教科版科學(xué)四上探索尺子的音高變化word說(shuō)課教案(編輯修改稿)
2025-01-05 14:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 案。 生：我想這樣做實(shí)驗(yàn)：不斷改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，用手去拔動(dòng)尺子，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)出的聲音有什么不同，同時(shí)再看看一尺子振動(dòng)的快慢有什么不同。 生：我們要用同一把尺子做實(shí)驗(yàn)。 師：為什么要用同一把尺子做實(shí)驗(yàn)？ 生：這樣可以使實(shí)驗(yàn)更加公平。 師：那還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題可以使我們的實(shí)驗(yàn)更加公平？ 生：每次拔動(dòng)尺子要用相同的力度，并在同一個(gè)位置拔動(dòng)尺子。 師：在實(shí)驗(yàn)中還有哪些需要注意 的問(wèn)題？ 生：注意要把在桌面的那部分尺子壓實(shí)，以免它和桌面拍打發(fā)出的聲音干擾我們的實(shí)驗(yàn)。 師：這位同學(xué)想的很周到，還有同學(xué)想說(shuō)嗎？ 生：在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，不要讓尺子弄傷自己，聽(tīng)聲音和看尺子振動(dòng)的時(shí)侯與尺子的距離要適中，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要保持安靜，讓大家能更清楚地聽(tīng)到尺子發(fā)出的聲音。 師：那么實(shí)驗(yàn)中我們需要記錄哪些方面的內(nèi)容？ 生：尺子伸出桌面的長(zhǎng)短；尺子發(fā)出的音高；尺子振動(dòng)的頻率。 師：由于實(shí)驗(yàn)材料及我們的研究能力有限，本次課的實(shí)驗(yàn)我們只確定四個(gè)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，就你們剛才實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)，談一談，哪四個(gè)長(zhǎng) 度能夠在聽(tīng)到尺子聲音的同時(shí)還能夠比較清楚地看到它振動(dòng)的情況？ 生：（學(xué)生討論后確定） 8 厘米、 10厘米、 12厘米、 14厘米。 師：好，我們就確定這四個(gè)長(zhǎng)度為尺子伸出桌面的長(zhǎng)度。那么一會(huì)兒實(shí)驗(yàn)時(shí)尺子就會(huì)有四種不同的音高和四種不同頻率的振動(dòng)，我們用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容記錄呢？ 生：（學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出）聲音高低的四個(gè)級(jí)別可確定為高、較高、較低、低；振動(dòng)頻率的四個(gè)級(jí)別可確定為快、較快、較慢、慢。 師：（出示記錄單）這就是按照同學(xué)們的想法制成的記錄單，看了記錄單，你們還有什么想說(shuō)的嗎？ 生：我們要在全部的實(shí)驗(yàn)都結(jié)束后再去記錄。 師：為什么這樣做呢？ 生：因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)束經(jīng)過(guò)比較后才能知道尺子發(fā)出的聲音高低不同和它振動(dòng)快慢的不同，所以要實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再去記錄，而且如果有 時(shí)間實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做三次以上，這樣得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能盡量準(zhǔn)確。 師：同學(xué)們，剛才大家經(jīng)過(guò)討論交流，進(jìn)一步完善了我們的實(shí)驗(yàn)方案，在此過(guò)程中，你們積極思考，踴躍發(fā)言并且表現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，老師非常佩服你們?，F(xiàn)在大家對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法清楚了嗎？還有問(wèn)題嗎？好，現(xiàn)在我們就按照制定的方案開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。 交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 講解（出示柱形圖） 師：請(qǐng)各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，對(duì)應(yīng)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，把音高達(dá)到的高度以下涂 上顏色，制成柱狀圖。并對(duì)照柱狀圖與實(shí)驗(yàn)記錄單，分析尺子伸出桌面的長(zhǎng)度和它音 高變化以及振動(dòng)頻率之間的規(guī)律。 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 生：尺子伸出桌面短，振動(dòng)的快，發(fā)出的音高
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