小學(xué)生在寫(xiě)作中存在哪些問(wèn)題及解決方法-資料下載頁(yè)
2025-10-03 14:59本頁(yè)面
【正文】 借用”這些材料。一個(gè)人只有自己親身做過(guò)以后，才最有體驗(yàn)和感受。無(wú)論是大事小情，無(wú)論是成功的、失敗的、高興的、后悔的、淘氣的、悲傷的??都是很好的作文材料，哪怕是一次“玩”，也很有意義。因?yàn)椋?，有玩法、?guī)則、要求，有玩的過(guò)程表現(xiàn)，有輸有贏、有技巧、有斗智比拼，玩中體驗(yàn)樂(lè)趣，在成功與失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，小事大理。積累得越多，越有好處，什么時(shí)候需要哪方面的材料，只要打開(kāi)日記本“材料庫(kù)”，或打開(kāi)心中記憶之門，便可隨手擒來(lái)，那多方便呀！你一定不會(huì)發(fā)愁“沒(méi)有材料”可寫(xiě)了。四、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生會(huì)寫(xiě)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生有材料可寫(xiě)。往往教師布置下作文題，學(xué)生總會(huì)感到無(wú)從入手，沒(méi)什么可寫(xiě)，這就陷入了僵局。這時(shí)，必須得想方設(shè)法融化“冰點(diǎn)”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景。例如我們一次習(xí)作《老師不在的課堂》，布置任務(wù)之前，我匆匆趕往教室告訴學(xué)生，老師要開(kāi)緊急會(huì)議，孩子們先上自習(xí)課，然后我就走了。半節(jié)課后我回到了教室，布置了寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生都迫不及待地拿起筆，一氣呵成地把整個(gè)老師不在課堂時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)生動(dòng)形象地?cái)⑹龀鰜?lái)，并寫(xiě)了自己的感受，看法。我告訴他們，這就是作文，把自己所見(jiàn)，所聞，所想，所感寫(xiě)出來(lái)，讓別人對(duì)你文章感受興趣，你就成功了?？偠灾谥匾晫W(xué)生寫(xiě)作過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，要注意增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，激發(fā)起他們寫(xiě)作的興趣，并有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，讓學(xué)生“海闊天空”地創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的寫(xiě)作能力，學(xué)生就能自覺(jué)、盡情地投入到寫(xiě)作中去了。第五篇：小學(xué)生在寫(xiě)作中存在哪些問(wèn)題及解決方法及取得的效果小學(xué)生在寫(xiě)作中存在哪些問(wèn)題及解決方法及取得的效果作文課是一門基礎(chǔ)課，寫(xiě)作能力是中小學(xué)生必須培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高的一項(xiàng)重要能力。但有些同學(xué)一提到寫(xiě)作文就感覺(jué)頭疼，不知從何寫(xiě)起。是什么原因讓作文教學(xué)難以提高，在作文教學(xué)中存在哪些問(wèn)題，怎么去解決，結(jié)合這幾年的教學(xué)生活，我想從以下幾方面談起。文不對(duì)題,寫(xiě)寫(xiě)就脫離了主題,抓不住中心。學(xué)生的作文開(kāi)頭不錯(cuò)，寫(xiě)寫(xiě)就不知寫(xiě)到哪兒，跑題了。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，首先我先幫助學(xué)生分析題目。告訴學(xué)生看到題目或素材后，別急著寫(xiě)，多分析多想想。先看好題目然后圍繞題目列出作文的寫(xiě)作提綱。每次作文課的第一課時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行專門的列寫(xiě)作提綱的練習(xí)，只給作文題目不用學(xué)生寫(xiě)作文只練習(xí)列提綱，第二節(jié)課或課后按列好的提綱把作文寫(xiě)具體。從而減少學(xué)生跑題的可能，達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。其次培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力與觀察習(xí)慣。在平時(shí)作文教學(xué)中滲透一些觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，“生活處處皆學(xué)問(wèn)”“身邊事事皆可入文”，啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺(jué)得新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫(xiě)成日記，收集材料，積累寫(xiě)作素材。這樣寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)事可寫(xiě)，不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)。最后，教給學(xué)生修改文章是很重要的。反復(fù)朗讀，動(dòng)手修改，“增”有利于中心表達(dá)的材料，“刪”與中心無(wú)關(guān)的材料。這樣就使文章中心更突出，主題更鮮明了。作文內(nèi)容不豐富，篇幅短小。學(xué)生的作文少數(shù)篇幅短小。一篇作文三言兩語(yǔ)就結(jié)束了，過(guò)程寫(xiě)不具體，所以篇幅短小。極少數(shù)學(xué)生作文主次不分，不該寫(xiě)的去寫(xiě)，該寫(xiě)卻沒(méi)有寫(xiě)。就像記流水帳一樣，沒(méi)有重點(diǎn)。沒(méi)什么可寫(xiě)的其實(shí)就是平時(shí)閱讀的不夠多。根據(jù)存在的問(wèn)題，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀習(xí)作，積累名言警句“多看一些優(yōu)秀習(xí)作，積累一些名言警句，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方法與描寫(xiě)方法，懂得如何布局，如何描寫(xiě)，是提高寫(xiě)作能力的有效途徑。同時(shí)名言警句，有點(diǎn)時(shí)也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，多學(xué)習(xí)，學(xué)他人之長(zhǎng)為我所用，也是提高學(xué)生作文的一個(gè)重要途徑。書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字多。有的同學(xué)的作文書(shū)寫(xiě)潦草，書(shū)面不整潔，錯(cuò)別字多。錯(cuò)別字包括寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)別兩方面。寫(xiě)錯(cuò)的字是字典里根本沒(méi)有的，有的多筆少畫(huà)；有的寫(xiě)錯(cuò)偏旁；有的干脆是自造的。寫(xiě)別字是把甲字寫(xiě)成乙字，如把“愛(ài)護(hù)”寫(xiě)成“護(hù)”，把“抱怨”寫(xiě)成”“抱怒”??針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，我要求學(xué)生每生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)的小本子，隨時(shí)將老師、同學(xué)或自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字記錄并改正在糾錯(cuò)本上，每周讓學(xué)生拿出來(lái)看一次，以便改正。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生們的作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字減少了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用少，段落層次不明。在作文中，經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生的作文前邊只有逗號(hào)，和最后一個(gè)句號(hào)，要么就是全文只有一個(gè)自然段，層次不清。針對(duì)出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，我在平時(shí)教學(xué)中注意到標(biāo)點(diǎn)的作用與語(yǔ)氣所表達(dá)的感情。比如說(shuō)雙引號(hào)，在引用某段文字或某人說(shuō)話。這讓學(xué)生明白雙引號(hào)的用在什么情況下，對(duì)于問(wèn)號(hào)，發(fā)問(wèn)時(shí)問(wèn)，感嘆號(hào)表示感慨時(shí)等。明確用法，及其重要。學(xué)生在這方面進(jìn)步了不少。
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