【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生2：還可以通過(guò)媒體，大力宣傳長(zhǎng)城對(duì)于中華民族的重要性，用動(dòng)畫(huà)、公益廣告等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式播放長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，讓更多人關(guān)注長(zhǎng)城，加入到保護(hù)長(zhǎng)城的行列中來(lái)！生3：增加一些便民設(shè)備。如在適當(dāng)?shù)奈恢梅胖美暗取！?生4：增加一些懲罰措施。如：制定長(zhǎng)城亂扔垃圾或者亂涂亂畫(huà)等處罰規(guī)定，工作人員巡邏，對(duì)違反者進(jìn)行處罰。生5：限制游客數(shù)量。生6：向旅游管理部門(mén)建議，圍欄保護(hù)，專(zhuān)人看護(hù)。生7：向附近村民居民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定。生8：人人爭(zhēng)當(dāng)文明游客。?? 3．交流了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。四、總結(jié)作為世界文化遺產(chǎn)，長(zhǎng)城是祖先留給我們最為寶貴的財(cái)富之一。保護(hù)好長(zhǎng)城，就是保護(hù)好我們的民族歷史，就是保護(hù)好我們的民族文化，就是保護(hù)好我們的民族自信，這是我們的歷史責(zé)任。我們希望保護(hù)文物成為全民的自覺(jué)行動(dòng)。教后反思生活即是交流，人們?cè)诮涣髦忻靼资吕?，加?qiáng)溝通，口語(yǔ)交際就是生活中一門(mén)實(shí)用的交際工具。長(zhǎng)時(shí)間的口語(yǔ)交際訓(xùn)練告訴我們，口語(yǔ)交際要切合生活，要從生活中來(lái)，到生活中去，要體現(xiàn)出訓(xùn)練的生活性和實(shí)踐性，要注重學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力和交流方向，正是基于這一認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)生活情境，做到恰如其分地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，做好充分的準(zhǔn)備，而不是無(wú)的放矢，在一定程度上不但培養(yǎng)了學(xué)生的搜集整理信息的能力，更給了學(xué)生一次學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究解惑中逐漸接近事物的實(shí)質(zhì)，明白解決問(wèn)題的辦法，應(yīng)該說(shuō)一次實(shí)踐活動(dòng)，一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，要有充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樗?lián)系的內(nèi)容很多，但本次口語(yǔ)交際實(shí)際在操作過(guò)程中，由于是中年級(jí)學(xué)生，又是初次進(jìn)行這樣有針對(duì)性的認(rèn)識(shí)與鑒別活動(dòng)，從而提出合理的建議，在表達(dá)和解決問(wèn)題的能力上還有待提高。通過(guò)本次口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，我意識(shí)到一節(jié)成功的交際課，一定要在使學(xué)生說(shuō)得具體，說(shuō)得真實(shí)，感受口語(yǔ)交際的樂(lè)趣上下功夫，要激發(fā)學(xué)生“我想說(shuō)”“我演說(shuō)”情感，讓學(xué)生在愉悅中完成了一次交流活動(dòng)。第二篇：口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際——保護(hù)文物 教材分析：這一組的三篇課文，都是寫(xiě)我國(guó)的文化遺產(chǎn)的文章。是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，引起探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)。而教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道，是為了引出口語(yǔ)交際的話題，安排這次口語(yǔ)交際，就是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念，同時(shí)讓學(xué)生知道保護(hù)文物，既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，也是守法的行為。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一定的基礎(chǔ)，故在討論交流過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體，做到言之有序、言之有理。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。讓學(xué)生了解中國(guó)的文物和古跡。以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物。教學(xué)難點(diǎn)： 商量怎樣保護(hù)文物，并提出保護(hù)的建議。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件等學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過(guò)多種方式去了解長(zhǎng)城現(xiàn)狀，搜集有關(guān)保護(hù)長(zhǎng)城的建議。教學(xué)過(guò)程：一、微課引入，揭示話題教師播放微課：長(zhǎng)城遭到的破壞。當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受？有什么想法？ 板書(shū)：保護(hù)文物設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)微課展示，找到口語(yǔ)交際的生長(zhǎng)點(diǎn)，由惋惜心情激發(fā)生說(shuō)的興趣，激發(fā)保護(hù)長(zhǎng)城的情感。二、展開(kāi)討論，提出建議１、3－4人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出保護(hù)長(zhǎng)城的建議。要有主持、記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作交流，使學(xué)生樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。各組推薦代表發(fā)言和自由發(fā)言，要逐步做到清楚明白、具體生動(dòng)地表達(dá)自己的感受和想法，同時(shí)在交流中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重理解對(duì)方。三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際師：創(chuàng)設(shè)以下情景，師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語(yǔ)交際A、勸說(shuō)游人不要亂丟垃圾，不亂涂亂畫(huà)B、向村民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定 C、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)少先隊(duì)員的建議D、設(shè)計(jì)警示標(biāo)語(yǔ)如：除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長(zhǎng)城古樸的魅力。E、如何做一個(gè)文明的游客。要求：在模擬交際的過(guò)程中，教師要點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的聯(lián)系，把創(chuàng)造的意念形象用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)愛(ài)護(hù)、保護(hù)文物的意識(shí)，通過(guò)演一演的表達(dá)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、表演能力和創(chuàng)新能力。四、拓展延伸今天的口語(yǔ)交際大家討論商量出了很多不錯(cuò)的保護(hù)長(zhǎng)城的措施，那保護(hù)其他的文物這些建議大多數(shù)也同樣適用哦，和同桌或是父母說(shuō)說(shuō)你還想保護(hù)哪些文物呢？都有哪些保護(hù)措施呢？那就請(qǐng)同學(xué)們從自身做起，回家和父母等親人交流一下自己為保護(hù)文物想到的建議吧，可以嗎? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)保護(hù)長(zhǎng)城這個(gè)例子來(lái)交流保護(hù)文物的建議，應(yīng)該以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生知道不僅僅光是保護(hù)長(zhǎng)城，所以延伸時(shí)將學(xué)生的思維拓展開(kāi)來(lái)：由保護(hù)長(zhǎng)城建議延伸到保護(hù)文物的建議，從小培養(yǎng)學(xué)生具有保護(hù)文物意識(shí)，“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”。板書(shū)設(shè)計(jì)：保護(hù)文物向當(dāng)?shù)卣ㄗh向當(dāng)?shù)卮迕窠ㄗh向游人建議第三篇：《口語(yǔ)交際：保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語(yǔ)交際：保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《保護(hù)文物》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第五組課文后語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)了“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”一組專(zhuān)題課文后安排的一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。重點(diǎn)是討論怎樣保護(hù)文物，提出合理有效的保護(hù)的建議?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用合作學(xué)習(xí)的方式，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生提供足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，讓他們明白保護(hù)文化遺產(chǎn)，自然遺傳的重要性，在實(shí)際的生活里提高保護(hù)意識(shí)保護(hù)能力，另一方面在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！驹O(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！睘榇耍處煈?yīng)該放手讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生文物保護(hù)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。【教學(xué)目標(biāo)】1．初步具備搜集和處理信息的能力。2．能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向他人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與他人商討。3．讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起。”的觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．了解保護(hù)文物的意義，長(zhǎng)城遭破壞的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物，并提出合理的保護(hù)文物的具體建議。2．初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精