【文章內容簡介】 第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。(2)各計數(shù)單位之間的關系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。二、導入新課三、新授(一)學習二百九十八撥一撥動說一說二百九十八該怎樣撥。生。二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。學習二百九十八的寫法這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生。百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。(二)學習從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。學數(shù)298的下一個數(shù)(1)298的下一個數(shù)是多少。生。是299，師。為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。(2)學習299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九(3)學習299的讀法。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九學數(shù)299的下一個數(shù)(1)撥一撥師299下一個數(shù)是多生。299的下一個數(shù)是300師。為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。生。十位上也滿十了，師。怎么辦師。向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。(2)寫一寫那300怎么寫生。百位上是3在百位下寫3，師。位和十位怎么寫呢，生。個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。(3)讀一讀。師。誰來把它讀一讀。生。三百師。百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀學習數(shù)301(1)說一說300下一數(shù)是多少。生。300的下一個數(shù)是301師。300的下一個數(shù)是301300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。(2)寫一寫師。這個數(shù)怎么寫生。百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1(3)讀一讀。301師。誰能讀出這個數(shù)。生。三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一所以這個數(shù)讀作三百零一。學習302的讀法和寫法小結。剛才我門學習一個一個的數(shù)數(shù)，當數(shù)到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。(二)學習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。(2)寫一寫。怎樣寫這個數(shù)。生。從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師。那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。(3)讀一度，師。這個數(shù)誰會讀。個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師。那末尾的兩個零怎么辦，生。末尾的零不讀。一百一百的數(shù)到四千一百。學習3800的下一個數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。讀作三千九百。那3900的下個數(shù)是多少，生。4000。師。為什么生。3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。師。好，你發(fā)現(xiàn)什么，生。我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，(3)學習寫4000，師。這個數(shù)怎么寫，生。先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，師。那百位十位個位上都寫什么，生。它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。(4)學習讀4000生。高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。小結。剛才我們學會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、鞏固練習。寫書32頁的第4題?？偨Y。學生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么讀時，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。數(shù)末0都不讀。寫數(shù)。(1)每個數(shù)位上有就寫幾，(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。板書設計。①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。③不管末尾有幾個零都不讀④每一位是幾就寫幾。⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。小學二年級上冊數(shù)學教案5教學內容：第52—54頁例例“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。教學目標：1．使學生經歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經驗。3．使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應用價值。教學重點：認識長度單位“分米”和“毫米”。教學難點：建立1分米、1毫米的長度觀念。教學準備：每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。教學構想：二年級上冊教學了厘米和米，學生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或學生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。學生在認識分米時，必然會聯(lián)系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學生認識毫米要以厘米為基礎，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認識。教學過程：一、認識分米量一量提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。感受1分米（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。（2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。（3）體驗：① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。（4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）米和分米的關系師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書：1米=10分米）學生齊讀。實踐操作：“想想做做”第3題先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。[評析：學生目測的數(shù)據(jù)與結果有差距，但通過目測再讓他們去實際測量，學生又一次感知長度，培養(yǎng)了估計能力。]二、認識毫米初步感受1毫米我們以前量過數(shù)學書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學書的厚度是多少。同學們有的說數(shù)學書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）關于1毫米① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學生齊讀。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）體驗1毫米。提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）三、小結師：到現(xiàn)在為止，我們一共學習了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們去挑戰(zhàn)，有沒有信心？四、反饋完善1．想想做做第3題。（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。學生獨立測量。匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？想想做做第4題。先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。在（ ）里填上合適的長度單位。（1）鐵釘長2（ ）。（2）床長2（ ）。（3）大米寬2（ ）。（4）黃瓜長2（ ）。讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。五、全課總結今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關系你知道嗎？讀一讀。六、課堂作業(yè)基礎練習：我們認識的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米（ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米綜合練習：在（ ）里填合適的長度單位一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長2（ ）一支粉筆長8（ ） 一本數(shù)學書厚8（ ）一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）教室門高2（ ） 一支鉛筆長約2（ ）拓展提升：一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。小學二年級上冊數(shù)學教案6教學目的：會進行簡單的換算會恰當?shù)倪x擇長度單位會比較大小教學過程：一、復習一千米有多長？生活中有那些距離是千米？走1千米大約要多少時間？跑了？千米和米之間的關系是什么？二、新課教學例3問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？其中有一條隧道，長6公里你門說，大壩和隧道誰長？學生思考，回答小組討論后匯報自己的想法一可以把千米換成米，還可以把米換成千米練習（1）對口令，選擇合適的單位教室長8公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）（2）說說大約幾千米引導學估計1675千米大約是多少千米那4850米呢？（3）學生看圖提出數(shù)學問題并解答三、作業(yè)練習十二142題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學生獨立作業(yè)四、課后記第3課時教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，8182頁練習十二59教學目的：讓學生體會毫米的實際長度會簡單的單位換算會選擇正確的單位教學過程：一、復習1千米有多長，生活中的1千米呢？千米和米有什么關系？3657米大約是多少千米？4567米呢？二、新課教學例4學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學生觀察數(shù)得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學生讀毫米是比厘米小的長度單位感知1毫米請你用手指比一比，1毫米有多長？學生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學生在量整理長度單位我們學過哪些長度單位？學生回答你可以把他們從大到小排一排嗎？教師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個單位的進率是多少？學生回答，教師板書三、練習80頁1學生獨立完成后訂正80頁3學生測量完成81頁59四、課后記五、時分秒能認識，寫鐘表的具體時刻能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短能進行時分面的簡單換算能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間小學二年級上冊數(shù)學教案7教學內容：教材第102頁總復習及練習二十五第9~11題。教學目標：知識與技能：使學生進一步認識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。使學生加深對角和直角的認識，能正確區(qū)分角和直角。過程與方法：在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認識，培養(yǎng)學生的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：