【文章內(nèi)容簡介】 青少年學(xué)生的自我教育過程，實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，因此，在德育中要處理好教育和自我教育的關(guān)系?！掠^程是組織學(xué)生的活動和交往的過程學(xué)生的思想品德是在活動和交往的過程中接受外界教育影響逐漸形成和發(fā)展起來的，并通過活動和交往表現(xiàn)出來?；顒雍徒煌鶗r品德形成的源泉，教育性活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)，因此德育過程是有目的的組織學(xué)生的教育性活動和交往的過程。在活動和交往中，學(xué)生主動接受多方面的教育影響，德育過程就是對各種影響進(jìn)行干預(yù)、協(xié)調(diào)的過程，是統(tǒng)一多方面教育影響的過程。此外，在活動和交往中，學(xué)生的主動性和品德能力也得到鍛煉和提高。—德育過程是長期的反復(fù)的過程德育過程的長期、反復(fù)、漸進(jìn)的特點(diǎn)，要求教育者長期一貫、耐心細(xì)致的教育學(xué)生、要正確認(rèn)識和對待學(xué)生思想行為的反復(fù)，善于反復(fù)抓、抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)?！较蛐栽瓌t（1）堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的思想和體系武裝學(xué)生。堅持正確的政治方向，堅持四項基本原則。（2）適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生具有新思想、新觀念，同時在實踐中逐步增強(qiáng)學(xué)生辨別是非和判斷善惡的能力。（3）把理想和現(xiàn)實結(jié)合起來—知行統(tǒng)一原則（1）加強(qiáng)思想道德的理論教育（2）組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動（3）對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一原則（4）教育者要以身作則、嚴(yán)于律己，言行一致—尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則（考過）（1）教育者要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。（2）教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理和教育—教育的一致性和連貫性原則（1）充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量，使之成為一個分工合作的優(yōu)化群體（2）爭取家長和社會的配合（3）德育要有計劃和系統(tǒng)—因材施教原則（1）以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入的了解學(xué)生，正確認(rèn)識和評價當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)（2）根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一般化、成人化、模式化（3）注意學(xué)生的個別差異因材施教—說服教育（1）有目的性和針對性（2）有知識性和趣味性、內(nèi)容真實可信（3）態(tài)度真誠、熱情（4）善于說理時機(jī)，撥動學(xué)生的心懸，以增強(qiáng)教育效果—榜樣示范（1）要選好示范的榜樣（2）要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣精神的實質(zhì)，不要停留在表面模仿的層次上（3）激起學(xué)習(xí)榜樣的敬慕之情（4）要激勵學(xué)生自覺用榜樣調(diào)節(jié)行為，提高境界—指導(dǎo)實踐（1）運(yùn)用實踐鍛煉的兩種方式，對學(xué)生進(jìn)行鍛煉。一種是執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的常規(guī)訓(xùn)練；另一種組織學(xué)生參加多種實踐活動的鍛煉。（2）在培養(yǎng)青少年學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，與提高他們的認(rèn)識、增強(qiáng)他們的情感體驗相結(jié)合（3）要有明確的目的和有序有恒的要求，進(jìn)行持之以恒的鍛煉（4）要不斷地督促檢查使之堅持（5）調(diào)動學(xué)生實踐鍛煉的主動性—陶冶教育（1）要創(chuàng)設(shè)良好的教育情境（2）組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)（3）—品德評價（1）要有明確的目的和正確的態(tài)度（2）要公正合理，實事求是，堅持標(biāo)準(zhǔn)（3）要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極參與評價活動（4）把獎懲和教育結(jié)合起來，堅持育人為目的，不為了獎懲而獎懲1）在思想認(rèn)識上要正視非正式群體存在的客觀必然性、必要性2）要營造良好的文化氛圍，創(chuàng)造表現(xiàn)自我的良好機(jī)會，滿足非正式群體的需求 3）注意發(fā)揮和引導(dǎo)好非正式群體中核心人物的作用 4）正確認(rèn)識學(xué)生中的非正式群體，針對不同類型的非正式群體，采取不同的處理方法5）加強(qiáng)正式群體的建設(shè)，減少非正式群體不良因素的侵蝕平行性原則民主與自主的原則規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則 目標(biāo)原則選題、制定活動計劃、活動實施與總結(jié)。中小學(xué)校本研究是指以中小學(xué)教職工為研究主體，一學(xué)校自身所存在的問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，并且將研究成果直接應(yīng)用于教育教學(xué)而進(jìn)行的研究。校本有三個方面的含義：一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。中小學(xué)教學(xué)研究是關(guān)于中小學(xué)教學(xué)工作的研究，簡稱教研。教學(xué)工作是中小學(xué)的中心工作，因而關(guān)于它的研究在中小學(xué)教育科研活動中有重要地位。校本研究和教學(xué)研究的“交集”稱為校本教研，即指以解決中小學(xué)教學(xué)問題為目的而進(jìn)行的研究。第四篇：教育學(xué)大題一、我國教育優(yōu)先發(fā)展的實踐戰(zhàn)略：能否培養(yǎng)和造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的全局，關(guān)系達(dá)到中華民族的前途命運(yùn)。實踐教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，需要全社會的支持和參與，需要采取多管齊下的方略和措施。①提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念——落實優(yōu)先發(fā)展的啟動點(diǎn)。要教育廣大群眾克服讀書無用的思想，消除輕視女童受教育的偏見，從而營造一種全社會尊重知識、尊重人才的教育和氛圍。②投入優(yōu)厚，預(yù)算優(yōu)先——落實優(yōu)先發(fā)展的物質(zhì)保障。發(fā)展教育最根本的問題是教育經(jīng)費(fèi)的問題，能否真正的做到優(yōu)先發(fā)展教育，關(guān)鍵要看教育投入是否合理到位。只有解決好教育經(jīng)費(fèi)的問題，教育優(yōu)先發(fā)展才有可能成為現(xiàn)實。③實現(xiàn)“兩基”保證“兩全”——落實優(yōu)先發(fā)展的核心內(nèi)容?！皟苫敝傅氖腔酒占熬拍炅x務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲?！皟扇笔侵溉尕瀼亟逃结?，全面提高教育質(zhì)量。要落實教育優(yōu)先發(fā)展，必須實現(xiàn)“兩基”，保證“兩全”④依法治教，依法施教——落實優(yōu)先發(fā)展的制約機(jī)制。法律、法規(guī)是人們各種行為的準(zhǔn)則，要優(yōu)先發(fā)展教育，建立、健全各項教育法規(guī)是當(dāng)務(wù)之急。因此各級領(lǐng)導(dǎo)再抓教育的同時，應(yīng)該將處理“教育優(yōu)先”問題的“人治”轉(zhuǎn)為“法治“，用法制確?！敖逃齼?yōu)先”的戰(zhàn)略地位和實施過程，這才是我們民族、我們國家走向成熟的標(biāo)志。二、教育現(xiàn)代化的相關(guān)（可能考它的內(nèi)容）（一）其內(nèi)涵界定：從歷史變遷的角度界定，教育現(xiàn)代化是一種推進(jìn)教育從舊模式向新模式轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程。教育現(xiàn)代化的最終目標(biāo)是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，并借此實現(xiàn)整個社會的現(xiàn)代化。（二）其基本特征：教育現(xiàn)代化在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的改革過程中，與傳統(tǒng)教育改革相比，教育現(xiàn)代化呈現(xiàn)出不同于以往的基本特征。①教育民主化。民主是教育與政治關(guān)系的核心問題。教育民主化指民主原則在教育領(lǐng)域中的深化和擴(kuò)展，一般包括兩層含義，即教育的普及化和教育的主體性。②教育終身化。終身教育使教育從教育思想到行為方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，帶來了整個教育的革命。③教育開放化。教育的開放性是由當(dāng)代社會發(fā)展的開放性特點(diǎn)決定的，具體而言，它集中體現(xiàn)在四方面：教育的社會化、教育的一體化、教育的功能整合、教育的國際化。④教育信息化。我們應(yīng)切實把握教育信息化與教育現(xiàn)代化的內(nèi)在關(guān)系，積極推廣信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用水平和程度，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化事業(yè)的健康、快速發(fā)展。⑤教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。它是現(xiàn)代化社會大生產(chǎn)的本質(zhì)要求，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，是現(xiàn)代教育發(fā)展的共同趨勢和普遍規(guī)律（三）其內(nèi)容：準(zhǔn)確的把握教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)容對于確定教育現(xiàn)代化的基本目標(biāo)和實施途徑具有重要的戰(zhàn)略意義。1）、教育觀念現(xiàn)代化。它可以理解為人們的教育心態(tài)、價值、思想由傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)的變化，主動適應(yīng)教育現(xiàn)代化及社會現(xiàn)代化發(fā)展的過程，這在一定意義上決定著社會對教育的關(guān)注程度及投入力度，影響著教育發(fā)展的速度、規(guī)模和質(zhì)量。實踐實驗證明，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于教育觀念的現(xiàn)代化。2）、教育內(nèi)容現(xiàn)代化。教育內(nèi)容的現(xiàn)代化是建設(shè)現(xiàn)代化教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才，加快社會現(xiàn)代化進(jìn)程的必然要求和必經(jīng)之路，即教育現(xiàn)代化的培養(yǎng)目標(biāo)是通過教育內(nèi)容的現(xiàn)代化來實現(xiàn)的，主要包括學(xué)科設(shè)置、課程知識體系和教材內(nèi)容等方面的現(xiàn)代化。3）、教育手段現(xiàn)代化。它的主體就是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展和運(yùn)用。4）、教育管理現(xiàn)代化。它指管理隊伍、管理制度和管理手段的現(xiàn)代化，它是一個全方位的變革、完善的過程。其內(nèi)容包括：管理體制現(xiàn)代化、管理思想現(xiàn)代化、管理手段方法現(xiàn)代化 5）、教育素質(zhì)現(xiàn)代化。教師的職業(yè)角色具有多樣化特點(diǎn)決定了教師必須具備多樣化的素質(zhì)。首先，教師的學(xué)歷資格要達(dá)到要求。其次，教師的教育觀念要現(xiàn)代化。再次，教師要具備現(xiàn)代化的職業(yè)道德素質(zhì)。最后，教師需要具有現(xiàn)代化的知識結(jié)構(gòu)。三、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和特點(diǎn)（一）內(nèi)涵：教師專業(yè)發(fā)展正是教師通過各種方法，途徑不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)的過程，是教師的專業(yè)知識，專業(yè)能力和專業(yè)精神不斷更新，豐富，深化和成熟的過程。專業(yè)知識：可以分為理論性知識和實踐知識。理論性知識包括教什么的知識和怎樣教的知識。教師的實踐性知識是指教師真正信奉的并在其教育教學(xué)實踐中實際應(yīng)用并表現(xiàn)出來的對教育教學(xué)的認(rèn)識。、專業(yè)能力： 教師專業(yè)能力是教師組織教育活動，對學(xué)生施加有目的有影響的必備心理特征。具體變現(xiàn)在：1）、了解學(xué)生及與學(xué)生交往的能力；2）、語言表達(dá)能力；3）、教育教學(xué)組織與管理能力；4）、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；5）、教育教學(xué)研究能力、專業(yè)精神：教師的專業(yè)精神主要表現(xiàn)在三方面：1)、對教育事業(yè)的忠誠，奉獻(xiàn)和熱愛。2）、對專業(yè)理想的永無止境的追求。3）、對專業(yè)道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則的自覺性。（二）教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：1）專業(yè)發(fā)展的自主性。這是教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。2）專業(yè)發(fā)展的方向性。3）專業(yè)發(fā)展的連續(xù)性和階段性。教師的專業(yè)發(fā)展就是從量變到質(zhì)變、從新手到專家，表現(xiàn)出連續(xù)性和階段性特點(diǎn)。4）專業(yè)發(fā)展的差異性。指教師發(fā)展存在速度、水平、風(fēng)格等方面的差異。5）情境性。它指教師的專業(yè)發(fā)展離不開具體的、真實的課堂教學(xué)情景。四、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用教師選擇教學(xué)方法應(yīng)該遵循“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”的原則。選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：1）、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教育方法。不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。2）、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。一方面，不同學(xué)科的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求不同；另一方面，同一學(xué)科教學(xué)的不同階段、不同單元、不同課時的內(nèi)容與要求也不一致。3）、根據(jù)學(xué)生實際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。4）、依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實際教學(xué)活動中有效地發(fā)揮其功能和作用。5）、依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。教學(xué)環(huán)境條件的優(yōu)劣對教學(xué)方法功能的全面發(fā)揮也有著一定的制約作用，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，更會進(jìn)一步拓展和深化教學(xué)方法的功能。運(yùn)用的注意事項：1）選擇教學(xué)方法的目的是在實際教學(xué)活動中有效的運(yùn)用教學(xué)方法。2）無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，在實際運(yùn)用中都必須貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想。3）教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。五、世界各國在20世紀(jì)末期的教育改革具有哪些普遍的時代特征和一些共同點(diǎn)？(一)制定相關(guān)法律法規(guī)，突出教育的戰(zhàn)略地位。表現(xiàn)在教育改革受到全國上下的重視和支持，獲得了立法的有力保證。（二）教育改革重點(diǎn)是基礎(chǔ)教育，由重視數(shù)量轉(zhuǎn)向重視質(zhì)量?；A(chǔ)教育是全面發(fā)展的教育，是全體國民的義務(wù)教育，“它是走向生活的通行證”，它直接關(guān)系到一個名族的素質(zhì)和社會的文明程度。另一方面，基礎(chǔ)教育也制約著高等教育的質(zhì)量。（三）改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)，完善評估措施。首先，試圖建立一種社會化和人性化相協(xié)調(diào)的課程體系。其次，增刪調(diào)整課程內(nèi)容。再次，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)。最后，重視完善評估措施。（四）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育，關(guān)注個性教育。發(fā)達(dá)國家均瞄準(zhǔn)時代的特點(diǎn)和要求，對教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和定位。重建道德教育、確立德育的優(yōu)先地位，已成為各國政治家、教育家的共識。重視個性教育，注重學(xué)生良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)是世界基礎(chǔ)教育改革的重要方面。（五）進(jìn)行教師教育改革，重視教師專業(yè)化，提高師資水平。教育改革的成敗在教師，只有教師專業(yè)水平不斷提高，才能造就高質(zhì)量的教育水平。六、材料分析：果子、果實。（1）闡述以上這個案例運(yùn)用了中小學(xué)常用的哪種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的基本內(nèi)涵是什么? 它對于教師有哪些基本的要求。答題要點(diǎn)：這個案例主要運(yùn)用了中小學(xué)常用的談話法，也稱問答法，是教師通過口頭語言以 問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法，它有利于調(diào)動師生雙方活動的主動性，充分激發(fā)學(xué)生的思 維活動，有利于教學(xué)信息的反饋，及時調(diào)整教學(xué)。運(yùn)用談話法的基本要求：要充分做好準(zhǔn)備工作，談話要有計劃性，并擬定談話提綱。要把談話主題的內(nèi)容與學(xué)生的實際水平結(jié)合起來，要靈活掌握談話技巧，充分考慮可能出現(xiàn)的 問題，要面向全體學(xué)生并具有思考余地，對問題的提出要簡明扼要，忌模棱兩可及暗示性，要啟發(fā)學(xué)生思考，并做好談話總結(jié)等。（2）材料體現(xiàn)了哪種教育原則？【常用的教學(xué)原則：1）、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則2）、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則3）、理論聯(lián)系實際的原則4）、直觀性和抽象性統(tǒng)一的原則5）、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則6）、系統(tǒng)性和漸進(jìn)性相結(jié)合的原則7）、統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則8）、理解性和鞏固性相結(jié)合的原則。】體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則。它指在教學(xué)過程中，教師既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性，使教學(xué)過程成為師生雙方密切配合、協(xié)調(diào)共進(jìn)的過程。在教學(xué)中，應(yīng)用這一原則時，應(yīng)做到下列基本要求：1）堅持教師的主導(dǎo)作用。2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與意識。3）創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。4）啟發(fā)學(xué)生積極思維。七、德育。德育的過程（一）、德育過程的要素：教育者、受教育者、德育手段(包括德育內(nèi)容和德育方法)(二)、德育過程的規(guī)律1)、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程2）、德育過程是引導(dǎo)學(xué)生在活動和交往中接受德育影響的過程3）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部運(yùn)動，養(yǎng)成德育主體的過程4）、德育過程是一個長期的、復(fù)雜的、逐步提高的過程德育的原則（一）道德認(rèn)知與道德實踐并重此原則又稱知行統(tǒng)一原則，指實施德育時，要把學(xué)生思想道德觀念的教