【文章內(nèi)容簡介】 、腳踏實地的優(yōu)良品質(zhì)。挖掘常識學科科學客觀的教育因素，培養(yǎng)學生追求真理、熱愛生活、關心環(huán)保的積極態(tài)度。針對體育課克服困難、注重合作的教學要求，教育學生敢于向自我挑戰(zhàn)，不斷增強團隊精神和合作能力。我們還補充了相關的校本課程內(nèi)容。力爭使學生明確習慣培養(yǎng)的內(nèi)容，理解文明行為的概念，并且能夠?qū)崒嵲谠诘厝プ?。從不同的學科，不同的方面加大文明行為習慣的養(yǎng)成。行為實踐我們認為對學生文明行為的養(yǎng)成教育不能只局限于學校范圍內(nèi)，必須在更廣闊的社會背景下引導學生投身社會、服務社會，在實踐中檢驗自己學到的道理，促進文明行為的內(nèi)化。①社會實踐：學校強調(diào)養(yǎng)成教育向社區(qū)延伸，并組建假日小隊，開展綜合實踐活動，讓學生在社區(qū)活動中，學會關心周圍的人、事和環(huán)境、關心身邊的整個社會。學生在雙休日走向社會，開展綜合實踐活動中，不僅提高了學生的自主自立能力，也大大地增強了學生的社會責任感。②校內(nèi)實踐：執(zhí)勤學生在晨會課、廣播操、課外活動等時間，進行檢查。從而使學生在活動中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣。更短的時間養(yǎng)成文明行為習慣。制度約束學校構建日常管理工作小組、學校值勤隊員和班級監(jiān)督員三支隊伍參與對學生文明行為習慣養(yǎng)成教育進行檢查、監(jiān)督與反饋的組織網(wǎng)絡。日常管理工作小組對涉及養(yǎng)成教育的晨會、早讀、午間自習、列隊入校、護送路隊、安全護導、樓層巡視、衛(wèi)生等工作進行日常檢查。班級規(guī)范和衛(wèi)生監(jiān)督員的檢查結果要于當天報告給班主任，以便班主任每天進行及時反饋。各班級路隊、衛(wèi)生、規(guī)范檢查結果，學校每周通過小號角廣播臺、下發(fā)通報、宣傳櫥窗等形式進行公布。從而使文明行為習慣養(yǎng)成有效開展，而不是曇花一現(xiàn)，只是嘴皮子上的功夫。四、理論依據(jù)中國自古以來一直是以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族一直十分重視禮貌。古語有云：“誠于中而形于外”。文明禮貌是一個人美好心靈，高尚道德表現(xiàn)，從點滴做起，文明禮貌，才能成為一個道德高尚的人。一個粗暴無禮的人，沒有人會喜歡他，沒有任何她交際。只有講文明懂禮貌的人，才會受到大家的歡迎，贏得大家的微笑。在生活中，良好的道德與文明的禮貌，就像一面明鏡，只有具備這些素質(zhì)的人，才是真正“大寫的人”，所以從小強調(diào)文明行為習慣的養(yǎng)成是時代所需，是教育所求。學生文明行為習慣對一個學生的成長是很重要的，因而根據(jù)各種需要我們必須加大力度切實有效的開展學生文明行為習慣養(yǎng)成的教育活動。使我們?yōu)I州實驗學校的孩子，個個成為懂文明講禮貌的人，成為走到哪里都受歡迎的人。能夠更好的適應以后的學習工作，成為社會發(fā)展所需的人才。第四篇：教育敘事案例我的教學故事房縣東城小學 王紹武今年我?guī)蓚€班數(shù)學，低年級的數(shù)學知識點非常的簡單，領悟力好的學生上課稍微聽一點就會了。所以低年級是良好行為習慣形成的重要的階段，在這一學期中我特別重視學生良好習慣的形成，我想只要學生有好的學習習慣，上課能夠遵守課堂紀律認真聽課，課后認真地做作業(yè)并且認真地檢查，他們的數(shù)學成績一定會很棒的。任曉琪是一個性格比較內(nèi)向的學生，他有一個最大的毛病就是上課不聽課，雖然看他上課不說話老老實實的坐在那，但他卻在下面偷偷的玩東西或開小差，最差的一次考了70多分。，，我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說:“茆恩龍，其實你是一個很聰明的孩子，你其實是有能力考到100分的，你想不想考100分?”他點點頭，我接著說:“那老師告訴你一個方法，你想不想聽？”他又點點頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了?，F(xiàn)在老師給你來一個小約定，從現(xiàn)在開始只要你上課回答對3個問題老師就獎勵給你一個小星星，好么？”他說好。第二天，在我每次提問題時，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整節(jié)課下來他只回答對了2個問題，快下課的時候我當著全班的同學的面表揚他，說他今天上課又很大的進步希望他繼續(xù)努力，并獎勵給他一顆星星，他當時很開心。下課后我跟他說：“ 雖然今天你沒有回答3次問題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個問題你都能回答。”他點點頭，在接下來的數(shù)學課堂上，他總是盡量的去回答問題，上課聽課也認真了很多。在一次考試前，我跟他說：“這一段時間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你認真地聽老師讀題，認真地用心做題認真地檢查，老師相信你一定能夠考好的！”第二天，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽題、做題了，分數(shù)也有很大的進步考了96分?？吹剿倪M步我感到非常的開心，我想他只要堅持下去，他一定會越來越好的！第五篇：教育敘事案例集錦教育敘事案例（小學部分）學科教學類：阿玲是啞巴嗎？山東省淄博師范學校附小 呂舜昌《曼谷的小象》一課講述了在風光秀麗的曼谷附近，“我們”一行乘坐汽車，不幸輪胎陷落污泥，阿玲在這個時候，指揮她的小象把我們的車拉了出來，并且把我們的車沖洗的干干凈凈。教學中，在我的組織引導下，同學們讀書讀的非常認真，經(jīng)過討論認識到了阿玲樸實、善良、樂于助人的品格。正當我準備總結全文結束學習時，突然一個學生提出了一個問題：“老師，我覺得阿玲是個啞巴?！蔽也唤汇?，教學這么多年，還從來沒聽到學生持有這個觀點。（旁批：教學沖突出現(xiàn)了）我便問：“說說你的根據(jù)吧?！蹦俏粚W生馬上說道：“整篇課文，阿玲一句話也沒說，只是打手勢。”“對，我也這樣認為?！逼渌麑W生好像受到了啟發(fā)，也“嚷”了起來。這下班里可熱鬧了，同學們共分成了兩派，互相爭論了起來。備課時，實在沒想到能有這樣一個問題。我認為這個問題根本沒有討論的必要，但后來，我慢慢發(fā)覺，如果同學們能把這個問題搞清楚了，就能知道，本文是通過人物的行動來表現(xiàn)人物的性格，并不是所有的文章都要通過語言來表現(xiàn)人物。（旁批：教師的反思以及行動）于是，我不但沒制止他們的爭論，而且還適時地加以指導。同學們畢竟年齡小，還不能系統(tǒng)地把自己的觀點表述出來，有的只是提出了，這是在國外，語言不通，所以阿玲就不說話；有的說阿玲性格內(nèi)向，不愛說話……都有一定的道理。是該我出手的時候了，我想起了二年級時給同學們抄的一則名言：“語言化為行動比行動化為語言要困難的多。”和同學們一起背了一遍。于是，有的學生就恍然大悟了。阿玲會不會說話不重要，重要的是通過她的行動，我們認識到了她的樸實、善良的品質(zhì)，是一個通過實際行動來幫助別人的人，而不是一個花言巧語的人。同學們還聯(lián)系了當今社會現(xiàn)實，對那些嘴上花言巧語，背后卻吭人、害人的人進行了批判。（旁批：最后采取的方法和措施）本課雖然結束了，但是想起同學們?yōu)榱俗约旱挠^點而互相爭辯的情景，還是禁不住心潮澎湃。意外的觀察課（根據(jù)湖北黃石市廣場路小學教師論文改寫）觀察是兒童認識世界的重要途徑。通過有目的的觀察，可充分調(diào)動學生的想象力，可激發(fā)他們探究的欲望，從而挖掘他們潛在的創(chuàng)造力。今天依然天氣炎熱。我正在上第二節(jié)語文課，向?qū)W生提出“秋風吹黃了什么” 的問題，想由此引導孩子們?nèi)ビ^察秋天的樹葉。突然有一個學生小聲叫了一聲：“小鳥!”這一叫可讓教室里炸開了鍋，同學們議論紛紛，目光不住地搜索小鳥的行蹤。我一看，這下課可上不成了，按照常規(guī)，應該迅速制止孩子們的舉動。但我靈機一動，反而很平靜地問了一聲：“小鳥在哪？”孩子們異口同聲地說：“在電視機上面!”這時同學們各抒己見起來。有的說：“小鳥迷路了?！庇械恼f：“小鳥太熱了飛進來乘涼?！庇械恼f：“想來看看我們的新教室”，“想來學知識”，“想和我們交朋友”??同學們爭先恐后地發(fā)表自己的看法。我隨后問了一句：“小鳥是什么樣子的？”孩子們的眼睛頓時明亮起來，你一言我一語的爭著向老師匯報起自己的觀察結果來。見此情景，我就循著孩子們的興致，有目的引導他們觀察這只小鳥?！罢l能說說這只小鳥的樣子？”孩子們一聽到我的問話，立即抬起小腦袋聚精會神地觀察起小鳥來。不一會兒，孩子們爭論的聲音又響起來了，接著紛紛舉手。王蘭被我叫起來回答，她說得不錯，我鼓勵道：“你說的真好，還有比她說得更好的嗎？”話音剛落，舉手的學生更多了，孩子們對小鳥的樣子的敘述也更詳細更具體更有創(chuàng)意了。例如：“小鳥的羽毛是黃色的?！薄靶▲B在向我們眨眼睛呢!”“小鳥的嘴巴一張一合地叫著，好像在說‘你們好!你們好!’??”這時，我深切地感到孩子們年齡雖小，但他們的觀察力和想象力甚至比我還要強。他們正是在用自己的童心進行探究啊。離下課還有一段時間，我又為同學們增加了一個新的問題：“當我提出‘秋風吹黃了什么’時，有同學說‘小鳥’，我知道他并不是在回答我的問題。但如果他真的在回答‘秋風吹黃了小鳥’，你們說對嗎？”一石激起千層浪，教室里登時沸騰起來。吳學鋼忍不住大聲說：“小鳥的黃色是天生的，不是秋風吹的?！敝禧惲⒓捶瘩g說：“可以這么說?！蔽荫R上問：“為什么可以這么說呢？”她漲紅了臉，吱吱唔唔地說不出所以然來。喧鬧了一陣，孩子們靜下來，帶著尋求答案的眼神看著我。我微微一笑，說：“在自然界，我們都知道，小鳥的羽毛的顏色絕對不是被風吹成的。但是，在文學作品中，經(jīng)常有一些看起來很不合情理的描寫?！蔽衣砸凰伎迹_始背一首唐詩：“碧玉妝成一樹高??” 我剛一開頭，全班同學都跟我一起背起來，“萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”“初春的嫩葉是春風裁的嗎？”我問。全班齊答：“不是?！薄暗覀冏x這首詩的時候，我們可以感受什么？”“春風溫柔?！薄傲~嫩嫩的，綠綠的，隨風飄飄?！焙⒆觽兟?lián)想很豐富，我及時表揚了他們，并告訴他們：文學意義上的觀察與科學觀察是不同的，它不僅觀察事物的表面，還要加上人們對這些事物的聯(lián)想、感受。這些道理，他們當時不一定能夠完全理解，于是，我布置了一項作業(yè)：在學過的詩歌中找?guī)讉€類似的例子，體會一下我說的道理。課后反思，我對這堂發(fā)生了意外事件的課產(chǎn)生了許多的感受和聯(lián)想：第一，小鳥飛進教室，這是一個突發(fā)事件，我如果帶領學生驅(qū)趕它，這堂課的教學任務肯定會泡了湯。倒不如因勢利導，改變原來的教學設計，把觀察“樹葉”變成觀察“小鳥”，把突發(fā)事件變成這堂課的一部分，不僅完成了教學設計，而且把課上得更生動、更有趣。第二，文學想象可以從科學觀察中受到啟迪，但它不能拘泥于科學事實，文學作品中有些看來極不合情理的描寫，正是人們情感在這些事物上的折射?；蛟S，通過這種探究性教學，我的學生們就能夠一步一步把握“文學創(chuàng)作”的真諦。特殊的思品考試黃石市沈家營小學 何 雯臨近期末，我來到305班教室對同學們宣布：“這節(jié)課我們進行思品考試。由于天氣太冷，首先請四個組的同學陸續(xù)到操場上去跑一圈再上來?！蔽乙贿呎f著，一邊借故將一把掃帚碰倒在教室門口的地上。第一組的同學先出去，其他組的同學自由復習（便于我更清楚地作記錄）。當他們跨過掃帚魚貫而出的時候，有一名學生絆著了掃帚，只見掃帚彈跳著換了一個位置?？赡呛⒆又换仡^看了一下，接著往操場跑去。正當我有些失望時，一位穿紅衣服的小女孩走到掃帚前，稍愣了一下（覺得奇怪），彎下腰，撿起了掃帚，輕輕地放到門后面，然后高高興興地往操場跑去！我又一次“不經(jīng)意”地將掃帚帶到地上，第二組的同學向操場跑去……我緊張并裝著漫不經(jīng)心地關注著這一切，偷偷地記錄著：有三位同學兩次撿起掃帚（進出各一次）；七位同學撿一次；兩位同學差點被掃帚絆倒，但沒有撿起掃帚；其余同學或視而不見，或繞道而行。等同學們都回到了教室，我宣布：“同學們，思品考試已經(jīng)結束了！”孩子們都驚叫起來：“考試？沒看到試卷呀！”我笑著宣布了剛才幾位有特殊舉動的學生的成績，幾個機靈的小家伙馬上明白了剛才考試的內(nèi)容。同學們這才恍然大悟，一個個感慨萬千。有的說：“以后我一定把眼睛放亮一點，看見掃帚就撿起來。”有的說：“我以后不管看見什么東西在地上都要撿起來?！薄艺f：“同學們，一個思想品德好的學生僅做到這些是不夠的，想一想，還應該做到哪些呢？”我讓他們經(jīng)過討論后再回答。孩子們回答非常精彩。有的說，以后要關心集體，愛護公物。有的說，以后要遵守紀律，值日不逃跑……我高興地進行了總結，并說：“今天的考試只占總成績的一部分，老師還要訪問你們的班主任、其他的任課老師及家長，并結合我平時的觀察，對每一位同學進行綜合考評?！焙⒆觽兒芘d奮，都說不做試卷的考試真好！并表示：以后一定要處處嚴格要求自己，做一個品質(zhì)高尚的人。新課程的思品教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕跡的品德教育。它要避免的是純學科化的德育和生硬的說教。新課程基于“道德存在于人的整個生活中”的理念，要求品德教育回歸生活。那么，對學生的思想品德的評價也應該“回歸生活”，也應從學生在學習和生活中的點點滴滴的表現(xiàn)中去尋找答案，而不是一張簡單的試卷所能評價得了的！只有堅持這樣，才