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正文內(nèi)容

教育學(xué)原理課后練習(xí)及其答案(編輯修改稿)

2025-07-24 21:22 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】     答案:D  18.下列教育對(duì)社會(huì)文化的選擇功能中表述不正確的是( ?。! .教育按照本國(guó)的歷史進(jìn)行文化選擇  B.教育通過(guò)多種途徑進(jìn)行文化選擇  C.教育根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進(jìn)行文化選擇  D.在動(dòng)態(tài)發(fā)展中進(jìn)行文化選擇    答案:A  19.“研究與教學(xué)統(tǒng)一”原則的提出者是(  )。  A.英國(guó)教育家斯賓塞  B.美國(guó)教育家杜威  C.德國(guó)教育家威廉洪堡  D.蘇聯(lián)教育家贊可夫    答案:C  20.教育是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化的( ?。??! .重要形式  B.最有效形式  C.惟一形式  D.輔助形式    答案:B  21.教育現(xiàn)代化的最高目標(biāo)是( ?。??! .教育管理現(xiàn)代化  B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化  C.教育觀念現(xiàn)代化  D.人的現(xiàn)代化    答案:D  22.把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自中國(guó)共產(chǎn)黨的( ?。?。  A.14大  B.13大  C.12大  D.15大    答案:C  23.教育之所以成為培養(yǎng)人的最佳形式,是因?yàn)樗哂校ā 。┨攸c(diǎn)  A.時(shí)間集中  B.有固定場(chǎng)所  C.高度的組織性和計(jì)劃性  D.效率最高  E.明確的目的性和方向性    答案:ACDE  24.現(xiàn)代教育的本體功能包括( ?。 .促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展  B.加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程  C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人才的選拔  D.傳遞和繼承人類精神文明  E.控制人口增長(zhǎng),提高人口素質(zhì)    答案:BCD  25.恩格斯認(rèn)為( ?。 .胎兒在母體中的發(fā)展是生物進(jìn)化歷史的縮影  B.個(gè)人智力發(fā)展的進(jìn)程是人類認(rèn)識(shí)歷史的縮影  C.胎兒在母體中的發(fā)展是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的縮影  D.個(gè)人智力發(fā)展的進(jìn)程是生物進(jìn)化歷史的縮影  E.青少年身心發(fā)展的過(guò)程是生物進(jìn)化史和人類認(rèn)識(shí)發(fā)展史的縮影    答案:AB  26.古代教育具有哪些的社會(huì)功能(  )  A.人口功能  B.生產(chǎn)功能  C.政治功能  D.科技功能  E.生態(tài)功能    答案:BC  27.教育對(duì)人口結(jié)構(gòu)的影響,主要表現(xiàn)為( ?。 .改變?nèi)丝诘男詣e結(jié)構(gòu)  B.提高城鎮(zhèn)人口的比重  C.改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)  D.改變?nèi)丝诘哪挲g結(jié)構(gòu)  E.改變各類職業(yè)人口比例,使產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例趨向合理    答案:ABCE  28.人口身體素質(zhì)是指( ?。 .思想品德?tīng)顩r  B.大腦的功能狀況  C.科學(xué)文化知識(shí)水平  D.身體健康狀況  E.心理健康狀況    答案:BD  29.受教育程度的提高可使父母對(duì)生育子女的注意力集中在什么上( ?。 .孩子能否健康成長(zhǎng)  B.孩子能否傳宗接代  C.孩子的未來(lái)發(fā)展和事業(yè)成就  D.孩子能否受到良好的教育  E.孩子能否成為防老養(yǎng)老的經(jīng)濟(jì)保證    答案:ACD  30.世界上通常用于衡量人口文化素質(zhì)的指標(biāo)是( ?。 .就業(yè)人口的平均受教育年限  B.每萬(wàn)人口中的大學(xué)生數(shù)  C.文盲率或識(shí)字率  D.每萬(wàn)人口中的科技人員數(shù)  E.義務(wù)教育普及和提高程度    答案:ABCDE  31.通過(guò)對(duì)教育的政治功能的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到( ?。 .教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)起著巨大的影響和作用,但不起決定作用  B.教育是政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的根本動(dòng)力  C.“教育救國(guó)”的口號(hào)是正確的  D.教育不能改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向  E.任何“超政治”的教育是不存在的    答案:ADE  32.教育過(guò)程中的文化傳遞具有( ?。 .靈活化的特點(diǎn)  B.集中化的特點(diǎn)  C.系統(tǒng)化的特點(diǎn)  D.高效化的特點(diǎn)  E.產(chǎn)業(yè)化的特點(diǎn)    答案:BCD第六章一、名詞解釋  人的身心發(fā)展:指人從出生到成年期間在身心兩個(gè)方面所發(fā)生的積極變化?! ∵z傳素質(zhì):指人從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)?! …h(huán)境:泛指人生活于其中,能影響人發(fā)展的一切外部世界。教育學(xué)中所說(shuō)的環(huán)境不包括學(xué)校教育,主要指與有組織、有計(jì)劃、有目的的學(xué)校教育相對(duì)應(yīng)的對(duì)人給予自發(fā)影響的外部世界。  個(gè)性:指單個(gè)人所具有的屬性或特征的總和,它表示的是某個(gè)人區(qū)別于其他人的特殊性?! ∩鐣?huì)環(huán)境:指人所創(chuàng)造的區(qū)別于自然的外部條件。主要包括由生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的物質(zhì)生活條件和由社會(huì)關(guān)系決定的人與人的關(guān)系、社會(huì)地位、社會(huì)分工、意識(shí)形態(tài)等所組成的外部條件?! …h(huán)境決定論:認(rèn)為人的發(fā)展是環(huán)境的消極產(chǎn)物,否定遺傳對(duì)人的發(fā)展的作用,也完全否定了人的主觀能動(dòng)作用。  二、單選  1.人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一,若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性,就會(huì)導(dǎo)致( ?。 .兒童中心說(shuō)  B.遺傳決定論  C.環(huán)境決定論  D.教育萬(wàn)能論    答案:B  2.人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是( ?。 .預(yù)見(jiàn)性  B.目的性  C.創(chuàng)造性  D.選擇性    答案:C  3.人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度是(  )  A.生長(zhǎng)  B.發(fā)展  C.成長(zhǎng)  D.成熟    答案:D  4.“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的發(fā)展的( ?。 .順序性  B.不平衡性  C.階段性  D.互補(bǔ)性    答案:A  5.教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的(  )  A.階段性  B.順序性  C.不平衡性  D.互補(bǔ)性    答案:A  6.因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的( ?。 .順序性  B.個(gè)別差異性  C.不平衡性  D.階段性    答案:B  7.盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏,這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有(  )  A.順序性  B.不平衡性  C.互補(bǔ)性  D.個(gè)別差異性    答案:C  8.發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的( ?。┨岢鰜?lái)的  A.互補(bǔ)性  B.階段性  C.順序性  D.不平衡性    答案:D  9.人的生理成熟的標(biāo)志是( ?。 .性機(jī)能成熟  B.獨(dú)立思考能力  C.個(gè)性形成  D.較穩(wěn)定的自我意識(shí)    答案:A  10.布魯姆通過(guò)大量研究表明,兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期是( ?。 .胎兒期  B.5歲之前  C.6—11歲  D.青春期    答案:B  11.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的( ?。 .主導(dǎo)因素  B.決定因素  C.物質(zhì)前提  D.無(wú)關(guān)因素    答案:C  12.格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了( ?。┦墙逃闹匾獥l件  A.后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練  B.遺傳素質(zhì)  C.教師教學(xué)水平  D.遺傳素質(zhì)的成熟程度    答案:D  13.“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是( ?。 .華生  B.格塞爾  C.高爾登  D.洛克    答案:C  14.“環(huán)境決定論”的代表人物是(  )  A.霍爾  B.華生  C.高爾登  D.格塞爾    答案:B  15.教育在人的發(fā)展中起( ?。 .主導(dǎo)作用  B.制約作用  C.決定作用  D.內(nèi)部動(dòng)力作用    答案:A  16.人發(fā)展的直接動(dòng)力是(  )  A.教育  B.社會(huì)環(huán)境  C.人的主觀能動(dòng)性  D.遺傳素質(zhì)    答案:D  17.教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是( ?。 .教育的自身狀況  B.社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r  C.家庭環(huán)境效應(yīng)  D.人的主觀能動(dòng)性    答案:A  18.人的發(fā)展是指人的( ?。┌l(fā)展  A.社會(huì)性  B.體力和智力  C.個(gè)性品質(zhì)  D.身體和心理    答案:D  19.一般來(lái)講,小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的( ?。 .幼兒期  B.少年期  C.童年期  D.青年期    答案:C  20.教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違背了( ?。 .個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律  B.個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律  C.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律  D.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律    答案:B  21.教育教學(xué)立足于發(fā)展關(guān)鍵期或發(fā)展最佳期的目的是為了適應(yīng)( ?。 .個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律  B.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律  C.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律  D.個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律    答案:C  22.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育工作應(yīng)該做到(  )  A.因材施教  B.循序漸進(jìn)  C.切己體察  D.虛心涵泳    答案:A  23.遺傳決定論的創(chuàng)始人是( ?。 .德國(guó)思想家康德  B.美國(guó)心理學(xué)家華生  C.英國(guó)教育家洛克  D.英國(guó)社會(huì)學(xué)家高爾登    答案:D  24.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生主張(  )  A.遺傳決定論  B.環(huán)境決定論  C.二因素論  D.教育萬(wàn)能論    答案:B  25.教育在人的身心發(fā)展中起( ?。┳饔谩 .主導(dǎo)  B.影響  C.決定  D.制約    答案:A  26.“人只有靠教育才能成為人,人完全是教育的結(jié)果”,這是( ?。┑难哉摗 .盧梭  B.洛克  C.康德  D.柏拉圖    答案:C  27.人的自然性主要表現(xiàn)在哪些方面( ?。 .人的生存和發(fā)展取決于社會(huì)遺傳  B.人是自然的一部分,是自然長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果  C.人具有生物屬性和生理屬性  D.人具有相互依存性  E.人具有道德性和交往性    答案:BC  28.人的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)為( ?。 .主體活動(dòng)的創(chuàng)造性  B.主體活動(dòng)的計(jì)劃性  C.主體活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性  D.主體活動(dòng)的目的性  E.主體活動(dòng)的選擇性    答案:ABCDE  29.人的共性與個(gè)性的關(guān)系表現(xiàn)為(  )  A.個(gè)性包含共性  B.個(gè)性排斥共性  C.個(gè)性通過(guò)共性表現(xiàn)出來(lái)  D.個(gè)性寓于共性之中  E.共性通過(guò)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)    答案:AE  30.身體的發(fā)展包括( ?。 .個(gè)性特征的發(fā)展  B.體質(zhì)的增強(qiáng)  C.肌體的正常發(fā)育  D.社會(huì)性的發(fā)展  E.成熟程度    答案:BC  31.人的心理成熟的表現(xiàn)為(  )  A.獨(dú)立思考能力形  B.性機(jī)能成熟  C.較穩(wěn)定的自我意識(shí)形成  D.身體發(fā)育正?! .個(gè)性形成    答案:ACE  32.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性表現(xiàn)為( ?。 .同一方面不同年齡階段的發(fā)展速度不同  B.不同方面發(fā)展的相互關(guān)系不同  C.不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同  D.不同兒童的個(gè)性心理傾向不同  E.不同時(shí)代兒童成熟年齡不同    答案:BCD  33.下列哪些現(xiàn)象屬于個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性(  )  A.盲人一般聽(tīng)覺(jué)靈敏  B.?dāng)?shù)學(xué)成績(jī)好的兒童語(yǔ)文成績(jī)卻很差  C.失去雙手人的人可以用口來(lái)寫(xiě)字  D.早慧的兒童常常晚年平?! .堅(jiān)強(qiáng)的意志能幫助人戰(zhàn)勝肢體殘缺    答案:ACE  34.生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著人發(fā)展的(  )  A.方向  B.范圍  C.各個(gè)方面  D.性質(zhì)  E.程度    答案:BE  35.社會(huì)關(guān)系影響人發(fā)展的( ?。 .方向  B.范圍  C.程度  D.速度  E.性質(zhì)    答案:AE  36.教育萬(wàn)能論的代表人物有( ?。 .洛克  B.華生  C.格塞爾  D.康德  E.高爾登    答案:AD第七章一、名詞解釋  學(xué)校教育制度:簡(jiǎn)稱學(xué)制,指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類的學(xué)校系統(tǒng)具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。  教育體制:指一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定?! ×x務(wù)教育:指依法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育,為現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)生活所必需,是現(xiàn)代文明的一個(gè)標(biāo)志?! W(xué)校教育結(jié)構(gòu):指學(xué)校教育的總體中各個(gè)部分的比例關(guān)系和組合方式。  二、單選  1.一個(gè)國(guó)家各類教育機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和,即( ?。??! .學(xué)制  B.學(xué)校教育制度  C.教育體制  D.教育制度    答案:D  2.新中國(guó)成立
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