寬容耐心對(duì)待學(xué)生(編輯修改稿)
2024-10-10 20:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 那一顆顆淺藏在細(xì)沙里的珍珠，作為一名教師，我們應(yīng)該落實(shí)在平時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們不經(jīng)意間流量的光亮，指導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他們收獲自己的燦爛明天。因材施教，需要老師靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法。當(dāng)今的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，孩子在強(qiáng)大升學(xué)壓力下，變成了一顆顆被磨去了棱角的石頭，考試成績(jī)成了評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在孩子們的眼中，考試考不好等于沒有美好的明天，造成了很多高考跳樓案的產(chǎn)生。作為一名老師，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量去嘗試拓展性和實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)和體會(huì)，在他們擅長(zhǎng)的方面成就更多的美妙。開啟因材施教的新航程，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情地展現(xiàn)自己的美。第三篇：用寬容之心對(duì)待學(xué)生用寬容之心對(duì)待學(xué)生（保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)）PS:1教育是一門藝術(shù)，因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物。面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何將德育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在素質(zhì)呢？2蘇霍姆林斯基有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。良好的心理氛圍是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)前提。作為教師，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的積極向上的心理氛圍是非常有利于我們的教育教學(xué)的。保護(hù)好學(xué)生的自尊心，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是營(yíng)造溫情心理氛圍的先決條件。3《教育學(xué)》中指出：“學(xué)生往往透過師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會(huì)人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛人、熱愛人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)?！睂?duì)人寬容，是做人的一種美德，而對(duì)孩子寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)：有時(shí)孩子犯錯(cuò)誤并非是有意的。有時(shí)是出于好奇或無知。因?yàn)楹⒆硬荒芟癯赡耆艘粯涌刂谱约旱男袨?，這時(shí)老師需要從心底里寬容孩子的過錯(cuò)。我以前總是要求每一個(gè)孩子做得一個(gè)樣，上課時(shí)都必須像一座鐘似的坐在座位上，不準(zhǔn)亂動(dòng)，課堂上常常因?yàn)閷W(xué)生坐不住而發(fā)脾氣。一味按照自己的意愿對(duì)孩子進(jìn)行“修剪”，這樣扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展。那么怎樣以寬容之心對(duì)待學(xué)生呢？一、包容學(xué)生的錯(cuò)誤，保護(hù)孩子的自尊心。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，按實(shí)際情況給予寬容，為孩子的錯(cuò)誤行為找出合適的理由，讓孩子有臺(tái)階可下，必要的時(shí)候也可以為孩子的錯(cuò)誤保守秘密，從而保護(hù)孩子的自尊心。二、指出學(xué)生的錯(cuò)誤，給予正確的引導(dǎo)。寬容的目的是為了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇縱容。所以，老師要告訴孩子錯(cuò)在哪里，今后怎樣改正，這樣孩子才會(huì)心悅誠服地改正缺點(diǎn)。三、允許孩子的行為反復(fù)，以愛已之心愛人。反復(fù)性是青少年的特點(diǎn)之一，是其心智發(fā)展不成熟的反映。因此，寬容不是一次性的行為，不能以為孩子犯了錯(cuò)就不再寬容了。孩子的行為有所反復(fù)，這時(shí)就更需要老師保持一顆寬容、善待孩子的愛心。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解，哪怕這個(gè)學(xué)生是教師和同學(xué)眼中的差生。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。我們要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的心理氛圍，我們給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛、寬容，就是對(duì)他們“潤(rùn)物細(xì)無聲”的澆灌和培育；老師善解人意的溫情就是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。第四篇：德育案例(寬容對(duì)待學(xué)生)個(gè)案教育寬容對(duì)待學(xué)生每一位學(xué)生的內(nèi)心都希望能做一個(gè)好學(xué)生，做一個(gè)家長(zhǎng)老師都喜歡的好學(xué)生，但是往往很多時(shí)候由于某種原因使自己無法控制，不知不覺就越走越遠(yuǎn)，偏離了自己的航向，甚至做出一些荒唐可笑、自暴自棄的事情來。我們不能任其發(fā)展，我們有責(zé)任引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，要用我們的愛去換取他們的真心、改正錯(cuò)誤的決心。我班的小陳是個(gè)性格有缺陷的孩子。他在二年級(jí)下學(xué)期才從深圳轉(zhuǎn)學(xué)回揭陽隨爸爸住，因?yàn)樽孕∷母改戈P(guān)系就緊張，被寄養(yǎng)在大伯父家。從小缺少父母關(guān)愛，也可能有先天因素，造成了自閉與多動(dòng)兩樣癥狀集于一身的性格特點(diǎn)。本來他應(yīng)該到特殊學(xué)校接受糾正、訓(xùn)練及專門培訓(xùn)，但他爸爸用心良苦，為了能讓他跟上正常孩子
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