情景教學在初中語文寫作教學中的運用分析(編輯修改稿)
2025-10-12 11:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力，會讓學生進行大量的各種題目的寫作練習。在情景教學中，學生可以理解教師所講的含義，但是由于學生自身對事物的描寫能力不足，往往寫出的文章都是雜亂無章、沒有邏輯的。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生缺乏對優(yōu)秀文章的閱讀和理解，在閱讀中學習到知識不能為我所用，會導(dǎo)致情景教學的質(zhì)量提高不上去[2]。三、情景教學在初中語文寫作教學中的實施策略，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學生最好的老師，提高學生的學習興趣，在教學中就可以得到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入是教學中的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有引起重視，導(dǎo)致學生在聽課的過程中花費太多的精力來集中注意力，會影響學生課堂的學習效果。教師要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入情景教學，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到學習中來。例如，在學習部編版語文教材《愚公移山》時，教師在前期備課中，要收集有關(guān)文章的視頻和內(nèi)容，在課堂上利用多媒體設(shè)備為學生播放愚公移山的動畫和視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對文章的學習興趣，在講授文章的時候會增加學生對知識的了解，為學生日后的寫作練習奠定良好的基礎(chǔ)。，貼近學生的生活在初中語文寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)一些與生活相關(guān)的題目，這些題目的設(shè)置是為了鍛煉學生將寫作與生活結(jié)合的能力。教師在教學中，要注重運用生活中熟悉的場景和事物開展教學，讓學生在寫作中能夠感
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