【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并不斷調(diào)整自身學(xué)習(xí)策略，這樣才能使學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。在這些理念的影響下，我校英語(yǔ)教研組注重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”語(yǔ)言技能訓(xùn)練時(shí)，滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,對(duì)學(xué)生如何提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)行認(rèn)真的校本教研和探索。在一、二年級(jí)語(yǔ)言技能訓(xùn)練中，我們側(cè)重“聽(tīng)、說(shuō)”能力的培養(yǎng)，通過(guò)一系列聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)表格、活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、滲透、反饋，讓學(xué)生重視“聽(tīng)說(shuō)”，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)；三、四年級(jí)在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展朗讀、閱讀、背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高拼讀、認(rèn)讀能力，提高領(lǐng)會(huì)閱讀特點(diǎn)，繼續(xù)加大語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法滲透，為語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備；五、六年級(jí)在增加指導(dǎo)寫(xiě)的同時(shí), 引導(dǎo)學(xué)生在綜合運(yùn)用語(yǔ)言描述事物、表達(dá)情感的能力方面做進(jìn)一步探究。鑒于此，我在《新起點(diǎn)英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)第11課《籃球的起源》一課的教學(xué)中做了如下設(shè)計(jì)和嘗試：（一）、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)故事了解籃球運(yùn)動(dòng)的起源。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)看圖,聽(tīng)錄音,閱讀故事,：1 通過(guò)閱讀，能理解故事大意。通過(guò)掃除生詞障礙，能大聲朗讀故事；3能分角色表演故事，能正確地回答故事后面的問(wèn)題。策略目標(biāo)：1 通listeninglistening with picturesreadingdiscussion 指導(dǎo)、滲透自主學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生感知、體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程。2學(xué)生通過(guò)查字典學(xué)習(xí)生詞，學(xué)會(huì)利用資源和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。3學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的策略，多方收集、加工整理信息。情感目標(biāo)：1通過(guò)學(xué)習(xí)故事，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；2利用TPR活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與籃球有關(guān)內(nèi)容的積極性；3通過(guò)多媒體及報(bào)刊雜志等手段創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。探究目標(biāo)：1探究籃球運(yùn)動(dòng)的起源；2探究一種故事學(xué)習(xí)的方法。（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路：我授課的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ)，積累了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)英語(yǔ)的感悟性較強(qiáng), 具備了一定的自學(xué)、思考和探究能力。針對(duì)這一特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在探究籃球運(yùn)動(dòng)起源及學(xué)生親自參與listeninglistening with picturesreadingdiscussion幾個(gè)環(huán)節(jié)上，使學(xué)生通過(guò)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)、了解、掌握一種閱讀英語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)方法。（三）、一次常規(guī)的資料收集成為激趣引題的源頭當(dāng)學(xué)生對(duì)某事物感興趣時(shí)，就能全神貫注，興高采烈地去完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。坦白地說(shuō)，以前我對(duì)籃球一無(wú)所知。上本課之前，我為了解籃球運(yùn)動(dòng)查尋各種資料，并在班中發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助老師收集資料。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的巨大潛能，許多男生對(duì)籃球的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教師。他們積極上網(wǎng)、找資料，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這股熱情帶動(dòng)了班上其他同學(xué)對(duì)籃球的關(guān)注。利用師生共同收集的材料，我制作了有喬丹精彩扣籃、籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及籃球規(guī)則等內(nèi)容片段的PPT。精彩的PPT在課堂上成為教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的切入點(diǎn)，也成為激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力?。ㄋ模?、以讀書(shū)筆記為媒體，為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)方式。這是一節(jié)小學(xué)高年級(jí)的故事教學(xué)課。談到故事教學(xué)，我馬上想到時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，發(fā)展，結(jié)局六要素內(nèi)容。在本冊(cè)教材的前一單元，學(xué)生們剛剛學(xué)完first，second，then，finally幾個(gè)連詞和過(guò)程順序的表達(dá)方式。因此，我決定利用讀書(shū)筆記這一載體，給學(xué)生提供一種故事學(xué)習(xí)的方法，并在讀書(shū)筆記的每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)疑，以引起學(xué)生的探究意識(shí)。隨著故事的深入，讀書(shū)筆記層層遞進(jìn)，問(wèn)題一環(huán)一環(huán)引出，為學(xué)生進(jìn)一步合作探究提出了任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了氛圍和環(huán)境。（五）、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。有效的合作探究需要一定的組織程序和方法，為此我按照設(shè)疑—確定話題—搜集資料—借助工具分析討論—總結(jié)學(xué)法這個(gè)程序組織學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)。1．首先教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、小組討論熟悉讀書(shū)筆記內(nèi)容。2．讀書(shū)筆記從“Time—Place—Characters—Reasons—Process—Result”六方面給學(xué)生設(shè)疑提示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，讓學(xué)生思路清晰地進(jìn)行閱讀，有目標(biāo)地獲取信息，帶著問(wèn)題去聽(tīng)、思索和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。3．學(xué)生熟悉讀書(shū)筆記內(nèi)容后，進(jìn)入just listening這個(gè)有一定難度的環(huán)節(jié)。教師想法有二：一是尊重學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言有先后，讓一部分學(xué)有余力的同學(xué)得到展示自我的機(jī)會(huì)；更重要的是讓大多數(shù)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，幫助學(xué)生搭建探究故事學(xué)習(xí)方法的平臺(tái)或“腳手架”。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片猜想故事。學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，借助讀書(shū)筆記，通過(guò)觀察圖片，從周?chē)h(huán)境、人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)等方面，開(kāi)展組與組之間互問(wèn)互答活動(dòng)。教師請(qǐng)學(xué)生看圖猜想、預(yù)測(cè)整個(gè)故事，在學(xué)生想象、探究、討論下展示出故事大概情節(jié)。故事發(fā)展到底如何，最后答案還需學(xué)生做進(jìn)一步的閱讀探究活動(dòng)。5．學(xué)生打開(kāi)書(shū)自己閱讀故事，找出生詞難句，通過(guò)查字典，把詞義、例句記錄在單詞收集卡上；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決部分單詞的發(fā)音、詞意；然后，把組內(nèi)解決不了的疑難詞匯拿到前面，發(fā)動(dòng)全班共同解決。學(xué)生在解決生詞這一環(huán)節(jié)中，再次感悟了故事的內(nèi)容，為后面在討論環(huán)節(jié)中各抒己見(jiàn)做好鋪墊。6．學(xué)生根據(jù)讀書(shū)筆記的提示，先在組內(nèi)討論故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)節(jié)。然后教師指導(dǎo)全班對(duì)籃球的起源，過(guò)程及與當(dāng)今籃球運(yùn)動(dòng)的不同之處展開(kāi)討論。教師板書(shū)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展，學(xué)生大聲讀故事，表演故事情節(jié)和籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；討論最早的籃球比賽與今天籃球比賽規(guī)則的不同之處?在個(gè)人，小組，集體多種解難釋疑活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程,感受到探究過(guò)程和與他人共享信息的樂(lè)趣。7．合作學(xué)習(xí)，完善讀書(shū)筆記。通過(guò)個(gè)人，小組，集體多種解難釋疑等探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)籃球起源有了深刻了解，并激發(fā)出學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)更深層次探究的欲望，在此將課堂向外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集有關(guān)籃球及其它球類(lèi)的資料；再次組織學(xué)生小組合作，完善讀書(shū)筆記內(nèi)容。（六）、遵循個(gè)體差異設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。探究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生探究水平的不斷發(fā)展和提高。在設(shè)計(jì)本課評(píng)價(jià)時(shí)，我利用籃球比賽最高得分為3分球，其次為2分球，1分球的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)三種顏色的籃球貼紙，在讀書(shū)筆記的下方設(shè)計(jì)了三個(gè)籃框，每個(gè)籃框最多進(jìn)三枚球，學(xué)生分別在listeninglistening with picturesreadingdiscussion環(huán)節(jié)后，為自己對(duì)籃球起源探究的成果，做出不同層次的評(píng)價(jià)，利用籃球貼紙記錄成績(jī)。即：After just listening之后，學(xué)生可根據(jù)聽(tīng)出12個(gè)問(wèn)題、一些問(wèn)題還是大部分問(wèn)題，自取13枚3分籃球貼紙，貼在第一籃框中；