【文章內(nèi)容簡介】 許多教師都在課堂中積極使用適當?shù)奈⒄n視頻，為學生提供更好的學習思路。根據(jù)微課在目前初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，大致分為擴展學生數(shù)學思維的應(yīng)用、在數(shù)學理論課教學中的應(yīng)用、在數(shù)學應(yīng)用題教學中的應(yīng)用以及鞏固數(shù)學重難點知識的應(yīng)用。一、擴展學生數(shù)學思維的應(yīng)用由于學生的數(shù)學知識掌握程度和學習水平差異較大，教師在實際教學中應(yīng)該設(shè)計有知識總結(jié)、鞏固的環(huán)節(jié)，在課堂中講解知識的時候指出重難點。數(shù)學微課是錄制好的視頻，它有反復(fù)播放、隨機暫停的功能。教師可以在課堂中先向?qū)W生指出重難點知識，利用微課進行教學，將一些重難點知識以更加深入、細致的講解方式展示出來。學生如果對重難點知識還存在疑問，可以在課后再次觀看視頻。微課教學融入了多種講解知識的方式，方便學生理解知識，同時也會大大改善課堂上知識點講解不到位的現(xiàn)象。比如，初中生第一次接觸函數(shù)這一抽象概念時，一般對重難點不容易理解和記憶，遇到證明題時沒有清楚的解題思路，或?qū)⒁恍┲R點混淆在一起，區(qū)分不了知識點的基本概念，因此在真正解題時，很容易得出錯誤的答案。而教師在了解到學生的錯誤后，往往由于時間、精力有限，不能對學生的錯誤一一指正。但是微課教學可以幫助教師為學生提供正確的數(shù)學概念，學生可以通過反復(fù)播放視頻學習知識，教師不用占學生其他的時間進行課堂教學，學生也可以通過視頻自由選擇學習時間和學習地點。在這種教學環(huán)境下，不僅可以改善目前學生跟不上進度的情況，而且可以有效提高學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。新課改要求初中數(shù)學教學的選材要符合實際生活，盡可能讓學生感受到數(shù)學在生活中的作用。初中階段學生的接觸范圍在不斷擴大，對世界的認知也在不斷改變，學生越來越關(guān)注生活中的問題和現(xiàn)象。因此教師在課堂教學中的選材應(yīng)該盡量貼近生活，讓學生感受到數(shù)學的趣味和價值，讓學生把數(shù)學思維帶進生活中，更好地提高數(shù)學思維水平。初中數(shù)學教學中融入微課教學，可以將數(shù)學知識和實際生活有效結(jié)合起來，以學生身邊的生活現(xiàn)象和問題作為擴展數(shù)學知識的題材，同時以這些熟悉的生活問題和情景完善數(shù)學知識體系，拉近學生與數(shù)學的距離，從而提高學生在課堂上的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。二、在初中數(shù)學理論課教學中的應(yīng)用理論知識作為初中數(shù)學教學的基礎(chǔ)部分，是學生可以靈活運用?笛е?識、構(gòu)建完整數(shù)學體系的前提。但是，在實際教學中經(jīng)常會出現(xiàn)學生不能靈活運用數(shù)學知識、沒有清晰的解題思路、混淆概念等問題，這都是因為學生沒有正確掌握好數(shù)學理論知識，沒有正確區(qū)分數(shù)學概念，針對新的知識點和舊的知識點沒有進行及時的復(fù)習和總結(jié)。在考試時，很多學生由于學習過程中沒有掌握好數(shù)學概念，解題思路混亂導(dǎo)致實際解題錯誤。而微課教學的開展，可以幫助學生掌握這些基礎(chǔ)的數(shù)學概念，打好數(shù)學基礎(chǔ)。教師可在微課中結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些抽象的數(shù)學概念通過動畫演示、視頻演示具體化。比如，學生在接觸函數(shù)這一類抽象概念時，教師可以在課前播放一些微課視頻，讓學生先大致清楚函數(shù)的基本特征和種類，然后根據(jù)生活中實際的例子讓學生判斷一元函數(shù)、二元函數(shù)以及多元函數(shù)。最后讓學生自己去構(gòu)建一個函數(shù)模型，將抽象的概念具體化，轉(zhuǎn)化方式有：教師列舉幾個點，讓學生描點畫出函數(shù)圖像，要求學生根據(jù)圖像判斷函數(shù)類型，而學生在學習的過程中可以自己思考函數(shù)的基本概念，并通過實際的例子總結(jié)出關(guān)于函數(shù)的知識點。這樣的教學方式有助于提高課堂效率，強化基礎(chǔ)知識的學習。三、在數(shù)學應(yīng)用題教學中的應(yīng)用初中數(shù)學應(yīng)用題作為數(shù)學中比例大、應(yīng)用性強的題目，讓學生在課堂上練習解應(yīng)用題是必不可少的步驟，如果學生能夠掌握解應(yīng)用題的方法，不僅可以提高學習能力，加強審題能力，建立完善的數(shù)學體系，同時也能增強在生活中的數(shù)學應(yīng)用能力。學生的數(shù)學水平可以得到快速的提高，也可以在學習數(shù)學時感受到快樂。以“解一元二次方程的應(yīng)用” 的微課為例，本課主要以實際的例子分析解一元二次方程的步驟。微課首先以流程圖的形式描述出蔬菜公司的收購情況： 該蔬菜公司收購某種蔬菜140噸，準備加工后上市銷售，該公司的加工能力是每天靜加工6噸或者粗加工16噸，現(xiàn)計劃用15天完成加工任務(wù)，該公司應(yīng)安排幾天精加工，才能按時完成任務(wù)？如果每噸蔬菜粗加工后的利潤為1000元，精加工后為2600元，問每月一共純利多少元？教師可根據(jù)題意列出蔬菜公司的加工能力和利潤的關(guān)系圖，啟發(fā)學生從圖中找到解題思路，得出兩個方程組，從而解方程組得出答案。四、鞏固數(shù)學重難點知識的應(yīng)用初中數(shù)學教師教學進度快，學生很難通過短時間的課堂學習和習題練習掌握數(shù)學知識。因此，周期性的復(fù)習對學生數(shù)學水平的提高有很大的幫助，及時復(fù)習可以幫助學生構(gòu)建更完善的數(shù)學體系。尤其是學生在學習能力上差異過大，教師很難在課堂上幫助每個學生復(fù)習到位。而微課教學可以構(gòu)建高效的學習課堂，在原有的數(shù)學知識上進行適當?shù)难a充，有效提高課堂效率。教師可以根據(jù)學生在學習數(shù)學時的不同需求進行微課視頻的選用，用微課教學資源去改善學生的掌握程度，優(yōu)化課堂教學流程。綜上所述，數(shù)學微課教學在新課改下逐漸走入初中數(shù)學課堂，微課作為教師和學生的學習共享資源，本身就有一定的教學價值。目前微課教學已經(jīng)在初中數(shù)學教學中有多種模式的應(yīng)用，可全面提高數(shù)學課堂效率。相信在今后的教學中，微課教學將會更好地促進初中教學的發(fā)展。[ 參 考 文 獻 ][1] [J].學周刊，2016（24）.[2] [J].學周刊，2017（14）.（責任編輯 諾 依）第四篇：淺談微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用淺談微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用【摘要】微課的提出對于教育模式的改革有著重要作用。從基礎(chǔ)教學出發(fā)，實現(xiàn)課堂教學多元化使得微課教學頗具時代意義。本文從認識微課到微課在初中數(shù)學中的具體應(yīng)用進行闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學 微課 應(yīng)用一、什么是微課“微課 ”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點、難點、疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。微課 “課微不小 ”。微課雖然短小。但它的知識內(nèi)涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點．看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢。微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。二、微課在初中數(shù)學中的具體應(yīng)用利用微課的動畫性促進課堂的有趣性微課