【正文】 一、老師先做一個(gè)喝水的動(dòng)作（學(xué)生回答），再做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作（讓學(xué)生回答），老師自己把學(xué)生說(shuō)的話合并成一句話：老師先喝水再睡覺(jué)。動(dòng)作二、老師先做一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)作（學(xué)生說(shuō)出來(lái)），再做一個(gè)畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作（學(xué)生說(shuō)出來(lái)），讓學(xué)生用“先??再??”把這兩個(gè)動(dòng)作合并成一句話。以此類推，多做幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作讓學(xué)生合并成一句話。一邊??一邊??（同上）五、總結(jié)今天活動(dòng)課內(nèi)容。老師總結(jié)詞語(yǔ)搭配。六、作業(yè)把詞語(yǔ)搭配的練習(xí)發(fā)給學(xué)生讓他們帶回家做?；顒?dòng)總結(jié)通過(guò)這次活動(dòng)課，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，自主學(xué)習(xí)、探究，認(rèn)真觀察，勇敢表現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極大膽的發(fā)言，收到了預(yù)期的效果?；顒?dòng)課反思這次的活動(dòng)課我查閱了大量的資料，進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，又得到了老教師的指點(diǎn)，從學(xué)生的生活中尋找素材，更利于學(xué)生的理解和接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究來(lái)完成活動(dòng)，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力，收到了很好的效果。“興趣是最好的老師” 通過(guò)活動(dòng)更容易調(diào)動(dòng)孩子們的興趣；貼近孩子的生活取材，更有利于孩子自主學(xué)習(xí)，提高能力。這就是我探究的方向。第五篇：小學(xué)作文課堂教學(xué)存在問(wèn)題以及解決方法小學(xué)作文課堂教學(xué)存在問(wèn)題以及解決方法作文是學(xué)生全方面語(yǔ)文能力的表現(xiàn)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。但是，在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使我感受到：學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難?！盁o(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆”時(shí)刻困擾著學(xué)生。這也成了眾多小學(xué)語(yǔ)文教師的一大難題。因此，學(xué)生習(xí)作存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生缺乏興趣，害怕作文。二、習(xí)作內(nèi)容空洞，平鋪直敘。三、生搬硬套課外閱讀范文，缺少個(gè)性和新意。四、習(xí)作選材大同小異，沒(méi)有亮點(diǎn)。五、習(xí)作內(nèi)容不具體，情感不豐富，語(yǔ)病較多等。小學(xué)生作文存在上述問(wèn)題，有很多原因：一、學(xué)生的閱讀量少。尤其農(nóng)村孩子，大多數(shù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來(lái)就是學(xué)習(xí)課本上的幾篇課文，沒(méi)有積累，胸中無(wú)墨，遣詞造句的能力較差。還有平時(shí)觀察少，他們很少去積極主動(dòng)地觀察，腦中沒(méi)有作文素材，寫(xiě)出的作文自然而然空洞乏味。學(xué)生的作文水平就可想而知了。二、教師們重視遵循著教師講解讀——讀范文——學(xué)生列提綱、寫(xiě)草稿——學(xué)生修改——抄寫(xiě)的雙課時(shí)模式教學(xué)。總是教師講在前、學(xué)生寫(xiě)在后，殊不知，這樣一來(lái)就框架了學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維定格在一個(gè)極小的空間內(nèi)，讓學(xué)生只能照本宣科，按老師的要求去完成作文，結(jié)果，學(xué)生寫(xiě)出的作文千篇一律，大同小異，沒(méi)有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。還有作文講評(píng)和批改方法較傳統(tǒng)，總是由老師一手包辦，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。三、不重視平時(shí)的訓(xùn)練，作文起步晚，到三年級(jí)才開(kāi)始作文訓(xùn)練，而且是直接進(jìn)行篇的練習(xí)，沒(méi)有低年級(jí)的說(shuō)話、寫(xiě)話的鋪墊和過(guò)渡，因而學(xué)生見(jiàn)到寫(xiě)作文只好撓頭。怎樣解決這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：一、營(yíng)造愉快的氛圍，激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)具有形象性、情境性的特點(diǎn)，寫(xiě)作教學(xué)也同樣。只要我們教師緊緊把握住教材的特點(diǎn)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用趣味橫生的語(yǔ)言，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)深受愉快的氣氛的感染，進(jìn)而引發(fā)寫(xiě)作的興趣。如：在看圖寫(xiě)話時(shí)，我們可以結(jié)合圖的內(nèi)容編一段小故事講給學(xué)生聽(tīng)，或者用充滿詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容展示給學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)圖中的一切引起極大的興趣，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的、想到的有趣情節(jié)。學(xué)生們一一說(shuō)過(guò)后，教師指導(dǎo)他們將自己所說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái)，并明確告訴他們通過(guò)手中的筆把自己剛才說(shuō)的話記錄在本上的過(guò)程就是寫(xiě)作，本上的內(nèi)容就是作文。這樣在教師的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)感到寫(xiě)作很容易，就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣。二、培養(yǎng)愉悅的心情，促使學(xué)生展開(kāi)想象。低年級(jí)小學(xué)生容易受個(gè)人情緒的影響，并能在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)關(guān)注自己感興趣的事物，將注意力全部放在被關(guān)注的事物上。他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，迫不及待地親自看一看、摸一摸、試一試，并會(huì)通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)細(xì)心觀察，如：看、聽(tīng)、摸、想......從而滿足自己的好奇心。這時(shí)教師最應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的心情，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察寫(xiě)出特色的作文。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，做生活的有心人，從而積累作文素材。三、激發(fā)課外閱讀興趣，掀起“學(xué)習(xí)”熱潮。學(xué)生要寫(xiě)好作文，單靠我們一本語(yǔ)文書(shū)是肯定不行的，因?yàn)檎n堂上得來(lái)的知識(shí)是非常有限的，所以還要讓學(xué)生經(jīng)?？凑n外書(shū)，不斷補(bǔ)充知識(shí)才行。所以我們可以在班上開(kāi)展閱讀興趣小組，推薦一些優(yōu)秀讀物，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x過(guò)程中摘抄好詞佳句，并指導(dǎo)他們把積累的好句好段運(yùn)用到習(xí)作中。還可以結(jié)合本班的實(shí)際情況，建立舒適的圖書(shū)角，把從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)籍，以及學(xué)生自己借出來(lái)的書(shū)籍，分類擺放好，供學(xué)生豐富自己的知識(shí)面。另外，每周由班干部負(fù)責(zé)評(píng)選出十大“讀書(shū)明星”，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣。同時(shí)，也為他們創(chuàng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。此外，老師還可以有計(jì)劃地向?qū)W生推薦一些古今中外名著，結(jié)合課文學(xué)習(xí)專題，多讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)感受。寫(xiě)作要求不能太高，從一兩句話寫(xiě)起，慢慢地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)作習(xí)慣，讓他們通過(guò)多讀——多寫(xiě)——樂(lè)讀——樂(lè)寫(xiě)，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。大量閱讀古今中外名著，閱讀其它有益書(shū)籍，既可以擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，還可以逐步豐富他們語(yǔ)言和寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作方法。學(xué)生閱讀量大了，見(jiàn)多了別人遣詞造句的規(guī)范，句子自然就能寫(xiě)得通順，語(yǔ)病自然就少了。只要能如此堅(jiān)持下去，相信學(xué)生真的可以做到杜甫所說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。四、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮其創(chuàng)造性。想象力是創(chuàng)新能力的核心。我認(rèn)為，如果作文教學(xué)從培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一視角去思考，就應(yīng)該多讓學(xué)生寫(xiě)想象作文。想象是小學(xué)生作文的翅膀。魯迅說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛到天空，他想潛入蟻穴......”我們對(duì)學(xué)生的想象不必追求完美，應(yīng)放手大膽地讓他們打破框框，只要想象得合理、豐富多彩，必然會(huì)為他的習(xí)作增光添彩。即使學(xué)生寫(xiě)出了一些幼稚可笑的，甚至是脫離現(xiàn)實(shí)的習(xí)作，教師也不要批評(píng)和壓制，要耐心地加以引導(dǎo)，使他們的想象接近現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從多方面入手。要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和豐富的情感。續(xù)寫(xiě)故事、編寫(xiě)童話是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力的最佳途徑。為此，可以常在班上搞故事接龍比賽，當(dāng)故事進(jìn)行到某一關(guān)鍵情節(jié)或遇到意外事件時(shí)停下來(lái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把故事合情合理、有滋有味地編下去。有些課文結(jié)尾含蓄，耐人尋味，可抓住重點(diǎn)，、激發(fā)創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生勤思多寫(xiě)。學(xué)生在生活中，在自己的身邊能發(fā)現(xiàn)許多有意義、有意思的內(nèi)容，可是往往被忽視，教師應(yīng)及時(shí)把握各種有利契機(jī)，正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生勤思多寫(xiě)。如：“”，我們有意識(shí)地在這一特定時(shí)間內(nèi)跟學(xué)生談“母愛(ài)”這一永恒的話題。讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身感受說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)子女的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。每名學(xué)生一定都有許多和媽媽有關(guān)的話要說(shuō)，于是借此良機(jī)趕緊給學(xué)生布置一篇和媽媽有關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，以滿足每個(gè)學(xué)生的需要，寫(xiě)作的內(nèi)容、形式不必限制，只要文章充滿真情實(shí)感即可。課程標(biāo)準(zhǔn)明確告訴我們：“學(xué)生只要能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)；做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”即可。因此，我們要不失時(shí)機(jī)地利用各種節(jié)日及活動(dòng)，安排學(xué)生帶著寫(xiě)作的題目親自參與，做到有活動(dòng)必參加，有感受必記錄。鼓勵(lì)學(xué)生“三勤”即勤參與、勤思考、勤練筆。我們還要盡可能在平凡的文字中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)不好或?qū)?xiě)作缺少興趣的學(xué)生更應(yīng)該常常給予積極的鼓勵(lì)，使他們也能體驗(yàn)到寫(xiě)作中的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。六、改變作文評(píng)議方法。根據(jù)全班同學(xué)的寫(xiě)作情況，在班上進(jìn)行集體評(píng)議，師先指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足，然后讓學(xué)生根據(jù)要求分組互相批改，并將改后的作文范讀，讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，樹(shù)立他們作文的自信心，激發(fā)他們的作文興趣。總之，提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究，不斷探究新的有效的教學(xué)方法。只有這樣，作文教學(xué)才會(huì)走出困境，學(xué)生才會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。以上是我個(gè)人的一些粗淺的想法，在以后的教學(xué)過(guò)程中我也會(huì)向各位老師學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。