【文章內(nèi)容簡介】 生認識到新觀點不等于科學(xué)的觀點，大膽思考，闡發(fā)獨立見解，離不開以馬克思主義思想作為理論指導(dǎo)，以雄厚的事實作為立論的基礎(chǔ)。這一切都與教師的監(jiān)控作用是分不開 的。培養(yǎng)中學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維精神，尊重學(xué)生主體性參與的地位，讓中學(xué)歷史教學(xué)氣氛活躍起來，對于改變目前中學(xué)歷史教學(xué)的窘境，無疑是一個很好的良方。然而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維智慧潛力過程，則是一個浩大的長期的工程，它需要中學(xué)歷史教育工作者，中學(xué)歷史教材編寫者以及具有創(chuàng)新思維精神主體的學(xué)生三方的共同努力，才能完成，對此我們是有信心和決心的。參考書目①：《教育——財富蘊涵其中》，教育科學(xué)出版社1996年版；②：何成剛《我的教育觀——李曉風(fēng)老師的實踐與探索》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2000年第2期；③：馬衛(wèi)東《淺析歷史教學(xué)改革理論與實踐的一個誤區(qū)——兼論歷史基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系》，《歷史教學(xué)》，2000年第3期；第三篇：初中語文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文【摘要】：語文課程改革的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新素質(zhì)的核心又在于創(chuàng)造性思維。在新課程背景下，初中語文教學(xué)也面臨著新的轉(zhuǎn)變，如何發(fā)揮學(xué)生主動性，激發(fā)其獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是亟需解決的問題。本文結(jié)合多年初中語文教學(xué)實踐，深入分析，探析新課標下初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維?！娟P(guān)鍵詞】：中學(xué)語文教學(xué)；新課程；創(chuàng)新思維語文課程標準中提出：語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生“主動探究、勇于創(chuàng)新精神”。初中語文教學(xué)的靈魂就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的體現(xiàn)通過創(chuàng)造性思維，那么初中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？筆者在長期的教學(xué)實踐中有以下幾點體會：一、從教師做起，創(chuàng)新教學(xué)要進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必然先從教師自身開始，做好一個創(chuàng)造型的老師。創(chuàng)造型體現(xiàn)在教育觀、性格特征、教育藝術(shù)和知識結(jié)構(gòu)等各個方面。對于教學(xué)思想和教學(xué)方法，這是培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。當前我們有些學(xué)校的教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的長期束縛，教學(xué)模式仍較單一，照書念書，不能讓學(xué)生充分表達自己的意見和想法，這些陳舊的教學(xué)方式，都極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。因此，在更新教學(xué)方式、加強教育創(chuàng)新方面有著亟需改進的要求，教師首先要更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)修養(yǎng)，同時加強教師團體之間的溝通交流與精誠合作，不斷提高教師自身的創(chuàng)新意識和精神，才能培養(yǎng)和開發(fā)好學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、打破定勢，培養(yǎng)多向思維教師在語文的實際教學(xué)過程中，要多鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，通過質(zhì)疑和解疑，激發(fā)學(xué)生的個性創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。在語文課堂上，教師可以通過有趣生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的情境，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)定勢，從獨特的角度出發(fā)，進行批判性思考。批判性思考是創(chuàng)新思維的重要體現(xiàn)，許多新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都是從批判性思考開始：質(zhì)疑舊的，才能發(fā)現(xiàn)新的。對于學(xué)生否定質(zhì)疑課本或老師講解的情況，不要進行責(zé)備，要與學(xué)生共同商榷解決。真正打破常規(guī)敢于實踐質(zhì)疑的，才能尋求到解決問題的途徑，這些都是創(chuàng)新型學(xué)生必須具備的要求和素質(zhì)。三、突破課堂，創(chuàng)新實踐空間初中語文教學(xué)的創(chuàng)新教育聯(lián)接了聽說讀寫等多方面的實踐活動，傳統(tǒng)的概念化教學(xué)是只注重知識傳授的教學(xué)，新課程標準下的語文教學(xué)應(yīng)當變?yōu)閷嵺`性教學(xué)。例如在上《孔乙己》一課時，可以讓學(xué)生將課文改編，并且在課堂上進行實況演習(xí)，這可以大大激發(fā)學(xué)生的參與積極性，把自己當做劇中人，過足“演員”癮，同時能夠培養(yǎng)起學(xué)生動腦、動手、動口等多方面的能力，突破現(xiàn)有的局限課堂空間，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程開創(chuàng)了新的實踐空間。同時在置身其中的實踐之中，學(xué)生的思維和想象力得到很好的拓展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生作發(fā)揮了重要作用。四、激勵學(xué)生探索，培養(yǎng)獨特思維能力獨特的思維要求在面對問題、分析問題和解決問題的時候，與前人、眾人的想法不同，獨具卓識，有新解、有新知，體現(xiàn)出科學(xué)的首創(chuàng)性。這樣的首創(chuàng)性往往來自思維中的質(zhì)疑分子，對中規(guī)中矩的懷疑，對真理定理的質(zhì)疑，對教本的質(zhì)疑，對老師的質(zhì)疑，等等。教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生思維的獨一性。質(zhì)疑通常是創(chuàng)新的源頭。當一個學(xué)生養(yǎng)成了勤于發(fā)問善于質(zhì)疑的習(xí)慣，就有了一個很好的思維發(fā)展平臺。這時需要老師解放畏首畏尾的思想，引導(dǎo)學(xué)生懷疑所謂的定論，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表獨立的見解，即使是荒唐的不可理解的錯誤想法也千萬不能挖苦學(xué)生。尊重學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，就是要允許不同的學(xué)生有不同的想法、不同的方案，要讓學(xué)生在教師的鼓勵中養(yǎng)成善于質(zhì)疑的好習(xí)慣。在語文教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在課文的語言、表達、結(jié)構(gòu)和主題思想等角度去發(fā)現(xiàn)問題，避免不著邊際的濫問。要以學(xué)生課堂上提出的每一個問題都體現(xiàn)出獨立思考的精神為教學(xué)的目標，讓學(xué)生多提問多思考，培養(yǎng)起學(xué)生獨特的思維。要培養(yǎng)學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識，主動積極的學(xué)習(xí)是必不可少的，而教師應(yīng)當成為學(xué)生求知欲激發(fā)過程的重要角色。我們要在創(chuàng)設(shè)認知環(huán)境和輕松課堂氛圍的同時，還要采用靈活多變的教學(xué)方法，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用積極的心態(tài)和熱情感染吸引學(xué)生去思考、探析、創(chuàng)新。參考文獻：[1][J].作文教學(xué)研究，2008，(04)[2][J].新作文(教育教學(xué)研究)，2009，(05)[3][J].小學(xué)教學(xué)參考，2009，(15)[4][J].考試周刊，2009，(29)第四篇：語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文2008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時代的需要，更是素質(zhì)教育的需要。而創(chuàng)新能力的核心就是創(chuàng)新思維，因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教育工作的當務(wù)之急。那么，怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?主要通過閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩大途徑培養(yǎng)，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的能力，求異思維的能力和豐富的想象力。通過這些能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定會提高。不過，在實施過程中，要從教材和學(xué)生出發(fā)，恰當選用，因勢利導(dǎo)，要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞：語文教育、創(chuàng)新思維2008級漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)Language Teaching in the cultivation of creative thinking Teaching point Jiangjin West Lake Chinese Language and Literature Education 2008 Undergraduate Class Hu Tingting Abstract:Foster innovation capability is the need of the times, but also the quality of ability to innovate core is innovative thinking, so in language teaching, innovative thinking in students education is , how do students in language teaching innovative thinking then? Mainly through the tea