教育敘事案例：用心感化學生(編輯修改稿)
2025-10-10 18:16 本頁面
【文章內容簡介】 給他講解一些偉人、科學家成功事跡，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學習上，啟發(fā)、誘導他走出錯誤的心理誤區(qū)。該生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。效果：通過輔導，該生的逆反心理已逐漸消除，和同學、老師的緊張關系也得到了緩解，最大的一個變化是工作、學習的責任心增強了，做錯了事能主動承認，學習比以往認真，上課主動舉手回答問題，學習競爭意識強，為班級工作積極。與同學之間的矛盾逐漸消除，同學們一致反映他的進步很大，表現良好。反思：找出原因，具體分析，采取適當的措施，加以正面的引導，用真心對待學生，讓他感受到關愛，所謂的“問題學生”，都不成問題。第四篇：用心去感化學生(周增剛)用心去感化學生不知不覺一個學期即將結束，在本學期里，做為五年級班主任的我，更是感受到了工作的壓力之大，擔子之重。早先那套威逼利誘的方式已不能適應現階段的學生，只有主動變通才能使班級管理一如既往，班風蒸蒸蒸日上。如是我采用了，走進學生，和學生打成一片，用心去感化他們，收到了不錯的效果。就拿我們班的蔡俊耿同學來說吧，他是典型的“成績穩(wěn)定，動手能力強的孩子?！彼^成績穩(wěn)定就是說他的成績在后面十分牢固，動手能力強呢就是有事沒事愛去打別人，班上的同學都很怕他，有時連一些副課老師他也敢頂撞，為此我沒少和他家長聯(lián)系，但每次聯(lián)系后，也頂多能管三天，他還是像往常一樣，只到一次他媽媽給我電話說，每次我給他父親打完電話后，他爸爸就是在家一頓猛揍，而且是打得很兇，讓我換一種文式，聽到這我心里也是一股心酸，做為一個班主任我不能讓我的學生有暴力傾向，就是因為他父親這樣揍他，他才采用這種方式來對會班里的其他同學。如是，我花了一個多星期去細致觀察了解他，發(fā)現他只不是想去表現自己，他所做的就是要引起別人對他的注意。我就去找他，先對他說讓他學會將心比心，去體會別人的感受，更要體會如果班級都要像他這樣，我們做老師的該怎么辦，他說：“老師，我從來沒這樣去想過耶！”我說：“孩子現在不要你去想。老師現在讓你去幫我辦一件事，但你要像老師一樣，不能去打罵同學，但要把班級管理好，讓其他同學心服口服，那么你就先管午休和午餐排隊吧！”他欣然接受了，剛開始兩天午休和午餐都比較亂，他都準備去打一下別的同學但我一直在后面看著他都沒有去動別人，慢慢他掌握了方法，他學著我去和別的同學溝通，去講一些我對他講過的話，果不然班級的午休和排隊問題一下子好了很多，兩個星期后我問他有什么感受，他說：“老師，這兩個星期我明白了，我以前給你帶來那么多麻煩。原來管班好難呀，我一直認為很簡單。其實有人和我一樣，我剛開始管的時候他們都說憑什么讓我管，就是和我做對，我很想揍他們，可你說過不能打，我一時不知怎么好，但我想起你以前教育過我的話，我就是給他們聽，讓他們將心比心，如果，讓他們來管，遇到這樣的問題，會怎么去辦，他們的都答不出來，只好乖乖地去遵守了。老師對不起我以前太不聽話了。”聽到孩子說這句話，我心里也是一種安慰，就用手把他的頭摸了下，讓他下去了。其實，班級工作中有許多讓人頭疼的問題，但只要我們用心去感化他們，相信他們一定會有很大改變，我也會繼續(xù)堅持這一方法，并不但去完
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