小學(xué)生在寫作中存在哪些問(wèn)題及解決方法(編輯修改稿)
2024-10-12 14:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作（讓學(xué)生回答），老師自己把學(xué)生說(shuō)的話合并成一句話：老師先喝水再睡覺(jué)。動(dòng)作二、老師先做一個(gè)寫作業(yè)的動(dòng)作（學(xué)生說(shuō)出來(lái)），再做一個(gè)畫畫的動(dòng)作（學(xué)生說(shuō)出來(lái)），讓學(xué)生用“先??再??”把這兩個(gè)動(dòng)作合并成一句話。以此類推，多做幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作讓學(xué)生合并成一句話。一邊??一邊??（同上）五、總結(jié)今天活動(dòng)課內(nèi)容。老師總結(jié)詞語(yǔ)搭配。六、作業(yè)把詞語(yǔ)搭配的練習(xí)發(fā)給學(xué)生讓他們帶回家做。活動(dòng)總結(jié)通過(guò)這次活動(dòng)課，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，自主學(xué)習(xí)、探究，認(rèn)真觀察，勇敢表現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極大膽的發(fā)言，收到了預(yù)期的效果?；顒?dòng)課反思這次的活動(dòng)課我查閱了大量的資料，進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，又得到了老教師的指點(diǎn)，從學(xué)生的生活中尋找素材，更利于學(xué)生的理解和接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究來(lái)完成活動(dòng)，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力，收到了很好的效果。“興趣是最好的老師” 通過(guò)活動(dòng)更容易調(diào)動(dòng)孩子們的興趣；貼近孩子的生活取材，更有利于孩子自主學(xué)習(xí)，提高能力。這就是我探究的方向。第二篇：學(xué)生在寫作中存在哪些問(wèn)題及解決方法小學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題及解決方法我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫起作文來(lái)就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來(lái)的作文往往是句不成型、言不達(dá)意？到了小學(xué)高年級(jí)要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面是造成學(xué)生不愿寫作的原因所在：（1）引導(dǎo)不當(dāng)（2）沒(méi)有興趣（3）缺乏素材一、開(kāi)展豐富的活動(dòng)積累寫作素材為了讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，豐富學(xué)生的校園生活，平時(shí)我總會(huì)想盡辦法開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂(lè)的海洋里，而且學(xué)生在活動(dòng)中逐漸消除了恐懼心理，同時(shí)由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)。平時(shí)我開(kāi)展的活動(dòng)一般有（1）合作意識(shí)的成語(yǔ)接龍、野炊（2）參與意識(shí)的小品表演、課本劇、個(gè)人才藝展示（3）詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽、讀名著知識(shí)競(jìng)賽。這些活動(dòng)的開(kāi)展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫作素材，每次學(xué)生寫作文的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得“這件事情我經(jīng)歷過(guò)”，學(xué)生寫起來(lái)才會(huì)文思滾滾，下筆如有神。二、加強(qiáng)課外閱讀努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重加強(qiáng)課外閱讀，努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)。通過(guò)廣泛的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會(huì)到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時(shí)我努力作好這樣的工作（1）創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)（2）針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事三、抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”習(xí)得作文之法生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫作素材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”，讀中學(xué)寫，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行拓展性的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美。第三篇：小學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題及解決方法1范文小學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題及解決方法作文課是一門基礎(chǔ)課，寫作能力是中小學(xué)生必須培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高的一項(xiàng)重要能力。下面我就小學(xué)階段學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題、出現(xiàn)的原因及解決方法談?wù)勛约旱目捶?。一、出現(xiàn)錯(cuò)別字錯(cuò)別字包括寫錯(cuò)寫別兩方面。寫錯(cuò)的字是字典里根本沒(méi)有的，有的多筆少畫；有的寫錯(cuò)偏旁；有的干脆是自造的。寫別字是把甲字寫成乙字，如把“刺刀”寫成“刀”，把“作祟”寫成”“作崇”針對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)的小本子，隨時(shí)將老師、同學(xué)或自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字記錄并改正在糾錯(cuò)本上，每周讓學(xué)生拿出來(lái)看一次，以便加深印象避免以后出現(xiàn)同一個(gè)錯(cuò)字。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生們的作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字很少幾乎沒(méi)有了。二、出現(xiàn)句子不通順、詞語(yǔ)應(yīng)用不當(dāng)、語(yǔ)病問(wèn)題學(xué)生常常在寫作中出現(xiàn)用詞不當(dāng)和病句使句子不通順。詞語(yǔ)應(yīng)用不當(dāng)，使表達(dá)的意思不準(zhǔn)確，文章不生動(dòng)、不形象。如：“我的家鄉(xiāng)是一個(gè)風(fēng)景壯麗的地方?！敝小皦邀悺睉?yīng)用“秀麗”或“優(yōu)美”??我發(fā)現(xiàn)許多用錯(cuò)的詞中多數(shù)是近義詞，所以平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中注意區(qū)別近義詞，從中找到最合適的詞應(yīng)用到寫作中去。此外還讓學(xué)生多造句，練習(xí)用各種詞語(yǔ)造句，既可以檢查用詞能力，又可以提高作文水平。寫作中的病句就包括以上用錯(cuò)詞語(yǔ)的句子，除此以外還有缺少主語(yǔ)的；語(yǔ)言啰嗦的；比喻不恰當(dāng)?shù)??我讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)常練
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