【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　　　答案：D　　18．下列教育對(duì)社會(huì)文化的選擇功能中表述不正確的是（　?。！　．教育按照本國(guó)的歷史進(jìn)行文化選擇　　B．教育通過(guò)多種途徑進(jìn)行文化選擇　　C．教育根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進(jìn)行文化選擇　　D．在動(dòng)態(tài)發(fā)展中進(jìn)行文化選擇　　　　答案：A　　19．“研究與教學(xué)統(tǒng)一”原則的提出者是（　　）。　　A．英國(guó)教育家斯賓塞　　B．美國(guó)教育家杜威　　C．德國(guó)教育家威廉洪堡　　D．蘇聯(lián)教育家贊可夫　　　　答案：C　　20．教育是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化的（　?。??！　．重要形式　　B．最有效形式　　C．惟一形式　　D．輔助形式　　　　答案：B　　21．教育現(xiàn)代化的最高目標(biāo)是（　?。??！　．教育管理現(xiàn)代化　　B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化　　C．教育觀念現(xiàn)代化　　D．人的現(xiàn)代化　　　　答案：D　　22．把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自中國(guó)共產(chǎn)黨的（　?。?。　　A．14大　　B．13大　　C．12大　　D．15大　　　　答案：C　　23．教育之所以成為培養(yǎng)人的最佳形式，是因?yàn)樗哂校ā　。┨攸c(diǎn)　　A．時(shí)間集中　　B．有固定場(chǎng)所　　C．高度的組織性和計(jì)劃性　　D．效率最高　　E．明確的目的性和方向性　　　　答案：ACDE　　24．現(xiàn)代教育的本體功能包括（　?。　．促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展　　B．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程　　C．社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人才的選拔　　D．傳遞和繼承人類精神文明　　E．控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)　　　　答案：BCD　　25．恩格斯認(rèn)為（　?。　．胎兒在母體中的發(fā)展是生物進(jìn)化歷史的縮影　　B．個(gè)人智力發(fā)展的進(jìn)程是人類認(rèn)識(shí)歷史的縮影　　C．胎兒在母體中的發(fā)展是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的縮影　　D．個(gè)人智力發(fā)展的進(jìn)程是生物進(jìn)化歷史的縮影　　E．青少年身心發(fā)展的過(guò)程是生物進(jìn)化史和人類認(rèn)識(shí)發(fā)展史的縮影　　　　答案：AB　　26．古代教育具有哪些的社會(huì)功能（　　）　　A．人口功能　　B．生產(chǎn)功能　　C．政治功能　　D．科技功能　　E．生態(tài)功能　　　　答案：BC　　27．教育對(duì)人口結(jié)構(gòu)的影響，主要表現(xiàn)為（　?。　．改變?nèi)丝诘男詣e結(jié)構(gòu)　　B．提高城鎮(zhèn)人口的比重　　C．改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)　　D．改變?nèi)丝诘哪挲g結(jié)構(gòu)　　E．改變各類職業(yè)人口比例，使產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例趨向合理　　　　答案：ABCE　　28．人口身體素質(zhì)是指（　?。　．思想品德?tīng)顩r　　B．大腦的功能狀況　　C．科學(xué)文化知識(shí)水平　　D．身體健康狀況　　E．心理健康狀況　　　　答案：BD　　29．受教育程度的提高可使父母對(duì)生育子女的注意力集中在什么上（　?。　．孩子能否健康成長(zhǎng)　　B．孩子能否傳宗接代　　C．孩子的未來(lái)發(fā)展和事業(yè)成就　　D．孩子能否受到良好的教育　　E．孩子能否成為防老養(yǎng)老的經(jīng)濟(jì)保證　　　　答案：ACD　　30．世界上通常用于衡量人口文化素質(zhì)的指標(biāo)是（　?。　．就業(yè)人口的平均受教育年限　　B．每萬(wàn)人口中的大學(xué)生數(shù)　　C．文盲率或識(shí)字率　　D．每萬(wàn)人口中的科技人員數(shù)　　E．義務(wù)教育普及和提高程度　　　　答案：ABCDE　　31．通過(guò)對(duì)教育的政治功能的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到（　?。　．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)起著巨大的影響和作用，但不起決定作用　　B．教育是政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的根本動(dòng)力　　C．“教育救國(guó)”的口號(hào)是正確的　　D．教育不能改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向　　E．任何“超政治”的教育是不存在的　　　　答案：ADE　　32．教育過(guò)程中的文化傳遞具有（　?。　．靈活化的特點(diǎn)　　B．集中化的特點(diǎn)　　C．系統(tǒng)化的特點(diǎn)　　D．高效化的特點(diǎn)　　E．產(chǎn)業(yè)化的特點(diǎn)　　　　答案：BCD第六章一、名詞解釋　　人的身心發(fā)展：指人從出生到成年期間在身心兩個(gè)方面所發(fā)生的積極變化?！　∵z傳素質(zhì)：指人從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)?！　…h(huán)境：泛指人生活于其中，能影響人發(fā)展的一切外部世界。教育學(xué)中所說(shuō)的環(huán)境不包括學(xué)校教育，主要指與有組織、有計(jì)劃、有目的的學(xué)校教育相對(duì)應(yīng)的對(duì)人給予自發(fā)影響的外部世界。　　個(gè)性：指單個(gè)人所具有的屬性或特征的總和，它表示的是某個(gè)人區(qū)別于其他人的特殊性?！　∩鐣?huì)環(huán)境：指人所創(chuàng)造的區(qū)別于自然的外部條件。主要包括由生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的物質(zhì)生活條件和由社會(huì)關(guān)系決定的人與人的關(guān)系、社會(huì)地位、社會(huì)分工、意識(shí)形態(tài)等所組成的外部條件?！　…h(huán)境決定論：認(rèn)為人的發(fā)展是環(huán)境的消極產(chǎn)物，否定遺傳對(duì)人的發(fā)展的作用，也完全否定了人的主觀能動(dòng)作用。　　二、單選　　1．人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致（　?。　．兒童中心說(shuō)　　B．遺傳決定論　　C．環(huán)境決定論　　D．教育萬(wàn)能論　　　　答案：B　　2．人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是（　?。　．預(yù)見(jiàn)性　　B．目的性　　C．創(chuàng)造性　　D．選擇性　　　　答案：C　　3．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度是（　　）　　A．生長(zhǎng)　　B．發(fā)展　　C．成長(zhǎng)　　D．成熟　　　　答案：D　　4．“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的發(fā)展的（　?。　．順序性　　B．不平衡性　　C．階段性　　D．互補(bǔ)性　　　　答案：A　　5．教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（　　）　　A．階段性　　B．順序性　　C．不平衡性　　D．互補(bǔ)性　　　　答案：A　　6．因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（　?。　．順序性　　B．個(gè)別差異性　　C．不平衡性　　D．階段性　　　　答案：B　　7．盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（　　）　　A．順序性　　B．不平衡性　　C．互補(bǔ)性　　D．個(gè)別差異性　　　　答案：C　　8．發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（　?。┨岢鰜?lái)的　　A．互補(bǔ)性　　B．階段性　　C．順序性　　D．不平衡性　　　　答案：D　　9．人的生理成熟的標(biāo)志是（　?。　．性機(jī)能成熟　　B．獨(dú)立思考能力　　C．個(gè)性形成　　D．較穩(wěn)定的自我意識(shí)　　　　答案：A　　10．布魯姆通過(guò)大量研究表明，兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期是（　?。　．胎兒期　　B．5歲之前　　C．6—11歲　　D．青春期　　　　答案：B　　11．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（　?。　．主導(dǎo)因素　　B．決定因素　　C．物質(zhì)前提　　D．無(wú)關(guān)因素　　　　答案：C　　12．格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了（　?。┦墙逃闹匾獥l件　　A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練　　B．遺傳素質(zhì)　　C．教師教學(xué)水平　　D．遺傳素質(zhì)的成熟程度　　　　答案：D　　13．“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（　?。　．華生　　B．格塞爾　　C．高爾登　　D．洛克　　　　答案：C　　14．“環(huán)境決定論”的代表人物是（　　）　　A．霍爾　　B．華生　　C．高爾登　　D．格塞爾　　　　答案：B　　15．教育在人的發(fā)展中起（　?。　．主導(dǎo)作用　　B．制約作用　　C．決定作用　　D．內(nèi)部動(dòng)力作用　　　　答案：A　　16．人發(fā)展的直接動(dòng)力是（　　）　　A．教育　　B．社會(huì)環(huán)境　　C．人的主觀能動(dòng)性　　D．遺傳素質(zhì)　　　　答案：D　　17．教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是（　?。　．教育的自身狀況　　B．社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r　　C．家庭環(huán)境效應(yīng)　　D．人的主觀能動(dòng)性　　　　答案：A　　18．人的發(fā)展是指人的（　?。┌l(fā)展　　A．社會(huì)性　　B．體力和智力　　C．個(gè)性品質(zhì)　　D．身體和心理　　　　答案：D　　19．一般來(lái)講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（　?。　．幼兒期　　B．少年期　　C．童年期　　D．青年期　　　　答案：C　　20．教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違背了（　?。　．個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律　　B．個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律　　C．個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律　　D．個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律　　　　答案：B　　21．教育教學(xué)立足于發(fā)展關(guān)鍵期或發(fā)展最佳期的目的是為了適應(yīng)（　?。　．個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律　　B．個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律　　C．個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律　　D．個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律　　　　答案：C　　22．個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育工作應(yīng)該做到（　　）　　A．因材施教　　B．循序漸進(jìn)　　C．切己體察　　D．虛心涵泳　　　　答案：A　　23．遺傳決定論的創(chuàng)始人是（　?。　．德國(guó)思想家康德　　B．美國(guó)心理學(xué)家華生　　C．英國(guó)教育家洛克　　D．英國(guó)社會(huì)學(xué)家高爾登　　　　答案：D　　24．美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生主張（　　）　　A．遺傳決定論　　B．環(huán)境決定論　　C．二因素論　　D．教育萬(wàn)能論　　　　答案：B　　25．教育在人的身心發(fā)展中起（　?。┳饔谩　．主導(dǎo)　　B．影響　　C．決定　　D．制約　　　　答案：A　　26．“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（　?。┑难哉摗　．盧梭　　B．洛克　　C．康德　　D．柏拉圖　　　　答案：C　　27．人的自然性主要表現(xiàn)在哪些方面（　?。　．人的生存和發(fā)展取決于社會(huì)遺傳　　B．人是自然的一部分，是自然長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果　　C．人具有生物屬性和生理屬性　　D．人具有相互依存性　　E．人具有道德性和交往性　　　　答案：BC　　28．人的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)為（　?。　．主體活動(dòng)的創(chuàng)造性　　B．主體活動(dòng)的計(jì)劃性　　C．主體活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性　　D．主體活動(dòng)的目的性　　E．主體活動(dòng)的選擇性　　　　答案：ABCDE　　29．人的共性與個(gè)性的關(guān)系表現(xiàn)為（　　）　　A．個(gè)性包含共性　　B．個(gè)性排斥共性　　C．個(gè)性通過(guò)共性表現(xiàn)出來(lái)　　D．個(gè)性寓于共性之中　　E．共性通過(guò)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)　　　　答案：AE　　30．身體的發(fā)展包括（　?。　．個(gè)性特征的發(fā)展　　B．體質(zhì)的增強(qiáng)　　C．肌體的正常發(fā)育　　D．社會(huì)性的發(fā)展　　E．成熟程度　　　　答案：BC　　31．人的心理成熟的表現(xiàn)為（　　）　　A．獨(dú)立思考能力形　　B．性機(jī)能成熟　　C．較穩(wěn)定的自我意識(shí)形成　　D．身體發(fā)育正?！　．個(gè)性形成　　　　答案：ACE　　32．個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性表現(xiàn)為（　?。　．同一方面不同年齡階段的發(fā)展速度不同　　B．不同方面發(fā)展的相互關(guān)系不同　　C．不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同　　D．不同兒童的個(gè)性心理傾向不同　　E．不同時(shí)代兒童成熟年齡不同　　　　答案：BCD　　33．下列哪些現(xiàn)象屬于個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性（　　）　　A．盲人一般聽(tīng)覺(jué)靈敏　　B．?dāng)?shù)學(xué)成績(jī)好的兒童語(yǔ)文成績(jī)卻很差　　C．失去雙手人的人可以用口來(lái)寫(xiě)字　　D．早慧的兒童常常晚年平?！　．堅(jiān)強(qiáng)的意志能幫助人戰(zhàn)勝肢體殘缺　　　　答案：ACE　　34．生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著人發(fā)展的（　　）　　A．方向　　B．范圍　　C．各個(gè)方面　　D．性質(zhì)　　E．程度　　　　答案：BE　　35．社會(huì)關(guān)系影響人發(fā)展的（　?。　．方向　　B．范圍　　C．程度　　D．速度　　E．性質(zhì)　　　　答案：AE　　36．教育萬(wàn)能論的代表人物有（　?。　．洛克　　B．華生　　C．格塞爾　　D．康德　　E．高爾登　　　　答案：AD第七章一、名詞解釋　　學(xué)校教育制度：簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類的學(xué)校系統(tǒng)具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。　　教育體制：指一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定?！　×x務(wù)教育：指依法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育，為現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)生活所必需，是現(xiàn)代文明的一個(gè)標(biāo)志?！　W(xué)校教育結(jié)構(gòu)：指學(xué)校教育的總體中各個(gè)部分的比例關(guān)系和組合方式。　　二、單選　　1．一個(gè)國(guó)家各類教育機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和，即（　?。??！　．學(xué)制　　B．學(xué)校教育制度　　C．教育體制　　D．教育制度　　　　答案：D　　2．新中國(guó)成立