(yè)崗位(群)需求的模塊化課程,形成以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以專業(yè)課程為主體的新型課程體系。（四）教材建設積極構(gòu)建和完善護理專業(yè)課的立體化教材體系，鼓勵教師編寫具有中醫(yī)特色的教學大綱及質(zhì)量控制點、教學參考資料、教學課件、學生學習輔導材料等。支持教師主編、參編中醫(yī)護理學專業(yè)規(guī)劃教材和統(tǒng)編教材。建設期間，將結(jié)合社會需求及教學實際，編寫教材及教學參考書，制作電子課件，滿足我院護理教育改革需要。(五)加強實驗室、實踐基地建設，注重中西醫(yī)護理人才實踐能力培養(yǎng)加強儀器裝備、管理制度、實驗室環(huán)境等方面的建設，在建設中注重突出中醫(yī)護理學專業(yè)特色，強調(diào)實踐與臨床相結(jié)合。計劃在兩年內(nèi)大力加強中醫(yī)護理實訓中心的建設，豐富各實訓室的設施，準備新增中護理技能操作實訓中心，面積200平米，針灸拔罐實訓室、推拿按摩實訓室、放血療法實訓室、中藥治療實訓室和示教室；護理實訓室5個，面積達400平方米，在建設中注重突出中醫(yī)護理學專業(yè)特色，強調(diào)實踐與臨床相結(jié)合，提高實踐教學質(zhì)量，進一步規(guī)范實踐基地的建設，充分發(fā)揮我院深厚的中醫(yī)底蘊，龐大的中醫(yī)人才庫。逐步建立與醫(yī)院—學校結(jié)合相適應的校院雙方共建、共享、共管的管理機制，依據(jù)“校院合作、工學結(jié)合”的護理人才培養(yǎng)模式。學院與安陽市中醫(yī)院、人民醫(yī)院、第二人民醫(yī)院、地區(qū)醫(yī)院、第三人民醫(yī)院、第六人民醫(yī)院等簽訂了協(xié)議，作為我院醫(yī)護理專業(yè)的校外實習實訓基地，按照教學計劃要求，學生在醫(yī)院完成實習，醫(yī)院專業(yè)技術人員承擔或參與指導學生實習。（六）改革教學方法、豐富教學手段護理課程教學的基本要求是掌握基本知識、基本理論、基本技能。教學中首先立足吃透教材，將教材的內(nèi)容融入學生的知識體系，然后針對學生的知識水平和接受能力等實際情況進行選擇加工和提煉，重點講解一般護理、辨證施護。講授中注重啟發(fā)式教學，借助多媒體課件，使學生看得見、聽得懂，變抽象為具體、變深奧為淺顯、變枯燥為生動，變被動為主動，采用形式多樣的教學方法提高學生的學習興趣與學習效率。倡導“學導式教學”，變“以教為主”為“以導為主”，嘗試以問題為中心，以學生小組討論為主要教學形式的教學方法。開展病例式、問題式、啟發(fā)式、討論式的教學，注重課堂教學的啟發(fā)和引導。進一步豐富、更新、改建立體化教材，使其適應學科進展的需要。二、建設方案堅持“以人為本、以社會需求為導向”的教育理念，通過師資隊伍建設、優(yōu)化課程教學內(nèi)容、完善教材體系、加強實踐教學、改革學習效果評價方式等，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)富于創(chuàng)新、實踐能力較強、專業(yè)特色突出的護理人才，滿足社會需求。(一)加快師資隊伍建設結(jié)合護理專業(yè)師資情況，進一步探索和完善教、護、研相結(jié)合的管理和運行機制，建設期內(nèi)，努力打造一支臨床經(jīng)驗豐富、教學能力強、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍。發(fā)揮老教師的傳幫帶作用充分發(fā)揮本專業(yè)老教師的傳承作用，實施“師徒結(jié)對，定向幫帶”的青藍工程，建立“傳、幫、帶”關系，促進新老教師共同發(fā)展。通過教學演示、共同備課、教案(課件)指導、實踐課教學模型的準備與維護、集體備課討論、預講、預示、把關及教學總結(jié)、評價等途徑，言傳身教，提高青年教師的教學水平，加快青年教師的成長。充實護理專業(yè)師資隊伍 為滿足社會對護理人才需求，護理專業(yè)培養(yǎng)人才壓力越來越大，師資相對不足，從“建設、引進、培養(yǎng)”方面著手，從醫(yī)院聘請1—2名行業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人，從本專業(yè)現(xiàn)有教學團隊中，選拔2名專業(yè)實踐能力強、教學科研基本功扎實并熟知護理發(fā)展前沿動態(tài)的教師，安排其到天津醫(yī)專、鄭州大學護理學院進行1～2個月的職業(yè)教育理論和教學方法的培訓，回校后舉辦培訓講座，提升其引領專業(yè)建設與發(fā)展的綜合素質(zhì)，并要求提交有關護理職業(yè)教育教學方法的研究報告；到安陽市人民醫(yī)院、安陽市中醫(yī)院、安陽市婦幼保健院考察學習1個月，了解護理發(fā)展的最新動態(tài)，使其在人才培養(yǎng)方案設計、課程體系構(gòu)建等方面具有領先的理念，寬闊的視野，較高的科研水平及組織管理能力，使其成為在同類院校具有較高知名度的“雙師素質(zhì)”教師。加強中醫(yī)護理師資培養(yǎng)通過舉辦各種培訓和進修等形式，對在職、在編教師進行系統(tǒng)中醫(yī)護理知識培訓，改善其知識結(jié)構(gòu)，豐富知識面，提高教學、學術水平，將現(xiàn)有師資培養(yǎng)成能適應中醫(yī)護理教育和中醫(yī)護理事業(yè)發(fā)展要求的新型師資隊伍，同時引進中醫(yī)高等院校護理專業(yè)畢業(yè)的師資。鼓勵教師提升學歷層次，加強對外交流，進行科教結(jié)合 要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立終身學習理念。從本專業(yè)現(xiàn)有教學團隊中，選派若干名教師，定期到三甲醫(yī)院進行頂崗實踐；擇期選派培養(yǎng)對象到重點院校進行學習進修，通過對外合作交流，提升教師隊伍綜合素質(zhì)；鼓勵在職教師提升學歷層次，樹立科研意識，使他們具有臨床工作經(jīng)歷，職業(yè)崗位技能，能承擔相應學習領域核心課程的教學，具有中醫(yī)護理課程開發(fā)的能力，成為中醫(yī)護理專業(yè)教學、科研骨干。管理制度建設加強規(guī)章制度建設，建立完善教學質(zhì)量評價、保障體系。引進教務管理系統(tǒng)和學生學籍管理系統(tǒng)，推進教學管理的程序化、規(guī)范化及科學化，保障培養(yǎng)人才的高質(zhì)量和人才管理網(wǎng)絡化。(二)改革教學模式與課程體系