教育敘事案例：用心感化學(xué)生-免費(fèi)閱讀
【正文】 參考文獻(xiàn)：1．《職業(yè)高中班級(jí)管理中也要重視情感教育》作者：江蘇省張家港第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)張旭曦，發(fā)表于《科技資訊》2006年第2期2．〈〈情感領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)理論〉〉作者：巴巴拉教育家馬卡連柯說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。班主任必須細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；用積極和寬容的態(tài)度去幫助他們改正不足；用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生的操行多多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，逐漸引導(dǎo)并具體幫助他們區(qū)分友誼與愛(ài)情，區(qū)分朦朧的情感需要與真正的愛(ài)情需要。其二，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，這是師生感情疏通的橋梁。其實(shí)，班級(jí)工作中有許多讓人頭疼的問(wèn)題，但只要我們用心去感化他們，相信他們一定會(huì)有很大改變，我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持這一方法，并不但去完善，讓我的班級(jí)工作更加優(yōu)秀！周增剛20121225第五篇：用心教育學(xué)生用心做班主任談?wù)劼殬I(yè)中學(xué)的班主任工作點(diǎn)滴摘要：說(shuō)起職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，社會(huì)上很多人認(rèn)為他們是一群“差生”，其實(shí)，他們并不是什么“差生”，智力水平可以說(shuō)跟普通高中的學(xué)生相差無(wú)幾，只是在行為習(xí)慣、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等方面有一些欠缺，因此在班級(jí)管理中班主任老師必須對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，用心對(duì)待學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，感化學(xué)生的心靈。”所謂成績(jī)穩(wěn)定就是說(shuō)他的成績(jī)?cè)诤竺媸掷喂蹋瑒?dòng)手能力強(qiáng)呢就是有事沒(méi)事愛(ài)去打別人，班上的同學(xué)都很怕他，有時(shí)連一些副課老師他也敢頂撞，為此我沒(méi)少和他家長(zhǎng)聯(lián)系，但每次聯(lián)系后，也頂多能管三天，他還是像往常一樣，只到一次他媽媽給我電話說(shuō)，每次我給他父親打完電話后，他爸爸就是在家一頓猛揍，而且是打得很兇，讓我換一種文式，聽(tīng)到這我心里也是一股心酸，做為一個(gè)班主任我不能讓我的學(xué)生有暴力傾向，就是因?yàn)樗赣H這樣揍他，他才采用這種方式來(lái)對(duì)會(huì)班里的其他同學(xué)。該生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng)。第三篇：案例_用愛(ài)心感化學(xué)生用愛(ài)心感化學(xué)生城南莊八一希望小學(xué) 張彥愛(ài)案例：學(xué)生喬佳樂(lè),性格倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，逆反心理嚴(yán)重。我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是不嫌棄、不拋棄,允許他們有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。在我的努力下母親的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)A同學(xué)不再溺愛(ài)，也能及時(shí)糾正孩子的壞習(xí)慣,能夠按時(shí)完成作業(yè),他父母的關(guān)系也有所改善,已經(jīng)不再相互推卸責(zé)任。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。正因其差，因其問(wèn)題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛(ài)心。開(kāi)始去的時(shí)候，我只報(bào)喜不報(bào)憂，拉拉家常，聊聊家長(zhǎng)的不容易，孩子的健康情況等降低了家長(zhǎng)對(duì)我的抵觸心理。家長(zhǎng)每次遇到我都說(shuō)：“老師，真是太
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