教育敘事案例：用心感化學生(完整版)
【正文】 對待他們時,總是認為差生沒有人格,不免在說話的語氣上不知不覺地傷害他們,這樣久而久之,他們就產(chǎn)生自卑、消極的心里。我們忘不了你。慢慢的，在表揚孩子的同時表示惋惜，“作業(yè)寫的真工整，如果他在寫作業(yè)的時候不玩就好了”“孩子，近來數(shù)學課是積極回答問題對了，同學們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多復(fù)習幾遍就更好了” ……同時，我也了解到，家長有個灰色的童年，一直有個雖然學習很不好但是希望老師對他最好的愿望，對于兒子也抱同樣的想法。我們學校是藝術(shù)學校,大部分學生基礎(chǔ)很差,學習能力低,，因為天生反應(yīng)慢，動作慢，再加上父母離異，母親對其十分溺愛,事事袒護他，學習習慣不好，成績也很差，高一開學時的時候成績就和班里同學相差二、三十分。到了高一結(jié)束時各科都不及格，數(shù)學時常就考0分。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表揚、關(guān)心A同學，在與家長搞好關(guān)系，樹立家長的信心的同時，也加大了對他的輔導(dǎo)力度?！逼鋵?，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。甚至會對老師產(chǎn)生極大不滿的情緒,所以,在對待學習上有困難的學生這個問題上是值得我們?nèi)ド钌畹匮芯亢退伎嫉?。教師無權(quán)選擇學生,但是教師可以用自己的行動去改變學生,只要我們時時刻刻注意關(guān)心學生,在語言和行為上不歧視學生,平等地對待每一個學生,當學生遇到困難時,及時伸出自己的援助之手,引導(dǎo)他們、鼓勵他們,讓他們真正感受到教師對他們的關(guān)愛,用自己積極的生命去影響孩子幼小的生命,那么學生就一定會取得不同程度的成功。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。把注意力引到學習上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。就拿我們班的蔡俊耿同學來說吧，他是典型的“成績穩(wěn)定，動手能力強的孩子。”聽到孩子說這句話，我心里也是一種安慰，就用手把他的頭摸了下，讓他下去了。要讓每一個學生都得到全面發(fā)展,為達到這個目標,老師就要努力使每一個學生都能負責班級的一份工作,讓每一個學生都有發(fā)揮自己才能的機會,使他們感到作為班級成員的光榮,例如學校運動會上，可能參加項目的只有幾位同學，可是我們需要負責后勤的同學，需要拉拉隊，需要發(fā)表廣播稿等等，這樣分工的話，大家都可以參與到其中，而且有利于班級的團結(jié)性。發(fā)現(xiàn)學生有早戀跡象，不能急于請家長，班主任最好以平等的態(tài)度，以朋友的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問題。班主任工作不會總是一帆風順的，我們的學生總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，思想有波動，學習態(tài)度和成績也會反復(fù)。三是加強道德修養(yǎng)，做學生的楷模。只要我們班主任老師能勇于開拓創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作方法，相信一定會建立一個生機勃勃，團結(jié)向上的集體。L”班主任的一言一行對學生起潛移默化的作用，班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，因此，加強道德修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。三，信心和恒心如果耐心是針對學生而言，那么對班主任自己就需要足夠的信心和恒心。二，耐心班主任的工作是復(fù)雜而且細致的，對于學生僅有愛是不夠的，班主任更要教育學生樹立正確的人生觀,教會學生如何做人,明確人生的價值,從而明確學習
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1