【文章內(nèi)容簡介】 思想、教學方法和改革創(chuàng)新形勢的矛盾；教材的難度與學生基礎的矛盾；統(tǒng)一的教學內(nèi)容教學方法與學生基礎參差不齊的矛盾；我們面臨的任務和教師隊伍不相適應的矛盾；高考會考與我們學校應對策略之間的矛盾等等。教學改革，勢在必行；只有銳意改革，才有出路。強化科研意識?？蒲信d校；科研興教；科研興師。三、加強進修學習，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍經(jīng)濟振興，在于教育，教育振興，在于教師。建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是我校的一項根本性的大事。加強教師的師德建設。必須通過各種途徑和方法，為不斷地進行師德教育，強化全校教師的責任感、使命感，真正做到教書育人，為人師表。加強業(yè)務學習，每一個教師都要成為博學多才的“雜家”。五千年光輝燦爛的中華文化，現(xiàn)代突飛猛進的科學技術令我們目不暇接，教師是人類文化的傳播者，應該不斷“充電”，自覺地主動地努力學習，不斷地豐富自己。教材和相關學科的知識應努力鉆研，學校的圖書報刊資料應充分利用。3加強青年教師的培訓。教師應自覺主動地參加學習，遵守培訓紀律與規(guī)定，學校在做好點名、統(tǒng)計、考核的同時，進一步安排好培訓內(nèi)容，講求方式方法，增強吸引力，提高培訓效果。四、探索課堂教學藝術，提高課堂教學效率。課堂是教學的主陣地。提高課堂教學效率是提高教學質(zhì)量的必由之路。全校教師必須積極地探索適合校情的教學方法、手段、技巧和藝術。根據(jù)本校學生的實際情況，當前必須注意以下十個方面的問題：1充分備課。要求每個教師都要熟悉教材內(nèi)容，理清重點難點和關鍵，杜絕看著備課本（或教材）上課；要求要備教法，重點設計如何調(diào)動學生學習積極性，多讓學生參與；要備學法，加強學習方法指導。2設計好開場白。要求每節(jié)課的開頭都能設計一個主題鮮明、引人入勝的開場白。這樣就能緊緊地抓住學生的注意力，這節(jié)課也就容易成功。講課力求激發(fā)學生興趣。要多舉一些生活中形象、生動、妙趣橫生的實例，力求聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。一個好的實例，不但使學生學得懂記得牢，而且會使平淡的課堂變得富有情趣。注意教學語言。語言要清楚流暢，語調(diào)要抑揚頓挫，注意輕重急緩、繪聲繪色，最好有點幽默風趣。這樣能集中學生的注意力，調(diào)動學生積極性。注重學生參與。要讓學生積極地參與課堂教學活動，讓學生多動腦動口動手，甚至可以組織互動小組，把學生的積極性充分調(diào)動起來。要把傳統(tǒng)的“教你學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖棠銜W”一個好教師的重要標準是教會學生學會學習。注重鼓勵。學生在課堂上的回答、練習、朗讀與發(fā)表見解中，要想方設法加以表揚鼓勵，以激發(fā)學生的上進心，千萬不能求全責備，更不能諷刺挖苦。強化板書設計。板書是一種藝術，備課時即要備好板書效果圖，事先進行仔細設計安排。一節(jié)課下來，板書能不擦的就不擦，留給學生一個完整的好的印象。重視學生的思想教育，管教管導。德育的主渠道是課堂，必須在課堂教學中滲透思想教育。重視各種媒體的使用。要充分利用小黑板、教學掛圖、收錄機、投影儀、教學儀器和多媒體教室。要積極制造多媒體課件，多做實驗。這樣能變抽象為直觀，節(jié)省時間，提高教學效率。做好課堂小結。一是一節(jié)課的內(nèi)容要向?qū)W生進行小結；二是教學中的成功之處要及時的記錄，靈感一來，馬上“存盤”，日積月累，自己的教學經(jīng)驗就成為一筆寶貴的財富。五、加強備課組教研組的教學研究活動。開展教研活動是提高教師義務水平，提高教學質(zhì)量的重要措施。教研級長、備課組長要高度重視，積極主動地把教研活動開展好，把本組老師的觀點及思路集中起來，加以整理?？梢蚤_展講課研究、說課研究、教法研究、學習教學理論，開展學術交流，這樣不僅能達到資原共享的效果，而且將會獲得更大的教學效益。全體教師要充分認識這個重要性，教師向同行學、向?qū)嵺`學、向身邊優(yōu)秀教師學，在研究中要敢于發(fā)表自已的不同意見，能提出中肯的批評，教師不要把自已局限在傳統(tǒng)的教學模式中，要大膽開拓，勇于創(chuàng)新、善于總結自已的教學得失，提高教學水平。教研活動要長期堅持，使之經(jīng)常化、規(guī)范化。六、嚴格終端教學評價。為了養(yǎng)成教師與學生刻苦鉆研勤奮好學的教風與學風，每學期期中期末考試的試卷，兩個年級的教師互相對出，嚴肅考試紀律。考試后集中改卷，流水作業(yè)，統(tǒng)一登記分數(shù)，然后作出統(tǒng)計分析。今考高考的試卷分數(shù)也要認真統(tǒng)計分析。七、成立職業(yè)教育指導小組。由學校出面聘請一些社會企業(yè)家、廠長經(jīng)理、生產(chǎn)技術員、工人、家長，組成一個職業(yè)教育指導小組（或參謀小組），定期開會或分別交流，為辦好職技校出謀劃策。以便加強學校與社會企業(yè)聯(lián)系，及時了解生產(chǎn)發(fā)展和科學技術發(fā)展的信息動態(tài)，促進我校的教學改革，提高學校知名度，更好地培養(yǎng)人才，服務于永康經(jīng)濟。一、問題梳理：通過視導，歸納起來，我校教學工作存在下列問題：教導處工作：（1）教學常規(guī)檢查雖然細則規(guī)范、要求明確、記錄詳細，但應注意其實效性。如：對教師教學“六認真”檢查，記錄表未對檢查中發(fā)現(xiàn)問題做記錄，未對個體教師被查情況作出相應評價；（2）教導處與教研組兩級教學管理工作的配合不夠默契。即：教導處對教研組工作布置、督促、指導、檢查了，但力度還應加強。而教研組對教導處工作意圖理解不夠，執(zhí)行欠佳。教研（備課）組工作：（1）工作計劃實效性欠佳。部分學科有臨時“趕”、敷衍應付的現(xiàn)象（個別組出現(xiàn)隨便用兩篇紙寫）；（2）教研活動主題欠突出，針對性弱，尤其是以“教法”、“學法”為主題的研究顯得少，多數(shù)記錄顯得簡單；個別組活動記錄次數(shù)少；（3）集體備課氛圍不濃，個別組存在“單干”現(xiàn)象，“共案”與“個案”相結合工作應加強。教師個體教學工作：（1）備課：新課程標準理念體現(xiàn)不夠，部分教師未體現(xiàn)備“教法”、“學法”；“教學隨筆”或“教學反思”缺乏，復習課備課質(zhì)量值得研究；（2）上課：（僅以當天被視導的課堂教學）教學目標欠集中，知識容量不夠，拓展面窄；教學切入點找得不夠準，學生主體作用發(fā)揮得不夠；（3）聽課：記錄欠規(guī)范，部分教師未做出總體教學評價（或教學聯(lián)想），備課組集中評課活動落實不夠；（4）教學考試情況分析：部分教師有草率完成任務了事的現(xiàn)象；二、整改措施：針對以上問題，學校教導處于二○○四年十一月二十四日下午召開“教導主任、教學管理人員工作會議”，集中分析了問題的根源與現(xiàn)象，并就存在的問題制訂出如下整改措施：立即（十一月二十六日）召開教研組長、備課組長，通報并梳理視導情況，研究解決問題的措施與方案；結合學校實際調(diào)整、修改學校教學工作常規(guī)檢查制度，完善相應記錄表冊項目與內(nèi)容；制定相應考評細則；著重在以下幾方面的工作中加強落實：（1）集體備課：每周至少一次，要求各組做到課題明確、人員整齊、記錄完整，克服“單干”現(xiàn)象；（2）聽課記錄：完成聽課任務、記錄詳細、做出相應的教學聯(lián)想與評價，每周堅持一次集體“評課”（以備課組為單位），并做好發(fā)言記錄；（3）教師備課：青年教師必須備詳案，同時要體現(xiàn)備“教法”、“學法”；各學科要根據(jù)課型備課，尤其強調(diào)高三復習課的備課質(zhì)量；（4）上課：根據(jù)各年級、各層次班級學生實際，設計好目標、要求、教法、手段，制定好課堂知識容量，找準知識切入點，發(fā)揮好學生主體作用，追求課堂優(yōu)教優(yōu)質(zhì)。以上工作，分別由下列主任定期檢查、督促、評估： 語文、外語學科：曹中顯 數(shù)學、藝體學科：胡中啟 理、化、生學科：張軍 政、史、地學科：唐炳田制定青年教師教學、工作、學習、進修管理制度。二○○四年十一月二十六日當前我校教學工作中存在的問題及幾點要求目前，我校管理正向高標準、高層次邁進，良好的教學大環(huán)境已初步形成。值此四星級高中即將現(xiàn)場驗收前，全體教師在校長室的正確領導下，特別能吃苦，特別肯奉獻，工作熱情異常高漲，工作水平和教學質(zhì)量不斷提高，各位教師都能主動參與教研，積極謀劃課堂教學，認真思考，扎扎實實上好45分鐘一節(jié)課。但是，我們也要清醒地認識到，我校教師隊伍較年輕，工作經(jīng)驗不足，教材不熟，教法不熟，特別是對新課程背景下的高效教學還有待進一步加強。尤其是在今天的省新課程實施視導專家來我校聽課后，再次感受到我校的課堂教學方面的確還存在著一些明顯的不足之處，個別中青年教師備課不到位，精力不集中，思維混亂，課堂隨意，教學效益差，說明了我校在教學管理工作的方方面面，還有不少薄弱環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)為：一、教育科研意識不強，教學研究不夠深入。滿足于教學經(jīng)驗型，缺少專家型教師目標追求。二、部分備課組集體研究氛圍不濃，尚未達到經(jīng)?；?、制度化。教學上各自為政的情況時有所見，公開課組織及參與還不夠主動、積極，評課工作還存在走過場現(xiàn)象。三、在現(xiàn)代教學手段的運用方面運用不充分，操作不熟練。教法單一，信息傳遞方式不夠靈活。四、備課上功夫不到，大綱不熟，教材不透，本學科的課程標準及教學要求的學習不到位，教案設計